基于信息技術(shù)的高中英語(yǔ)微課教學(xué)探究

嚴(yán)敏

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課教學(xué)在高中英語(yǔ)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，對(duì)提高教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)揮著重要的作用。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著教學(xué)觀念陳舊，學(xué)習(xí)方式被動(dòng)，微課教學(xué)的應(yīng)用不科學(xué)等問(wèn)題。所以本文主要是從樹(shù)立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，豐富微課教學(xué)形式，完善微課教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面來(lái)探究基于信息技術(shù)的高中英語(yǔ)微課教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);信息技術(shù);微課教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0128-01

基于信息技術(shù)的高中英語(yǔ)微課教學(xué)主要是借助信息技術(shù)快速、便捷的特點(diǎn)制作一個(gè)微小的英語(yǔ)課堂。在這個(gè)微課教學(xué)中時(shí)間一般控制在五到十分鐘，不宜過(guò)長(zhǎng)，其中的微課內(nèi)容老師可以根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行選擇，可以是教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題，也可以是英語(yǔ)語(yǔ)法的講解，還可以是英語(yǔ)單詞的考查等。所以高中英語(yǔ)微課教學(xué)的應(yīng)用并沒(méi)有固定形式，既可以應(yīng)用在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，又可以是應(yīng)用于教學(xué)的講授環(huán)節(jié)，或者是教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)。而本文主要是探究在信息技術(shù)背景下高中英語(yǔ)微課教學(xué)的具體策略。

1.樹(shù)立新的教學(xué)理念，重視英語(yǔ)微課教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的高中英語(yǔ)教學(xué)主要是注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而忽略學(xué)生能力的提高，在教學(xué)過(guò)程中，老師進(jìn)行灌輸式的講授，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。而要開(kāi)展英語(yǔ)微課教學(xué)首先需要老師樹(shù)立新的教學(xué)理念，要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠與時(shí)俱進(jìn)，定期參與教師講座與培訓(xùn)，明確學(xué)生的主體地位，重視英語(yǔ)微課教學(xué)，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。這樣在新的教學(xué)理念下才能保證微課教學(xué)的有效開(kāi)展。

例如，在學(xué)習(xí)《Our Body and Healthy Habits》時(shí)，我會(huì)改變之前的教學(xué)方法，先是圍繞著學(xué)生展開(kāi)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是我們的身體和健康習(xí)慣，那么學(xué)生就可以結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行表述，談?wù)勛约簩?duì)健康習(xí)慣的理解。在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)利用微課將我國(guó)的膳食寶塔呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生了解在飲食方面需要注意哪些問(wèn)題;還包括運(yùn)動(dòng)等方面的健康習(xí)慣等。這樣既能夠以學(xué)生為教學(xué)中心，又能充分發(fā)揮微課的作用。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持微課教學(xué)原則

在英語(yǔ)微課教學(xué)中，學(xué)生不僅要積極參與進(jìn)來(lái)，還要轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，不能將微課當(dāng)作是老師灌輸式講授的另一種形式，而是要在微課的引導(dǎo)下認(rèn)真思考，充分發(fā)揮自己的思維能力，將被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)。所以微課的運(yùn)用要堅(jiān)持一定的教學(xué)原則，包括主體性原則，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;還包括科學(xué)性原則，微課內(nèi)容的選擇和信息技術(shù)的運(yùn)用要更加科學(xué)有效。這樣才能更好的提高高中英語(yǔ)微課教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《Life in the Future》時(shí)，關(guān)于我們未來(lái)的生活，針對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，我會(huì)給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力或者是結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)于未來(lái)的生活有什么樣的規(guī)劃和幻想，都可以充分的表達(dá);同時(shí)，我會(huì)利用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)微課教學(xué)的內(nèi)容，將本節(jié)課需要學(xué)生掌握的重難點(diǎn)知識(shí)和所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)展示出來(lái)，這樣可以有效突破重難點(diǎn)知識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加具有目標(biāo)性。

3.豐富微課教學(xué)形式，有效運(yùn)用信息技術(shù)

高中英語(yǔ)微課教學(xué)的形式是豐富多樣的，老師不能局限于某一種形式，這樣會(huì)使得學(xué)生將微課內(nèi)容當(dāng)成板書(shū)，不利于思維能力的提高。所以老師要使微課教學(xué)的形式更加豐富，有效的運(yùn)用信息技術(shù)。首先是直接呈現(xiàn)法，將微課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的講授直接呈現(xiàn)出來(lái)，借助微課幫助學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容;其次是創(chuàng)設(shè)情境法，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、生活情境等將微課內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生將情境教學(xué)與微課教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，更好的提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Developing and Developed Countries》時(shí)，對(duì)于發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)生會(huì)通過(guò)一些書(shū)籍有了一定的了解，但是還不全面詳細(xì)。所以我會(huì)借助信息技術(shù)利用多媒體為學(xué)生將二者之間的不同呈現(xiàn)出來(lái)，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

4.完善微課教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

基于信息技術(shù)的高中英語(yǔ)微課教學(xué)的有效開(kāi)展需要老師不斷完善微課教學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先是評(píng)價(jià)主體的多元化，微課教學(xué)的制作、使用都需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也要通過(guò)微課掌握英語(yǔ)知識(shí)，課后需要家長(zhǎng)的監(jiān)督，所以在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，從多個(gè)主體角度來(lái)完善學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建;其次是評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，高中英語(yǔ)微課教學(xué)既要使學(xué)生掌握基本的知識(shí)內(nèi)容，又要提高學(xué)生的能力，發(fā)展核心素養(yǎng)，所以對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容要包括知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

總之，基于信息技術(shù)的高中英語(yǔ)微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)形式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)的應(yīng)用。這需要老師加強(qiáng)對(duì)微課的認(rèn)識(shí)，區(qū)分微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別，有效的制作微課內(nèi)容并加以運(yùn)用;同時(shí)，學(xué)生也要積極參與教學(xué)，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?陸靜.巧用微課教學(xué)提升高中英語(yǔ)課堂效率[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（02）：155-156.

[2]?郜煥.高中英語(yǔ)微課教學(xué)實(shí)踐探索與思考[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（14）：351-353.

[3]?陳佳鈺. 微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].浙江大學(xué)，2017.