構(gòu)建初中語文高效課堂增強初中語文課堂教學(xué)

（通遼市科爾沁區(qū)第四中學(xué) 內(nèi)蒙古·通遼 028000）

0 引言

在素質(zhì)教育的背景下，教育工作者開始加強對構(gòu)建高效課堂的重視，高效課堂的引入不僅能夠幫助教師順利的完成自己的教學(xué)工作，還能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，特別是在教學(xué)語文知識的時候更需要建設(shè)高效課堂。

1 高效課堂的概念

高效課堂就是教師在教學(xué)的過程中通過最小化的前期投入來獲得最大化的教學(xué)成果，并且在規(guī)定的教學(xué)時間中完成提前設(shè)定好的教學(xué)目標的一種新課堂模式?，F(xiàn)在高效課堂已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在各大院校中。

2 初中語文高效課堂建設(shè)的重要性

教師在對初中學(xué)生進行語文教學(xué)的時候為了更好的提高教學(xué)的質(zhì)量，就需要給學(xué)生建立一個符合實際情況的高效課堂。初中時期是一個學(xué)生學(xué)習的重要時期，而語文又是一個學(xué)生的必學(xué)學(xué)科。為了在最快時間內(nèi)讓學(xué)生掌握初中語文知識就需要教師高效的完成教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生和教師才能共同達到目的。

3 目前構(gòu)建初中語文高效課堂存在的問題

3.1 初中語文教師在構(gòu)建初中語文高效課堂的時候沒有以學(xué)生為主體

教育在改革之后初中語文的課堂教學(xué)也要隨著新課程的改變而改變，需要從多方面進行考慮。學(xué)生是一個課堂的主要組成部分，在教學(xué)的時候一定要突出學(xué)生的地位，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習效率。但是在實際初中語文教學(xué)的時候都是以教師為主體，整個課堂教學(xué)過程中教師和學(xué)生缺乏溝通，經(jīng)常采用灌輸方式來教授學(xué)生知識，這樣既降低了學(xué)生學(xué)習的積極性，又降低了教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 初中語文教師在構(gòu)建初中語文高效課堂的時候在教學(xué)指導(dǎo)方面比較弱

初中語文課堂教師在進行教學(xué)的時候沒有根據(jù)學(xué)生學(xué)習的實際情況進行教學(xué)指導(dǎo)，在教學(xué)安排上也有很多不合理的地方，導(dǎo)致教學(xué)有一定的統(tǒng)一性，教學(xué)方法也缺少趣味性，這些問題的出現(xiàn)都會給構(gòu)建初中語文高效課堂帶來一定的阻力。

3.3 初中語文教師在構(gòu)建初中語文高效課堂的時候?qū)虒W(xué)評價體系存在一定的不完善

初中語文課堂教學(xué)的時候需要通過一些科學(xué)、合理的教學(xué)評價來提高教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)習語文知識。但是教師在實際教學(xué)的時候并沒有建立一個完整的教學(xué)評價體系，也沒有對自己的教學(xué)質(zhì)量進行跟蹤，這樣教師就不能及時掌握學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習情況。教學(xué)評價體系的不完善也會影響學(xué)生學(xué)習的成績和教師教學(xué)的質(zhì)量。

3.4 初中語文教師在構(gòu)建初中語文高效課堂的時候疏遠了學(xué)生與教師之間的關(guān)系

初中階段的學(xué)生和其他階段相比比較叛逆，經(jīng)常會出現(xiàn)逆反的表現(xiàn)，教師在教學(xué)的時候經(jīng)常會忽略師生之間建立關(guān)系的重要性，經(jīng)常會在學(xué)生面前表現(xiàn)出一副嚴師的狀態(tài)，這種方法可能對一部分的學(xué)生學(xué)習有用，但不適于全部的學(xué)生。每個學(xué)生都需要教師用不同的方法來和他相處，如果教師用錯誤的方法和學(xué)生相處就會激發(fā)出學(xué)生的叛逆心理，長時間下去學(xué)生自然也會厭倦教師教授的學(xué)科。

4 解決目前構(gòu)建初中語文高效課堂存在問題的方法

4.1 充分尊重學(xué)生的主體地位，給構(gòu)建高效課堂奠定一個扎實的基礎(chǔ)

教師要想更好的構(gòu)建初中語文高效課堂，提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，就需要順應(yīng)適當?shù)淖兓诔踔姓Z文教學(xué)的時候培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習的能力，讓學(xué)生自己養(yǎng)成主動學(xué)習的習慣。在初中語文教學(xué)的過程中教師自身要改變傳統(tǒng)的教育觀念，要做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在初中語文高效課堂中的主觀能動性。例如在學(xué)習一篇課文的時候，教師可以讓學(xué)生提前對課文內(nèi)容進行預(yù)習，并在預(yù)習的時候給學(xué)生布置一些簡單的任務(wù)，這樣學(xué)生就可以在預(yù)習的時候先對課文內(nèi)容有個大致的了解，在課堂教學(xué)的時候教師也可以多引導(dǎo)學(xué)生表達自己的想法，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，又能給構(gòu)建高效課堂奠定一個扎實的基礎(chǔ)。

4.2 通過引進一些新型的教學(xué)方法來提高教師的教學(xué)指導(dǎo)能力

教師在教授語文知識的時候一定要通過一些豐富、有效的方法來給學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在這個氛圍中輕松的學(xué)習，只有在輕松的環(huán)境下學(xué)生才會積極的參與到教師的課堂教學(xué)中。初中語文教師在教學(xué)的時候一定要注意根據(jù)學(xué)生學(xué)習的情況來及時調(diào)整教材內(nèi)容，同時科學(xué)、合理的選擇一些教學(xué)方法。例如：情景式教學(xué)法、合作式教學(xué)法等。初中語文教師在教學(xué)的時候還可以利用一些教學(xué)技巧來吸引學(xué)生，讓學(xué)生盡快掌握教學(xué)內(nèi)容。初中語文教師在教學(xué)的時候還可以充分利用自己掌握的資源加強學(xué)生對語文知識的理解能力，最終給建設(shè)高效課堂提供一個豐富的渠道。例如：在講解一些故事性語文內(nèi)容的時候可以讓班級里面的同學(xué)來進行情境演繹，學(xué)生能夠通過表演的方法來了解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的了解課文知識。

4.3 通過運用良好教學(xué)評價的方式來構(gòu)建初中語文高效課堂

構(gòu)建高效初中語文課堂的關(guān)鍵就是科學(xué)、合理的評價初中語文課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。初中語文教師在對學(xué)生進行教學(xué)的時候可以通過教師評價和學(xué)生評價來檢驗學(xué)生學(xué)習的教學(xué)成果和教師教學(xué)的課堂成果。良好的教學(xué)評價能夠在一定程度上提高學(xué)生對事物的辨別能力，幫助學(xué)生改掉一些學(xué)習不好的習慣。教師在運用評價方式的時候需要注意以下內(nèi)容：首先良好的評價方式必須根據(jù)學(xué)生的個體差異來制定，初中語文教師在制定評價方式的時候一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定教學(xué)評價方式，多給學(xué)生提供一些學(xué)習的動力；其次初中語文教師在進行教學(xué)的時候一定要根據(jù)事實情況多表揚，幫助學(xué)生建立學(xué)習的自信心；最后就是教師在進行初中語文教學(xué)的時候要樹立正確的教育觀念，通過發(fā)展性的眼光來看待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，這樣學(xué)生就能在學(xué)習語文的時候得到全面性的發(fā)展。

4.4 建立良好的師生關(guān)系，給構(gòu)建高效課堂提供動力

影響學(xué)生學(xué)習的主要因素就是教師和學(xué)生之間的師生關(guān)系。教師在和學(xué)生建立良好師生關(guān)系的時候一定要注意：首先給所有的學(xué)生創(chuàng)造一個公平、公正的教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生，不能以教師身份來打壓學(xué)生，也不能把自己的想法強加到學(xué)生身上；其次教師在制定課堂規(guī)則的時候要以身作則，給學(xué)生樹立一個正確的榜樣，用自己的魅力來吸引學(xué)生、感染學(xué)生，多站在學(xué)生的立場上想問題；教師在布置任務(wù)的時候要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況來綜合考慮，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上可以布置一些延伸的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些課外的知識，幫助學(xué)生拓展視野，這樣才能建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

5 結(jié)束語

綜上所述能夠發(fā)現(xiàn)構(gòu)建初中語文高效課堂，增強初中語文課堂教學(xué)是初中語文教師必須要做的事情，構(gòu)建初中語文高效課堂不僅能夠體現(xiàn)新時代課堂風格，還是初中語文教師改善教學(xué)計劃的關(guān)鍵，只有做好這些才能給真正的做到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，讓高效教學(xué)落到初中學(xué)生的課堂中。