思維導圖在初中英語教學中的應用探究

鄔登菊

（西南大學銀翔實驗中學 重慶 401520）

引言

初中英語教學中思維導圖的應用，可以將抽象知識與思考過程直觀化，有效提高學生學習質量。如何利用思維導圖進行課堂教學，提高學生英語學習效果，是教師面對的問題。本文就此進行分析。

一、詞匯教學中應用，提高記憶效率

詞匯作為英語學科的基礎，是學生必須掌握內(nèi)容。初中英語教材中有非常多的詞匯，學生不僅要學會聽、讀，還要掌握寫的技巧。傳統(tǒng)教學中，教師會帶領學生一起朗讀單詞，進行詞性講解，然后學生獨自記憶。這種教學方式單一、枯燥，無法激發(fā)學生學習興趣，且學習效果也不理想。思維導圖的應用，可以打破傳統(tǒng)教學局限，能夠為學生提供新鮮的學習體驗，有效提高詞匯教學質量。思維導圖將文字、色彩、圖案等內(nèi)容集中在一起，可以為學生提供鮮明的記憶點，提高對詞匯的記憶與使用能力[1]。實際教學中，教師可以利用思維導圖為學生設計詞匯教學計劃，使學生主動參與其中，掌握詞匯記憶與學習方法。

以《Why do you like koalas?》這一內(nèi)容為例，本文介紹了與動物有關的單詞，為了讓學生快速記憶單詞內(nèi)容，教師可以讓學生建立以動物為核心的思維導圖。將animal作為思維導圖的中心，然后學生將koala、elephant、dolphin、lion、tiger、panda、dog、penguin課本中新的詞體現(xiàn)在思維導圖中。初中學生擁有一定的學習經(jīng)驗，教師可以對學生提問，讓學生在思維導圖上進行拓展，融入更多與動物有關的詞匯。教師：In addition to what is described in the textbook, we also know the animal words。學生：Cat、monkey。通過思維導圖的用用，拓展學生知識面，提高學生對詞匯的記憶與理解，為后續(xù)應用奠定基礎。

二、閱讀教學中應用，提高學生理解能力

閱讀教學中應用思維導圖，可以理清學生學習思路，快速理解文本信息。閱讀是學生獲取信息，語言思維形成的關鍵。在課堂教學中，利用思維導圖進行閱讀教學，讓學生掌握閱讀方法，學會如何在眾多的文本信息中獲得有價值的信息[2]。初中學生普遍存在英語閱讀能力差的問題，若是不及時改變這一問題，將會對學生英語知識學習產(chǎn)生影響。思維導圖的應用，可以成為提高教學效果的教學工具，能夠為學生英語閱讀學習提供更多便利。

以《How often do you exercise?》reding中的對話內(nèi)容為例，課堂教學中，教師可以與學生互動，借助互動激發(fā)學生閱讀興趣，導入思維導圖。教師：Do you know what this article is about?？學生： About exercise。教師：Yes，next we read the article and understand the content of the article description。然后引導學生自主閱讀文章，并用思維導圖將重要信息寫下來。當學生思維導圖制作結束后，教師可以進行補充與完善，將閱讀方法滲透在思維導圖設計中。通過閱讀與思維導圖的結合，提高學生閱讀理解能力，促使學生英語素養(yǎng)形成。

三、寫作教學中應用，培養(yǎng)學生寫作能力

寫作情況，可以反映出學生的英語水平與思維能力。作為教學一部分，很多學生都認為英語寫作比較難，不知道如何用英文表達自己的想法，在寫作中會出現(xiàn)單詞不會寫，沒有寫作思路的情況[3]。為了培養(yǎng)學生良好的寫作能力與方法，利用思維導圖進行教學，當學生將寫作思路展示在思維導圖上，并根據(jù)此進行寫作，以此提高寫作的完整性與能力。

例如，課堂上指導學生寫“A wonderful day”這一作文時，教師可以讓學生圍繞“A wonderful day”設計思維導圖，將這一天發(fā)生的故事，自己的感受、對未來的期望等全部體現(xiàn)出導圖中，并引導學生將導圖內(nèi)容綜合化，用短句聯(lián)系在一起，構成一個完整的文章。如A wonderful day——Doing things——Play with friends，see pandas，tigers，lions，因為思維導圖比較簡單，在寫作時也可以將內(nèi)容簡單化：I went to the zoo with my friends and saw a lot of animals，and we had a wonderful day together。通過思維導圖的應用，理清學生寫作思路，使學生學會利用英文進行修飾，以此提高寫作水平。日常寫作中，學生也可以獨自練習，掌握快速寫作的方法，借此提高自身英語能力。

四、結束語

總而言之，課堂教學中，可以將思維導圖應用在詞匯、閱讀、寫作教學中，讓學生在思維導圖輔助下提升單詞學習效果，掌握閱讀與寫作方法。通過思維導圖的應用，完善教學模式，提高學生學習積極性，促使英語教育更好發(fā)展。