STSE教育理念下高中化學(xué)教學(xué)要點(diǎn)研究

王 通 羅向珍

（寧夏西吉中學(xué) 寧夏 756299）

引言

STSE教育理念，是科學(xué)(Science)，技術(shù)(Technology)，社會(huì)(Society)，環(huán)境(Environment)的英文縮寫(xiě)，與素質(zhì)教育要求相同。將此融入高中化學(xué)教學(xué)中，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)形成，有利于化學(xué)教育發(fā)展。本文就此進(jìn)行分析。

一、高中化學(xué)教學(xué)中滲透STSE教育理念的重要性

在課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：高中化學(xué)課程將在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力的得到提升。STSE教育理念與新課程改革對(duì)化學(xué)教學(xué)要求十分相似，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，更加重視學(xué)生各方面素質(zhì)培養(yǎng)。高中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容主要有“宏觀辨識(shí)與微觀探析”、“變化觀念與平衡思想”、“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”、“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”這五方面內(nèi)容[1]。與STSE教育理念中“科學(xué)”、“技術(shù)”、“社會(huì)”、“環(huán)境”有著非常密切的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，可以利用STSE教育理念推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)形成。

二、STSE教育理念下高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)意識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)，是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵因素。在課堂教學(xué)中，將STSE教育理念與基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)采用說(shuō)教式方式進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程[2]。高中化學(xué)教學(xué)中，涉及較多的知識(shí)，且分布散亂。課堂活動(dòng)中，需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)環(huán)境有關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，掌握技能，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示生活中常見(jiàn)金屬的應(yīng)用情況，使學(xué)生意識(shí)到生活與知識(shí)之間的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。視頻中，將常見(jiàn)金屬物品，鋁材質(zhì)的盆、鐵材質(zhì)的管道、銅材質(zhì)的電線等等。視頻播放期間，教師可以對(duì)學(xué)生問(wèn)道：同學(xué)們，為什么鐵材質(zhì)的管道、銅材質(zhì)的電線容易生銹，而鋁材質(zhì)的盆卻不容易生銹呢？是什么原因造成的？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，使學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象結(jié)合在一起，加深學(xué)生記憶。課堂教學(xué)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握問(wèn)題解決方法，以此提高化學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。STSE教育理念下，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將此作為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與化學(xué)能力，使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提升實(shí)驗(yàn)方法。課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)自主性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，提高應(yīng)用效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將綠色實(shí)驗(yàn)理念應(yīng)用課堂活動(dòng)中，以此培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

例如，進(jìn)行《甲烷與氯氣的反應(yīng)》實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)環(huán)保，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)形成[3]。教師：同學(xué)們，如何將《甲烷與氯氣的反應(yīng)》實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為綠色實(shí)驗(yàn)，減少對(duì)環(huán)境的污染。學(xué)生：可以用注射器代替反應(yīng)器，減少藥品的使用，避免產(chǎn)生大量的廢氣對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染。教師：非常好，這是節(jié)約藥品，保護(hù)環(huán)境、減少氣體對(duì)環(huán)境污染的方法之一，可以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的想法，調(diào)整藥品用量，完成實(shí)驗(yàn)，了解何為取代反應(yīng)。通過(guò)學(xué)生自主探究，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生操作能力，促進(jìn)未來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行。

此外，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂活動(dòng)中，將污染嚴(yán)重，操作難度大的實(shí)驗(yàn)以視頻的方式展示出來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。信息化教學(xué)方法的應(yīng)用，可以消除學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生科學(xué)發(fā)展意識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作能力得到提升。以《苯的化學(xué)性質(zhì)》為例，課堂活動(dòng)中，教師可以將該實(shí)驗(yàn)展示在視頻中，讓學(xué)生觀看探究，掌握苯元素的化學(xué)性質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)STSE教育理念的分析，設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性、操作性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中形成良好的態(tài)度與習(xí)慣，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，采用多種形式教學(xué)，提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。