小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)語的有效性探討

文王 茜

課堂評(píng)價(jià)語在課堂教學(xué)中有非常重要的作用，教師要將評(píng)價(jià)語貫徹到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效的評(píng)價(jià)語有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生也具有激勵(lì)、指導(dǎo)、解惑等作用。在新課程改革的影響下，要求課堂評(píng)價(jià)貫穿全過程，重視有效評(píng)價(jià)語的使用[1]，有效的課堂評(píng)價(jià)語能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，語文教師在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確使用評(píng)價(jià)語，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心、提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率非常重要。

一、小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)語存在的問題

所謂的課堂評(píng)價(jià)語，簡(jiǎn)單點(diǎn)來說，就是教師對(duì)學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的語言。在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)中，一部分教師忽略了使用有效的課堂評(píng)價(jià)語，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)也沒有做出合適的評(píng)價(jià)，這種現(xiàn)象對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升非常不利，其主要表現(xiàn)在：

（一）過分的表揚(yáng)和評(píng)價(jià)

現(xiàn)階段，在語文課堂教學(xué)中最常見的表揚(yáng)聲是比較含糊和夸張的語言，如“你真聰明”“你真棒”“非常好”等，每當(dāng)學(xué)生把問題回答正確，教師就會(huì)拿出這些常見的表揚(yáng)語夸獎(jiǎng)學(xué)生。例如，學(xué)習(xí)《我最好的老師》時(shí)，教師往往會(huì)提出非常簡(jiǎn)單的問題，“同學(xué)們，大家認(rèn)為誰是最好的老師呢？”學(xué)生會(huì)回答“語文老師是最好的老師”（毫不思考，脫口而出），教師就會(huì)毫不猶豫地表揚(yáng)學(xué)生“回答的非常好”。教師如果總是使用習(xí)慣性的語言，慢慢的學(xué)生就會(huì)枯燥，產(chǎn)生抵觸的心理，無法達(dá)到預(yù)期的效果。小學(xué)語文教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其質(zhì)量的高低會(huì)直接影響整個(gè)基礎(chǔ)教育的成敗，為了促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展，教師要注意表揚(yáng)和評(píng)價(jià)的范圍和尺度。

（二）逃避錯(cuò)誤式評(píng)價(jià)

逃避錯(cuò)誤式的評(píng)價(jià)方式是課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。如在課堂教學(xué)中教師點(diǎn)名讓學(xué)生閱讀文章，學(xué)生有幾句話讀的斷斷續(xù)續(xù)，甚至丟掉幾個(gè)字，不知道教師對(duì)學(xué)生的要求降低了還是沒有認(rèn)真聽學(xué)生的閱讀情況，脫口而出的表揚(yáng)就是“讀的非常好”，全班學(xué)生都很驚訝，但是也不敢反駁。這種現(xiàn)象就是逃避錯(cuò)誤式評(píng)價(jià)，表面看上去是尊重學(xué)生的閱讀成果，實(shí)際上是一種錯(cuò)誤的肯定，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常不利，會(huì)讓學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

二、小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)語的有效運(yùn)用

（一）評(píng)價(jià)語要使用真誠

教師要對(duì)學(xué)生抱有賞識(shí)的態(tài)度。教師在課堂教學(xué)中可以使用充滿鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，語言使用要親切、真誠，再加上友善的微笑，讓學(xué)生能夠在教師的一言一行中感受到被教師尊重的喜悅，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如，學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀完成后教師可以面帶微笑地進(jìn)行表揚(yáng)“聽到你的閱讀，我對(duì)春節(jié)有了全新的認(rèn)識(shí)，仿佛春節(jié)就在眼前一樣，讓我有一種置身于春節(jié)熱鬧的氛圍中的感覺，好想現(xiàn)在就在過春節(jié)”教師真誠的評(píng)價(jià)，友善的微笑，既能讓學(xué)生感受到教師的欣賞和尊重，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（二）評(píng)價(jià)要指出方向

在新課程改革的影響下，語文教師的教學(xué)評(píng)價(jià)語要尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個(gè)性差異和主觀感受[2]。當(dāng)學(xué)生的理解不完善時(shí)，教師要不厭其煩地進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗時(shí)，教師要指明方向。教師在課堂教學(xué)中要做到表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合，對(duì)表現(xiàn)好的給出積極的鼓勵(lì)，同時(shí)也要指出不足之處。

例如，學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》時(shí)，教師可以對(duì)閱讀好的學(xué)生給出積極的表揚(yáng)，“你讀的非常好，流利，有感情，如果聲音更響亮一點(diǎn)就更好了”“你對(duì)文章內(nèi)容概括的非常準(zhǔn)確，如果更簡(jiǎn)潔一點(diǎn)就非常玩美了”“你對(duì)人物形象的感知非常正確”這樣的評(píng)價(jià)語言是非常有效的，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語文的魅力，同時(shí)也能給學(xué)生指明方向，使學(xué)生朝著更好的方向前進(jìn)，幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷進(jìn)步、不斷成長，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師的言語評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。在小學(xué)階段，小學(xué)生無論在生理還是心理上發(fā)育都不成熟，在他們成長的過程中，作為學(xué)生的“重要他人”，教師的身份和地位決定了其言語評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展起重要作用，教師言語評(píng)價(jià)要起到方向性的指導(dǎo)作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常重要的作用。教師的評(píng)價(jià)語不要局限于一種形式，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，合理有效地使用評(píng)價(jià)語，教師在實(shí)踐教學(xué)中要不斷總結(jié)、歸納，全身心地投入到課堂教學(xué)中[3]，科學(xué)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以創(chuàng)造出和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生和教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。