核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)探究

徐曉蘭

(江蘇省蘇州市高新區(qū)新升實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 江蘇蘇州 215011)

在核心素養(yǎng)背景下，將信息化教學(xué)與現(xiàn)代化教育有機(jī)融合，打造高效英語(yǔ)課堂，教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，巧妙利用信息化技術(shù)[2]，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。此外，教師在課堂教學(xué)中要積極灌輸核心素養(yǎng)思想，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的提升，利用信息化手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主探究能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

一、基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)信息化教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）自主性原則

要想提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生自主融入到課堂學(xué)習(xí)中，因此，教師要尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)人物。

（二）趣味性原則

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，展開(kāi)趣味性教學(xué)是十分有必要的，他們生性貪玩，所以課堂中設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生自主探究、提高學(xué)習(xí)效率大有裨益。

二、在信息壞境下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小學(xué)生很難一直集中注意力在英語(yǔ)課堂上，因?yàn)閷W(xué)生的好奇心重，愛(ài)動(dòng)活潑，在課堂上很容易走神，再加上小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)科，因此，教師在教學(xué)中要想方設(shè)法吸引學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂。教師可利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂，使課堂變得生活化，抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)探究興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍。在應(yīng)用信息技術(shù)展開(kāi)課堂導(dǎo)入時(shí)，教師要根據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜好，打造趣味課堂，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

比如，學(xué)習(xí)“Let’s make a fruit salad”時(shí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，當(dāng)小明拿著一個(gè)水靈靈的紅蘋(píng)果出現(xiàn)在屏幕上時(shí)，告訴學(xué)生“Here is an apple”當(dāng)有出現(xiàn)菠蘿的時(shí)候，告訴學(xué)生“Here is a pineapple”，讓學(xué)生掌握各種品類(lèi)水果的英語(yǔ)單詞，本章節(jié)主要講述的是沙拉，提問(wèn)學(xué)生“沙拉都是怎么制作的，有誰(shuí)制作過(guò)沙拉嗎”，引起學(xué)生的好奇，再引入本節(jié)課要講的重點(diǎn)內(nèi)容，并為學(xué)生呈現(xiàn)更多生動(dòng)的水果動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其學(xué)會(huì)用沙拉的英文造句，比如：“l(fā)et’s make a fruit salad”“Look at our fruit salad”，最終讓學(xué)生掌握相關(guān)句型。

（二）建立生動(dòng)、形象的語(yǔ)言交際環(huán)境

隨著國(guó)際交流的日益壯大，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著更嚴(yán)格的要求，要求教師注重培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，英語(yǔ)口語(yǔ)在英語(yǔ)課程中占據(jù)了重要教學(xué)部分，小學(xué)階段是學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的最佳時(shí)期，教師要努力把握機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，為學(xué)生今后的英語(yǔ)交際奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師可利用先進(jìn)的信息技術(shù)，為學(xué)生建立生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境，更好地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言組織能力，逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

比如，學(xué)習(xí)“How much？”時(shí)，教師可用信息技術(shù)制作一個(gè)簡(jiǎn)易的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)中有一個(gè)售貨員，通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)可以與小女孩進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，學(xué)習(xí)“How much is it？ It’s ten yuan.”“Can I help you ？ Yes， please.”這些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，與虛擬人物交流，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)對(duì)話(huà)，不但能讓學(xué)生輕松學(xué)到課本知識(shí)，掌握相關(guān)句型，還能提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（三）在課外拓展中感受英語(yǔ)文化魅力

英語(yǔ)學(xué)科涉及的知識(shí)領(lǐng)域較為寬泛，需要學(xué)生日積月累的學(xué)習(xí)，豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)體系，要想培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，教師不能只靠教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，還要為學(xué)生提供大量的課外擴(kuò)展活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)生的心理特性，在教學(xué)中，教師可以舉辦一些課外擴(kuò)展活動(dòng)，一般學(xué)生對(duì)故事都比較感興趣，因而教師可以使用兒歌、故事等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在多姿多彩的英語(yǔ)文化中感受到英語(yǔ)的魅力，從而不再抵觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

比如，利用自習(xí)課的時(shí)間為學(xué)生播放一些英語(yǔ)歌曲，《Body song》《We like fruit》《Good night》等，這些兒歌也有相關(guān)的視頻，利用信息技術(shù)搜集兒歌視頻，供學(xué)生觀(guān)看，學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中，會(huì)十分開(kāi)心，甚至有的學(xué)生還會(huì)隨著音樂(lè)一起哼唱，不但能增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，要在核心素養(yǎng)背景下利用信息化技術(shù)輔助教師教學(xué)，努力構(gòu)建小學(xué)高效英語(yǔ)課堂，教師在課堂上就要巧妙利用信息化技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)模式，利用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立生動(dòng)形象的語(yǔ)言交際環(huán)境，提升學(xué)生的交際能力，使學(xué)生在課外拓展中感受到英語(yǔ)文化魅力，提升英文文化素養(yǎng)，通過(guò)信息化手段促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。