生活化實驗在高中美術(shù)教學中的實踐

文沈健民

高中美術(shù)教育生活化可以讓學生充分發(fā)揮自己的想象空間，在之前的美術(shù)教學中我們能看到很多弊端。首先，不夠貼近學生的生活，學生很難理解其內(nèi)容傳達的意思，也就無法更好地感知其美、體驗其美、品味其美。通過生活化的學習，學生能將理論知識與現(xiàn)實生活中的美好事物相連接，從而加深自己對學習內(nèi)容的理解，可為提升美術(shù)教學質(zhì)量打好堅實的基礎(chǔ)。

一、生活化實驗在高中美術(shù)教學中的作用

（一）有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

新課標中明確指出，義務(wù)教育教學中應(yīng)該通過美術(shù)教學培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。美術(shù)是創(chuàng)造性的藝術(shù)，僅通過理論知識的學習，學生往往不能很好地理解其中意義和內(nèi)涵，而且脫離學生生活的美術(shù)作品和相關(guān)的理論知識，無法提起學生的學習興趣，這對培養(yǎng)學生的發(fā)散思維存在一定的阻力。將生活化教學引入美術(shù)課堂，學生可以從更貼近自己生活的藝術(shù)作品中近距離感美術(shù)作品的含義，再加上教師的講解，學生在創(chuàng)作作品的時候就會有更多的想象空間。通過這樣的學習過程，能夠慢慢培養(yǎng)出學生的發(fā)散思維[1]。

（二）有利于提高學生的審美能力

學習美術(shù)的目的是培養(yǎng)學生的審美能力，在以往的美術(shù)教學中不難發(fā)現(xiàn)，將離我們現(xiàn)實生活比較遠的藝術(shù)作品擺在學生面前，他們很難理解其中的美感和美術(shù)技巧的運用。但是通過生活化教學模式，能夠有效避免這些問題，通過貼近生活的美術(shù)作品能讓學生更容易提高審美能力。學生審美能力的提升能讓學生對美術(shù)課程更感興趣并愿意自己探索和美術(shù)相關(guān)的知識，這對學生今后學習、生活都有很重要的意義。

（三）有利于提高學生的綜合素質(zhì)

高中階段是學生學習能力最強的時期，在這個時期為學生提供更有價值的美術(shù)知識，對學生綜合素質(zhì)的提升有重大意義。美術(shù)學習在培養(yǎng)學生發(fā)散思維審美能力的同時，還能提高學生的道德修養(yǎng)。將生活化教學引入高中美術(shù)課堂，可以輔助學生進行藝術(shù)作品的鑒賞和創(chuàng)作。從這些點滴的成長中，學生會形成自己獨特的風格和個性，并將之融入到自己的美術(shù)作品中，這也是學生綜合素質(zhì)提升的體現(xiàn)形式[2]。

二、高中美術(shù)教育教學生活化實踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境，增強學生體驗感

在高中美術(shù)教學中，教師可以將生活化的情境融入課堂，這樣更容易增強學生的體驗感。例如，學習《中國山水畫源流》這一課程時，為了幫助學生更好地理解中國山水畫的美感和魅力，教師可以運用多媒體引入情境進行教學。學生跟隨情境體驗美術(shù)作品中的藝術(shù)氣息，并形成自己獨特富有個性的藝術(shù)語言。

（二）引導(dǎo)學生學以致用創(chuàng)作生活化作品

學生在學習過程中也要親自參與美術(shù)作品的創(chuàng)作，比如，學習《中國民間美術(shù)》課程的時候，教師可以讓學生在課后通過觀察生活創(chuàng)作出屬于自己的藝術(shù)作品，作品形式需要和民間美術(shù)相關(guān)，可以是剪紙、年畫、刺繡、編織、泥塑等。通過更貼近生活的創(chuàng)作，學生會對所學的美術(shù)知識投入情感、產(chǎn)生共鳴，更能體會藝術(shù)的魅力[3]。

（三）實踐活動激發(fā)學生學習美術(shù)積極性

在多年的教學經(jīng)驗中不難發(fā)現(xiàn)，實踐活動更能激發(fā)學生的積極性。在美術(shù)教學中也可以通過實踐活動進行教學。例如，學習《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷和青銅器》時，老師可以帶學生去當?shù)氐牟┪镳^參觀，讓學生親眼見到這些和歷史傳統(tǒng)相關(guān)的藝術(shù)作品，這種近距離與藝術(shù)接觸的感覺會讓學生更有體驗感，從而激發(fā)學生主動學習的積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)和我們的生活息息相關(guān)，將生活化的教學引入美術(shù)課堂，對學生審美能力的提升和整體綜合素質(zhì)的提升都有積極作用。同時，教師要不斷更新教學理念，采取科學、先進的教學模式，更高效地培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文案：

[1] 康小娟.生活化教學在高中美術(shù)教育中的運用[J].科技資訊，2020，18（6）：225-226.

[2] 張紅斌.生活化教學在高中美術(shù)教育中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2019（12）：162-163.

[3] 陳麗萍.淺議高中美術(shù)貼合學生生活的教學可能性[J].黑龍江教育（理論與實踐），2017（11）：87-88.