讓陶行知教育理論在新時期綻放出新的色彩

陳洪軍

(重慶市育才職業(yè)教育中心 重慶 401520)

阡陌紅塵，歲月荏苒，時光穿過纖弱的流年，艷麗的花朵、傷痛的回憶等都會隨著歲月的流逝而褪色，然而在我們教育界有一枝永不褪色的教育奇葩——陶行知教育思想。雖然時代在不斷發(fā)展，教育理念在不斷革新，但陶行知的教育思想和理論卻能經(jīng)得起歲月的洗滌，不斷綻放出新的色彩，新時代的教育工作者仍需走進(jìn)陶行知教育思想和理論，在教學(xué)中不斷踐行這種思想和理論。

一、教學(xué)求“新”

陶行知教育思想倡導(dǎo)“敢探未發(fā)明的新理，敢入未開化的邊疆”的創(chuàng)造精神，因此，我們在教學(xué)過程中不能因循守舊，要常教常新[1]。

教師自身應(yīng)追求“自新”，不管自己年齡大小，學(xué)識高低，都要虛心學(xué)習(xí)新知識、新理念，做到與時俱進(jìn)。不要固守一方天地，執(zhí)拗地認(rèn)為自己借助一支粉筆、一本書、一塊黑板、一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就可以順利走好幾十年的教學(xué)生涯。我們的眼光不要局限于“一桶水”的層面，而要不斷求新，爭做“一潭水”甚至“一河水”，還要時常保持河水清澈，汲取飽含時代氣息的知識，比如學(xué)習(xí)新課標(biāo)和新高考的相關(guān)知識，了解新聞動態(tài)和當(dāng)今的社會思潮，把握社會主流方向等。在教學(xué)理念上，教師的重心不是“教”，而是以學(xué)生發(fā)展為本，既要樹立正確的學(xué)生觀，教學(xué)中梳理學(xué)生需求，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立自信，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任的前提下，從興趣出發(fā)，在敬畏規(guī)則的前提下張揚(yáng)個性；又要樹立正確的成才觀，教師對學(xué)生的評價不能只停留在分?jǐn)?shù)上，應(yīng)該綜合評價學(xué)生，這樣學(xué)生在離開學(xué)校的時候，帶走的就不僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是帶著對未來社會的理想追求。

教師教學(xué)應(yīng)追求“常新”?！俺Ｐ隆本褪且蠼虒W(xué)思想創(chuàng)新化，教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)方式科技化。陶行知對“學(xué)生”的“學(xué)”字的解讀是要自己去學(xué)，并不是坐而受教，他主張活讀書，讀活書，讀書活，主張教育要依靠社會的力量，符合社會的需要，他認(rèn)為人才不是教出來的，應(yīng)是釀造出來的，是潛移默化的結(jié)果。因此，我們在傳授知識的過程中要注重教學(xué)內(nèi)容的生活化，借助互聯(lián)網(wǎng)，更新教學(xué)方式，制作課件、微課，把熱點(diǎn)時事帶入課堂，把視聽學(xué)說帶入課堂，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生緊跟時代節(jié)拍，真正做到“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，也讓課堂成為一股能浸潤學(xué)生心靈的“源頭活水”。

二、育人求“真”

陶行知教育思想還倡導(dǎo)“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的求真精神。所謂“真人”，就是不虛偽真實(shí)地能認(rèn)清自己的人。陶行知這一教育思想強(qiáng)調(diào)了“真”教育，教師要從自身做起，求真知，做真人，把“真”字作為自己的立教之本，教好書育好人。面對學(xué)生，教師應(yīng)用人格熏陶人格，品行影響品格，情感點(diǎn)燃情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)真本領(lǐng)，養(yǎng)真道德，辦真事，追求真理，就如陶行知認(rèn)為，學(xué)生除了要自主地學(xué)會生活，還要學(xué)習(xí)人生之道。教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識要謙遜，對待錯誤要反省，待人處事要誠信，對集體有合作和榮譽(yù)意識，對傳統(tǒng)文化有傳承和發(fā)揚(yáng)意識，對社會有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識，對國家有愛國意識。這種育人意識在2019年高考試卷也有體現(xiàn)。

例如，2019年全國卷Ⅱ作文題，閱讀材料，請從下列任務(wù)中任選一個，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。

①1919年5月4日，在學(xué)生集會上的演講稿。

②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

③1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。

④2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會”后的觀后感。

⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。

這道作文考題很好地貫徹了新課標(biāo)對立德樹人的根本任務(wù)的要求，能較好地檢測學(xué)生的核心素養(yǎng)，又從時代出發(fā)，能夠彰顯以社會主義核心價值觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革的成果。2019年是一個有特殊意義的年份：五四運(yùn)動100周年、建國70周年、改革開放40周年。任務(wù)要求中明確提出要以青年當(dāng)事人的身份完成寫作，即要體現(xiàn)出青年對國家事件的思考。本題一方面引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，一方面引導(dǎo)學(xué)生思考自己的使命，考查學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

三、教育求“行”

陶行知先生提出“教學(xué)做合一”的教育思想，他的名字也是信仰王陽明“知行合一”的學(xué)說而來，認(rèn)為“行是知之始，知是行之成”，先行后知，教學(xué)做合一，手腦并用，在勞力上勞心，理論和實(shí)踐辨證統(tǒng)一。當(dāng)今教育，我們更應(yīng)該有效踐行陶行知“教學(xué)做合一”的教育思想，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，突出對知識的應(yīng)用，避免出現(xiàn)一些高分低能的現(xiàn)象。

我在教學(xué)實(shí)踐中，努力追求“教學(xué)做合一”的教育思想，美文讓學(xué)生賞讀起來，試題解析讓學(xué)生分析出來，語文活動讓學(xué)生樂于參與進(jìn)來，美篇讓學(xué)生真情抒寫出來。課堂追求“學(xué)習(xí)要有情境，有個體體驗(yàn)”的教學(xué)方法，力求把教法、學(xué)法、做法有機(jī)結(jié)合在一起，使課堂和社會、生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生會賞析，會表達(dá)，會理性思維的能力?！敖虒W(xué)做合一”的教育思想，不僅能培養(yǎng)學(xué)生能力，還能放飛學(xué)生的思想，讓學(xué)生隨思維的高度越飛越高。

2019年高考語文，全國卷Ⅰ和全國卷Ⅱ作文試題考查了演講稿、書信、觀后感的寫法，而我任教班的高考語文成績都考得比較理想，我想這可能得益于平常教學(xué)過程中“教”“學(xué)”“做”的有機(jī)結(jié)合，“五四”紀(jì)念日時帶領(lǐng)學(xué)生觀看紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會，指導(dǎo)學(xué)生寫觀后感；高考前，學(xué)生學(xué)習(xí)有些力不從心時，讓他們給高考成績出來后的自己寫一封信，既是勉勵自己有信心面對高考，也是訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用文寫作。我認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師既要有心栽花，又要有心插柳，這樣學(xué)生才能鮮花滿地，柳樹成蔭。

時代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，陶行知教育思想和理論不會被前進(jìn)的步伐淘汰，我們要不斷發(fā)掘它潛藏的文化內(nèi)涵，使它的課程思想和新課程改革的思路和理念相契合。我們每個教育者都應(yīng)像陶行知先生那樣“敢探未發(fā)明的新理”“敢入未開化的邊疆”，用陶先生的教育思想理論指引我們的教育教學(xué)，同時堅(jiān)信陶行知的課程思想在新課改中能夠煥發(fā)新的生機(jī)和活力，綻放出時代的色彩。