物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

文周宏偉 陳志輝

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是研究物理學(xué)的重要方法和手段，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高初中物理教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

物理學(xué)是自然科學(xué)中的一部分，是一門研究物質(zhì)、能量和它們相互作用的學(xué)科，它既包含對(duì)物質(zhì)世界普遍而基本的規(guī)律的探索，又對(duì)其他自然科學(xué)以及科學(xué)技術(shù)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，與其他自然科學(xué)有密切的聯(lián)系，如天文學(xué)、地理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)等。學(xué)習(xí)物理不僅是為了認(rèn)識(shí)客觀世界，更重要是利用物理知識(shí)改造世界，科學(xué)技術(shù)的每一次重大突破都跟物理學(xué)分不開。在物理教學(xué)中，教師可利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，將物理和實(shí)際生活聯(lián)系在一起引導(dǎo)學(xué)生思考，教師可以帶學(xué)生親身體驗(yàn)、感受物理就在我們身邊。例如，坐電梯時(shí)的超重與失重、雞蛋碰石頭的不自量力以及停車時(shí)身體不自主地向前傾倒等，這些都是物理現(xiàn)象的客觀存在[1]。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的課程，運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理最大的動(dòng)力，物理教師要與時(shí)俱進(jìn)，敢于打破傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式，采用新型的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的熱情。例如，學(xué)習(xí)北師大版初中物理教材中的“走進(jìn)物理世界”，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)初步了解一些生活中常見的物理現(xiàn)象，對(duì)教師所講授的內(nèi)容有所理解，了解、確立學(xué)習(xí)物理的方法。在教學(xué)過程中，教師可利用物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)可以“就地取材”，利用生活中一些常見的現(xiàn)象作為學(xué)生入門的“小實(shí)驗(yàn)”，如摩擦生電、熱脹冷縮等，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，以及出現(xiàn)這些現(xiàn)象時(shí)周圍的環(huán)境和產(chǎn)生的條件有哪些，這就是一門很好的物理入門課。

（二）運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程主要是記憶過程并帶有社會(huì)強(qiáng)制性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。教師應(yīng)認(rèn)真審視這一問題，并采取有效策略改善這一問題，如采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，提高物理教學(xué)效率。例如，在“長度和時(shí)間的測量”的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度，掌握測量結(jié)果是由數(shù)值和單位組成的，經(jīng)過實(shí)踐明白測量有誤差，需要多次測量取平均值減小誤差。通過物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)[2]。

（三）運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)?zāi)拰W(xué)生的意志

教師在物理實(shí)驗(yàn)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，抓住教學(xué)中的導(dǎo)入與其他環(huán)節(jié)之間的過渡與銜接，并結(jié)合學(xué)生感興趣的問題等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生積極探究和自主創(chuàng)新的主體意識(shí)，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如，在北師大版初中物理教材“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生知道什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象，明白參照物的含義，在判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選擇參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。教師可通過實(shí)例分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問題的能力，在教學(xué)過程中營造一種有利的心理基礎(chǔ)和環(huán)境氛圍，在搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力，學(xué)生通過努力學(xué)好物理，也會(huì)發(fā)現(xiàn)物理是很好學(xué)的一門課程，并能從中獲得樂趣。