淺談小學數(shù)學計算教學策略的有效性分析

（攀枝花市第二小學校教育集團龍珠學校 四川·攀枝花 617000）

隨著如今新課改的不斷推進，小學教育也更加獲得人們的重視。但目前仍有不少小學在數(shù)學教育方面運用的是單一教師講解這一傳統(tǒng)教學模式，重理論、輕實踐，而且過于注重計算結(jié)果、正確率，忽視了學生在數(shù)學學習、計算學習方面的習慣、思維能力培養(yǎng)也是當前小學數(shù)學教育所面臨的重點問題之一。在此些問題的影響下，學生的學習興趣、意愿會逐漸消退，課堂氛圍也會逐漸匯成一潭死水。對此，教師們需要直面問題，與時俱進的轉(zhuǎn)換教學理念與方法。接下來本文將以小學數(shù)學計算為著手點，結(jié)合筆者自身的切實教學經(jīng)驗，為小學數(shù)學中的計算教學策略有效性給予相應(yīng)的剖析。

1 調(diào)動課堂氛圍

學生的學習興趣、學習意愿，作為學生高效學習的最大動力，在一定程度上也是直接決定與影響學生在整個數(shù)學學習過程中精力投入大小的重要條件。對此，在對學生實施計算教學時，教師們首先需要著重思考的問題就是：怎樣更具成效的激發(fā)學生在數(shù)學計算學習方面的興趣。

其中，課堂氛圍是學生學習數(shù)學計算的主要外部環(huán)境，課堂教學也是學生學習數(shù)學計算的主要途徑。故而，課堂氛圍在學生學習興趣方面是具有非常重要影響的。對此，教師們就需要注重營造數(shù)學計算教學進程中的課堂氛圍。比如，教師們需要站在學生的立場、角度，剖析學生的年齡特點、整體的學習狀況，進而對課堂教學的方式、方法及模式等方面進行更具針對性、實用性、多樣性以及靈活性的轉(zhuǎn)變。例如，借助多媒體教學設(shè)備、開展與生活相關(guān)的各類數(shù)學計算活動、數(shù)學計算游戲，始終重點圍繞著“趣味性”這一主題。此類教學方式不僅合乎小學生活潑好動，對新鮮事物充滿好奇的年齡性格特點，激發(fā)與調(diào)動學生的學習興趣、意愿、積極性與自主性，還有助于令課堂氛圍充滿樂趣，令學生們感受到數(shù)學計算學習的快樂，從而以更為飽滿的精神狀態(tài)進行數(shù)學學習。

2 注重關(guān)聯(lián)實際生活

由于小學數(shù)學內(nèi)容是與日常生活具有緊密關(guān)聯(lián)的，尤其是數(shù)學計算這一方面。因此，數(shù)學教師們應(yīng)當緊緊抓牢小學數(shù)學的這一特性，將數(shù)學計算教學充分的與切實生活關(guān)聯(lián)起來。對于小學生來講，課本學習內(nèi)容雖然陌生，但是日常的生活使是他們所熟悉的，這就有助于學生通過關(guān)聯(lián)生活的教學方式快速掌握知識，并將所學知識充分的運用于日常生活達成二次強化。同時，這種方式還可以令學生深切的體會到數(shù)學學習、數(shù)學計算所具有的魅力，從而激發(fā)學生內(nèi)在的數(shù)學學習、計算學習的意愿、興趣以及積極主動性。

例如，教師在對學生教授小數(shù)乘法這一數(shù)學計算內(nèi)容時，可以借助日常生活中的相關(guān)行為進行題目構(gòu)建。比如以購物打折為例。當商場中的生活學習用品處于打7折狀況時，小李同學購買的一本價值13.5元的日記本，小李的母親夠買了一瓶價值108元的化妝品，小李的爸爸購買了一件價值308.8襯衫，那么問題來了，小李一家在商品未打折前花費了多少元，打折后的切實花費又應(yīng)該是多少元呢？如此問題一出，學生就會爭相結(jié)合自己的切實生活經(jīng)歷來思考、解答問題，并展開計算。此種富有生活性的數(shù)學計算教學不僅能夠拉近課堂學習內(nèi)容跟學生之間的距離，還可以令學生享受學習，樂于運用所學知識進行思考處理問題。此種教學方式在提升學習成效，提升教學質(zhì)量效率的同時，也培養(yǎng)了學生聯(lián)系切實生活、靈活運用所學知識的能力。

3 將游戲活動融入至教學進程中并加以運用

就筆者多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗來講，學生們通常較為抵觸課堂學習內(nèi)容之后教師所布置的常規(guī)算術(shù)題。因此，多會出現(xiàn)計算練習敷衍了事、速度過慢及錯題率較高等現(xiàn)象。對此，教師們就需要增強學生數(shù)學計算方面的引導力度，將計算練習納入課堂教學的氛圍之中。結(jié)合上文中所提出的聯(lián)系生活實際，在輕松愉悅的課堂氛圍中進行計算練習，不僅不會過于突兀的致使學生的學習熱情冷卻，還可以通過靈活多樣的游戲化、趣味化教學模式去除以往的固化教學模式。在切實的教學進程中，教師們還可以于課堂中預留出相應(yīng)的活動時間作為以往的計算練習時間，盡管也是準備一定的計算題量，于一定的時間內(nèi)予以完成，但不同點在于是以競賽的方式來鞭策學生。主要以正確率及速度作為評判標準，對表現(xiàn)突出的學生給予精神榮譽表彰，比如榮譽貼紙的累積可以在一定的進度中換取榮譽獎狀等。在此等趣味競技的教學方法應(yīng)道與刺激下，學生在計算方面的能力自然會獲得更具成效的強化。

4 結(jié)語

綜合上述分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，計算能力不僅是小學生今后數(shù)學學習方面的一項重要基礎(chǔ)，更是其今后數(shù)學學習的一項基本前提。因此，對于小學數(shù)學教師來講，一定要在教學進程中時刻關(guān)注培育小學生的計算能力。比如運用多樣化的教學方式來提升學生在數(shù)學學習方面的意愿、興趣等。這不僅有助于提升小學數(shù)學在計算教學方面的有效性，還有助于提升小學數(shù)學在教學方面的質(zhì)量，提升學生在數(shù)學學習方面的學習成效。