初中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合探討

李 紅

（重慶市江津區(qū)西湖初級(jí)中學(xué)校，重慶 402224）

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，而在教學(xué)中，語文學(xué)科和傳統(tǒng)文化的聯(lián)系也是最密切的學(xué)科，通過語文的教學(xué)，可以讓學(xué)生充分了解我國的歷史文化，同時(shí)還能提高民族精神，而國家為了將這種傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，明確要將這種文化滲透在我們的教學(xué)中，所以在初中的語文教學(xué)中，將教學(xué)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合是非常有意義的，同時(shí)還能提升語文教學(xué)的水平和質(zhì)量，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，同時(shí)還提高了思想道德的高尚品質(zhì)。

一、在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要作用

（一）通過在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能促進(jìn)中華文化的傳承和弘揚(yáng)

在現(xiàn)在的社會(huì)，很多的中學(xué)生對(duì)我國的傳統(tǒng)文化意識(shí)薄弱，所以我們應(yīng)該在和傳統(tǒng)文化聯(lián)系最密切的語文學(xué)科中滲透更多的傳統(tǒng)文化，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，還能對(duì)祖國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入的了解，隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息化技術(shù)的發(fā)展，使我國目前發(fā)展中，關(guān)于其他國家的文化越來越多，學(xué)生傾向的也很多，從而忽略自己國家的傳統(tǒng)文化，所以說，有效滲透傳統(tǒng)文化，不但能深化學(xué)生對(duì)我國文化歷史的了解程度，還能幫助學(xué)生更好地弘揚(yáng)祖國的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的愛國情感。

（二）通過在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，還能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀

在語文教學(xué)中滲透我國的傳統(tǒng)文化，在很大程度上能幫助教師培養(yǎng)和樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀，從而幫助我國傳統(tǒng)文化更好地發(fā)展，通過在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，還能讓學(xué)生徹底了解我國的發(fā)展史，從而培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生在了解我國傳統(tǒng)文化的同時(shí)，樹立自己正確的價(jià)值觀和世界觀。

（三）通過在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，還能樹立學(xué)生的自信心和民族自豪感

通過傳統(tǒng)文化在語文課堂教學(xué)中的滲透，能讓學(xué)生對(duì)祖國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入了解，同時(shí)還能產(chǎn)生濃厚的民族自豪感，加深他們的愛國情感。

二、傳統(tǒng)文化目前在語文教學(xué)中傳授的現(xiàn)狀分析

首先，在語文的教學(xué)中和傳統(tǒng)文化結(jié)合不強(qiáng)，滲透力度不夠。在目前的語文教學(xué)中，很多老師可能受傳統(tǒng)教學(xué)的影響較深，所以在教學(xué)中會(huì)更加重視課本知識(shí)，從而忽略傳統(tǒng)文化教學(xué)，甚至有的老師就是為了在教學(xué)中省事，將本來可以對(duì)學(xué)生影響很深的傳統(tǒng)文化，用非常普通的方式表達(dá)出來，失去了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳授過程。其次就是老師對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠深刻，也沒有認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的重要性。在現(xiàn)在的初中語文教學(xué)中，很多老師會(huì)受中考的影響過多重視起語文知識(shí)，從而忽略傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透，使很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不高，最終失去運(yùn)用傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義，同時(shí)，還有的老師本身素質(zhì)水平和能力不足，自身對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的理解就不是很深刻，所以也就導(dǎo)致無法將傳統(tǒng)文化很好地傳授給學(xué)生。

三、在初中語文教學(xué)中，將語文知識(shí)和傳統(tǒng)文化教學(xué)進(jìn)行融合的有效策略

（一）從語文的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的挖掘，并引進(jìn)更多的民俗文化

在初中的語文教材中，其實(shí)很多知識(shí)包含了我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，所以我們?cè)诮虒W(xué)中要進(jìn)行深入的挖掘和分析，并將涉及到的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)還要將民俗文化和課堂的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，通過這樣的有機(jī)結(jié)合，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增加了課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)文化傳播的方式是多種多樣的，教師將傳統(tǒng)文化和課堂教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行初中語文的教學(xué)，還能提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《傷仲永》時(shí)，就可以根據(jù)課本內(nèi)容對(duì)和傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并讓學(xué)生通過對(duì)仲永的故事進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，更要將知識(shí)的內(nèi)容和自身聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過在語文教學(xué)中引入民俗文化，還能讓學(xué)生對(duì)我國的傳統(tǒng)文化有所了解，并能聯(lián)想到生活，幫助他們培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的精神。

（二）在語文的教學(xué)中，要讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，并帶領(lǐng)他們進(jìn)行閱讀

很多的歷史是在相關(guān)的書籍中記錄的，何況是傳統(tǒng)文化呢？我國的傳統(tǒng)文化有很深很長的歷史，所以也應(yīng)該被記錄在相關(guān)的書籍中，而想要在語文教學(xué)中將語文知識(shí)和傳統(tǒng)文化教學(xué)進(jìn)行很好的融合，首先就要讓學(xué)生多去閱讀，從閱讀中獲取更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，同時(shí)閱讀也是語文的教學(xué)內(nèi)容之一，通過閱讀能在很大程度上提高學(xué)生的習(xí)作能力和閱讀能力，同時(shí)還能增加一定的知識(shí)量。在語文教學(xué)中，老師通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，還能讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步接觸到我國的傳統(tǒng)文化，加深對(duì)傳統(tǒng)文化理解的同時(shí)，還能讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，久而久之，就會(huì)讓學(xué)生在各種閱讀中受到傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，從而學(xué)到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高自身的素質(zhì)能力和水平。例如在語文課文《論語》《桃花源記》中會(huì)涉及到傳統(tǒng)文化的知識(shí)，只要學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真閱讀，一定會(huì)在課文中學(xué)到更多的關(guān)于我國的傳統(tǒng)文化的知識(shí)。

（三）在語文教學(xué)過程中，多進(jìn)行生活實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)

生活實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)是傳授傳統(tǒng)文化最好的表達(dá)方式，在生活實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以利用肢體來幫助學(xué)生提高表達(dá)能力，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中還能增加老師和學(xué)生之間的交流，而學(xué)生也能在和老師的溝通交流中，說出自己的看法。同時(shí)老師在和學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)也要多多向?qū)W生傳授傳統(tǒng)文化，并和學(xué)生以傳統(tǒng)文化為中心進(jìn)行談?wù)摵徒涣?，真正了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化了解多少，這對(duì)于以后的教學(xué)也會(huì)更有針對(duì)性。例如傳統(tǒng)的文化節(jié)日中秋節(jié)，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院或者福利院，給需要安慰的老人和孩子送去一些溫暖，在這樣的活動(dòng)中，能讓學(xué)生對(duì)我國的傳統(tǒng)文化有更深的了解，同時(shí)在送溫暖的過程中，也會(huì)從廣告、電視和生活氛圍上認(rèn)識(shí)到我國傳統(tǒng)文化的重要性，讓學(xué)生首先從情感上提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)程度，激發(fā)起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的探究精神，從多方面去挖掘和了解更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高自己對(duì)祖國的認(rèn)知程度。而學(xué)生想要提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，必須從生活實(shí)踐出發(fā)，同時(shí)，老師還要在提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知的同時(shí)，提高自己的知識(shí)能力和文化素養(yǎng)，在語文教學(xué)中，將語文知識(shí)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，最終讓學(xué)生傳承和弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化。

四、結(jié)語

總而言之，將語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行融合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力是十分重要的，同時(shí)還能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和世界觀，通過傳統(tǒng)文化和語文課堂教學(xué)的融合，還提高了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和語文課堂的效率，所以我們更應(yīng)該重視起兩者之間的融合，才能將我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的傳承和弘揚(yáng)，也才能讓更多的學(xué)生在繼承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情感。