初中體育籃球的趣味化教學(xué)模式分析

朱紅煒

（四川省自貢市沿灘區(qū)龍湖中學(xué)校 四川自貢 643031）

引言

趣味化教學(xué)模式的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如何利用趣味化教學(xué)模式解決以往教學(xué)中存在的問題，提高籃球?qū)W習(xí)質(zhì)量，是教育工作者面對(duì)的問題。本文就此進(jìn)行分析。

一、籃球教學(xué)中存在問題

（一）缺乏專業(yè)教師隊(duì)伍

籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)體育教育中發(fā)展比較緩慢，并沒有形成專業(yè)的教育模式。初中體育教學(xué)中部分教師的專業(yè)能力，無法滿足體育教育要求，專業(yè)能力不高，導(dǎo)致學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣下降，不愿意參與籃球練習(xí)[1]。教師的專業(yè)能力與素質(zhì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與運(yùn)動(dòng)能力的因素之一，若是教師的專業(yè)水平不高，那么也無法起到教育育人的作用，無法提高學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)水平。

（二）教學(xué)模式落后

在籃球教學(xué)中，部分教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式組織課堂活動(dòng)，在開學(xué)初期將所有的理論知識(shí)傳授下來，讓學(xué)生機(jī)械式學(xué)習(xí)。在理論知識(shí)教學(xué)中，并沒有組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生無法理解理論知識(shí)中技能與方法，影響了后續(xù)實(shí)踐操作。此外，在課堂教學(xué)的過程中，教師對(duì)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)不到位，無法讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)技能與方法，導(dǎo)致學(xué)生籃球水平一般。教學(xué)模式落后是當(dāng)前教育中存在的不足，是需要改正的內(nèi)容。

（三）課程內(nèi)容安排不合理

在應(yīng)試教育的影響下，體育課堂教學(xué)中籃球課程設(shè)計(jì)較少，而且技能教學(xué)方式比較單一，教師很少組織學(xué)生實(shí)踐操作，學(xué)生只能被動(dòng)練習(xí)與學(xué)習(xí)。由于課程安排問題，影響了教學(xué)與實(shí)踐的效果，也阻礙了籃球教育在初中體育教育中的發(fā)展。

二、趣味化教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高趣味教學(xué)效果

趣味化教學(xué)模式下，為了提高籃球教學(xué)效果，需要改變教師的教育觀念，根據(jù)學(xué)生的思維認(rèn)知，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新?；@球教學(xué)中，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，提升籃球技戰(zhàn)術(shù)，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣[2]。趣味化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與實(shí)踐，若是采用傳統(tǒng)教學(xué)理念開展課堂活動(dòng)，不僅會(huì)影響趣味化教學(xué)模式實(shí)施效果，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生消極影響。在趣味化教學(xué)模式實(shí)施中，教師應(yīng)該意識(shí)到體育知識(shí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展的重要性，明確籃球教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)與技戰(zhàn)術(shù)水平培養(yǎng)的重要意義，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與籃球練習(xí)，利用科學(xué)的鍛煉提高運(yùn)動(dòng)能力。實(shí)際理論知識(shí)教學(xué)中，避免一味的灌輸與講解，可以為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)籃球知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，以此提高教學(xué)效果。

例如，進(jìn)行投籃練習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，利用教師講解的投籃技巧進(jìn)行小組對(duì)抗賽，每組5人，通過投籃接力的方式，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，最終投籃最多的小組獲勝。在此過程中，教師可以觀察學(xué)生投籃方式，并在課后提出問題。小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生投籃興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)具有重要作用。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

課堂教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，提升趣味化教學(xué)的效果。傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，教材知識(shí)是學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，對(duì)于活潑好動(dòng)的初中生來講，這種教學(xué)方式過于單一，無法提高學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)水平。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集籃球教學(xué)資源，將教學(xué)資源與課本知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在豐富教學(xué)資源中掌握籃球知識(shí)。課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論活動(dòng)，讓學(xué)生在討論中探究籃球運(yùn)動(dòng)方法與技巧，結(jié)合自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)籃球技巧或者知識(shí)的理解[3]。通過教學(xué)模式的優(yōu)化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠促使學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)水平的提升，此外，在教育活動(dòng)中，教師可以采用游戲教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生一邊游戲一邊學(xué)習(xí)知識(shí)。游戲法應(yīng)用，不僅有效提高教學(xué)效果，同時(shí)可以愉悅學(xué)生的身心，提高籃球教學(xué)效果。如，進(jìn)行籃球運(yùn)球知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，然后以接龍的方式進(jìn)行運(yùn)球活動(dòng)，若是其中一個(gè)同學(xué)將球運(yùn)丟，則進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。在游戲的過程中，鞏固學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)，以此提高課堂教學(xué)效果。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高籃球能力

在籃球教學(xué)中，教師可以組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升對(duì)籃球技能的知識(shí)理解，提高實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師過分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教學(xué)，忽略了學(xué)生技能與素質(zhì)的培養(yǎng)。而實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用則可以解決這一問題，提高學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)與技能的理解的同時(shí)，提高運(yùn)動(dòng)意識(shí)。日常教學(xué)中，教師可以組織籃球比賽，讓學(xué)生參與其中，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，掌握技能。通過籃球比賽實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)體育教育的目的。通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)提供更多的途徑，深化學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生體育能力與運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)形成，為體育教育事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，在籃球教學(xué)中，雖然教學(xué)中存在課程安排不到位，教師專業(yè)素質(zhì)不高的問題。但是通過教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法創(chuàng)新等措施，可以提高趣味化教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生主動(dòng)參與到籃球?qū)W習(xí)中，提高籃球?qū)W(xué)生身心發(fā)展的影響。