分析初中英語閱讀教學與寫作教學的結合

冉慧麗

（重慶市酉陽縣酉州中學 重慶酉陽 409800）

引言

新課程教學中，對初中英語科學提出新的要求，明確核心素養(yǎng)對學生學習成長的價值。閱讀與寫作教學的結合，不僅培養(yǎng)學生語言能力，同時可以培養(yǎng)學生思維品格，促使學生全面發(fā)展。本文就此進行分析。

一、情景教學，激發(fā)學生表達意識

英語教學中，若想將閱讀與寫作充分結合，為學生營造積極的學習氛圍，需要改變傳統(tǒng)注入式的教學方法，利用情景教學的方式營造有趣的學習環(huán)境，使學生在學習中形成積極的學習態(tài)度，提高英語教學質量。情景教學的方式，給予學生直觀的學習感受，提高學生對英語學習的重視，轉變學生以往消極的學習態(tài)度[1]。課堂教學中，加強對信息技術的應用，為學生營造生動學習情景，將教材內容以聲情并茂的方式呈現(xiàn)給學生，讓學生一邊觀看，一邊探索文章內容，從中積累詞匯，為寫作教學打下基礎。

例如，“Saving the Earth”內容學習時，教師可以利用多媒體為學生播放水污染、空氣污染、環(huán)境破壞,亂砍亂伐樹木等環(huán)境污染視頻，讓學生觀看視頻，更直接的感受到人類對環(huán)境的破壞。這一單元的Reading部分介紹了世界地球峰會的由來,詳細描述了2002年南非約翰內斯堡地球峰會的召開情況。閱讀活動開展前，教師可以提出以下問題，作為提高閱讀效果的媒介：What are the main environmental problems? What are the three biggest killers in the world? 然后讓學生自主閱讀，在文本中收集與問題有關的信息。課堂上與學生互動，了解學生對環(huán)境保護的看法，為學生寫作提供素材。教師：Besides what is described in the reading，what environmental pollution problems do you know？學生2：White trash，waste water，tail gas。教師：There are a lot of environmental pollution problems in our lives。Today，we have a task for you to write an article on environmental protection and give your suggestions or ideas。然后讓學生寫作，結合閱讀內容，展示自己的觀點。

二、以讀促寫，提高學生寫作水平

閱讀與寫作教學之間有著非常密切的聯(lián)系，通過閱讀學習豐富學生的詞匯、語法積累量，為學生寫作提供基礎知識的支撐；寫作在閱讀中應用，提高學生的表達能力，使學生學會用英語表達自己的想法[2]。英語教學中，教師可以利用以讀促寫的方法，將兩者結合在一起，推動初中英語教學發(fā)展。

例如，學習“English Around the World”時，教師可以引導學生探究語言中蘊含的文化與價值，結合閱讀素材，思考漢語文化的意義。課堂上，采用互動的方法進行閱讀教學，鼓勵學生用英語表達，展示自身對文化的認識。教師：Do you know any special Chinese culture in China？學生：Chinese culture contains a lot of spirit，such as patriotism，inheritance。教師：Yes，can you write down your own writing about Chinese language and culture？然后讓學生在課堂上進行寫作，引導學生寫出不同語言文化背后的意義，以此提高學生思維品質，增加學生文化自信。

三、培養(yǎng)學生閱讀習慣，提升語言構建能力

閱讀與寫作結合教學中，需要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使學生掌握閱讀的方法與技巧，并將此應用在寫作教學中，以此提升學生表達能力與語言構建能力。寫作與閱讀的本質是相同的，都是以提升學生語言能力為目的[3]。在課堂教學中，教師可以就教材內容，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，使學生掌握不同的閱讀方法，可以快速在文本中獲取信息，并達到熟練應用的學習目標。這樣一來，不僅培養(yǎng)學生的語感，同時提高學生的語言運用能力。課堂教學中，引導學生探究閱讀素材的寫作方法、知識運用方法及章結構，在實踐中積累知識，豐富自身的語言結構。當學生遇到同類型的寫作文章時，就會根據(jù)以往學習過的內容，進行寫作練習。通過日常閱讀習慣的培養(yǎng)，積累大量的基礎知識，借此提高閱讀水平，促使寫作能力提升，使學生形成英語素養(yǎng)。

四、結束語

總而言之，在初中英語教學中，教師可以通過以讀促寫、情景教學與學生閱讀習慣培養(yǎng)的方式，將閱讀與寫作教學結合在一起，使學生在學習中形成良好的英語習慣，掌握英語表達的方法與技巧，以此提高學生英語能力，促使學生綜合素質提升。