高中英語情境教學的優(yōu)化措施分析

彭 舒

（中江縣龍臺中學 四川德陽 618101）

引言

情境教學，就是根據(jù)教材內(nèi)容或者知識點，利用不同手段為學生創(chuàng)建真實學習環(huán)境，使學生在實踐中提升能力的一種教學手段。該方法可以集中學生注意力，提高學生各方面能力。本文就英語情境教學進行分析。

一、多媒體情境

高中英語教學中，情景教學模式的應用，可以給予學生更加直觀的學習感受，提高學生英語聽力、表達與理解能力。實際教學中，加強互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，利用此為學生營造適合的學習情景，使學生在良好氛圍中養(yǎng)成積極學習習慣，掌握英語學習方法[1]。高中英語教材中，知識多數(shù)以文字的方式呈現(xiàn)，對于學生來講，學習方式比較單一，無法提升學習興趣。而多媒體技術的應用，可以將教材本內(nèi)容動態(tài)化，讓學生發(fā)現(xiàn)英語內(nèi)在聯(lián)系，形成主動學系意識。課堂教學中，對教材內(nèi)容進行深入分析，利用網(wǎng)絡收集與教材有關的素材，根據(jù)學生認知基礎與英語基礎創(chuàng)建教學情景，讓學生在情境中學習英語知識，以此提高課本教學效果，促使學生全面發(fā)展。

以《my first day at senior high》為例， 這一內(nèi)容主要是介紹高中生活。課堂教學中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集學生第一天步入高中的情景制作成視頻，將學生進入校園的興奮，課堂上活潑的表現(xiàn)等全部呈現(xiàn)在課堂上。視頻播放后，與學生交流，讓學生表達自己的想法。教師：You are the latest group of students to come to high school. What do you think of high school life。學生： Happy（ nervous，sad）。教師： Today is our first English class. Can you introduce yourself in English？然后學生介紹。教師：The scene in the video shows new students curious about the unknown，so do you know what the author's first high school life is like? Next we'll study the article and see how his first high school life was。借由多媒體視頻創(chuàng)建學習情境，活躍課堂環(huán)境，讓學生更加主動參與教學活動，使學生在興趣的支持下快速掌握英語知識，形成學習習慣。

二、問題情境創(chuàng)建

問題情景的創(chuàng)建，可以為學生提供表達的機會，能夠為學生學習提供思路與方向。新課程改革下，要求學生具備良好的語言表達能力與知識應用能力。傳統(tǒng)灌輸式教學方式已經(jīng)不適合英語教學，無法提高學生表達能力[2]。在課堂教學中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容與課本知識，提出一些問題，讓學生在問題的驅動下探究學習知識，分析文章內(nèi)容。此外，教師可以讓學生在課堂上與其他同學討論學習，表達自己對問題的看法或者解題思路。借此優(yōu)化學生交流活出，提高學生語言表達能力。

以《Newspapers and magazines》為例，這一內(nèi)容主要是講述航空航天報道的內(nèi)容。為了讓學生快速理解文章描述內(nèi)容，可以這一以下問題：第一，The article introduced the matter, described what information, summed up in their own language。第二，After reading the passage, what are the views on China's space development。第三，What role do you think Yang Liwei plays in the development of China's aerospace industry。問題設計后，讓學生閱讀文章，并與其它同學討論，分享自己的想法。問題情境的應用，讓教學變得更有針對性，提高學生英語學習質量。

三、生活情境創(chuàng)建

生活情景的創(chuàng)建，將教學過程變得更加真實生動，可以讓學生運用生活經(jīng)驗學習知識與解決問題[3]。實際教學中，分析教材內(nèi)容與學生生活，將兩者有機融合，讓學生在情景中體會到知識應用的重要性，形成用英語思維表達的習慣與意識。

例如，學習《Our Body and Healthy Habits》內(nèi)容時，教師就可以就學生生活設計一個交際情境“ What is a healthy life”，讓學生結合教材內(nèi)容與自己對健康的理解進行課堂討論，說出自己的對健康的看法，并分享自己保持身體健康的良好習慣。通過生活情境應用，提高學生表達意識，提高學習能力。

四、結束語

總而言之，高中英語教學中，采用多媒體情境、生活情境與問題情境的方式組織教學活動，培養(yǎng)學生語言學習能力，提高課堂教學效率。英語教學中，加強對情境教學的創(chuàng)新，選擇適合學生的方式開展教學活動，為學生在學習中英語能力與素質提高打下基礎。