淺談低年級線上教學(xué)的方法

黃春燕

（重慶市高新區(qū)康居西城小學(xué) 重慶沙坪壩 400030）

己亥末，庚子春的寒假和以往不同，“鄂大疫，舉國防，皆閉戶”隨著開學(xué)的推遲，如何確保孩子們的學(xué)習(xí)不落下，作為教師的我，在用一種特殊的方式工作——線上教學(xué)。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民團(tuán)結(jié)一心，疫情得到了有效的控制，在這個(gè)春暖花開的時(shí)候，我們終于可以回歸校園，和孩子們歡聚一室快樂學(xué)習(xí)。在變身“直播”的這段時(shí)間里，對線上授課也有了自己的心得體會(huì)。

一、直播形式

作為教師，之前從來沒有上過網(wǎng)課，對我們來說真是一種挑戰(zhàn)。比如我，由于對網(wǎng)課教學(xué)形式的不熟悉，內(nèi)心甚是惶恐，如何進(jìn)行人機(jī)的融合？如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的反饋？如何有效指導(dǎo)教學(xué)？等等等等一連串的問號浮現(xiàn)腦海，該怎么辦呢？“活到老，學(xué)到老”，不會(huì)的我也需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。于是我上網(wǎng)查閱資料學(xué)習(xí)和研究怎么上好網(wǎng)課，期間還請教學(xué)校的技術(shù)指導(dǎo)老師，與學(xué)校群里同事們交流，取長補(bǔ)短，就這樣逐漸對網(wǎng)課流程熟悉起來。

經(jīng)過一系列的思考，我最終決定采用直播形式，這樣老師和孩子可以“面對面”，孩子也能感受到老師的親切。使用釘釘直播功能可以對學(xué)生進(jìn)行直播教學(xué)。直播中使用“屏幕分享模式”較好，屏幕分享模式能實(shí)時(shí)分享電腦中的電子檔的教材，比攝像模式要清楚很多，這樣在直播這個(gè)大軍中更加方便老師們上課，孩子們觀看的過程也不費(fèi)力。

直播可以選擇電腦也可以使用手機(jī)，如果是電腦配上麥克風(fēng)會(huì)方便與孩子們溝通對話。另外還要準(zhǔn)備電子檔的教材，可以是PPT，也可以是現(xiàn)有網(wǎng)站上的課本資料。孩子們需要準(zhǔn)備一部手機(jī)或電腦，用電腦的屏幕較手機(jī)屏幕大，對孩子們的視力影響較小。而且電腦屏幕更大，分辨率更高、更容易分辨直播內(nèi)容，電腦的鍵盤和麥克風(fēng)也容易與老師進(jìn)行課間交流互動(dòng)。一直用手機(jī)會(huì)比較累，長期下去對孩子們視力也有影響。

雖然采用的直播形式授課，但對孩子的學(xué)習(xí)要求也不能松懈：課前對孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)要求，聽課時(shí)一定要準(zhǔn)備好筆記本，隨時(shí)記錄課程當(dāng)中的重要內(nèi)容，下來再次復(fù)習(xí)，遇到問題也方便詢問老師[1]。作為老師，在講課時(shí)需要保持與學(xué)生的交流互動(dòng)。因?yàn)椴皇敲媸?，只有在互?dòng)中才知道這位學(xué)生是不是在學(xué)習(xí)當(dāng)中，避免登錄后人就出去玩的情況發(fā)生。在直播當(dāng)中要注意，在允許提問的時(shí)候同學(xué)們才能提問，其他的時(shí)間要禁言，如果有不懂的地方，可以課后私聊。

二、微課形式

在網(wǎng)絡(luò)不是很好的情況下，還可以采用微課形式，并結(jié)合語音、文字、圖片的形式上網(wǎng)課，這樣看得更清楚，如果學(xué)生不懂，還可以看回放。對于低年級的學(xué)生，過于復(fù)雜和繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)讓他們產(chǎn)生抵觸情緒，有些學(xué)生自己不會(huì)操作手機(jī)，過于復(fù)雜的程序家長也會(huì)埋怨，所以要提前制作好學(xué)習(xí)視頻，學(xué)習(xí)內(nèi)容一般在15分鐘以內(nèi)，時(shí)間過長對孩子的眼睛不利，用好這15分鐘，讓學(xué)生認(rèn)真觀看教學(xué)視頻，真實(shí)呈現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不懂的馬上提問，還不懂的課后私聊[2]。

最后，在課堂上布置本節(jié)課的練習(xí)題，來鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握，達(dá)到練習(xí)、熟練運(yùn)用知識的目的。

三、作業(yè)批改并糾錯(cuò)

課堂上學(xué)生提交上來的作業(yè)，要及時(shí)進(jìn)行批閱、跟進(jìn)輔導(dǎo)。他們不懂的地方發(fā)文字發(fā)語音，及時(shí)給于解答。

但孩子作業(yè)的提交也存在一些問題：拍照很模糊就上傳，根本看不清楚；有的孩子錯(cuò)題之后根本沒改又重新提交；還有的家長由于已經(jīng)開始復(fù)工，孩子寫完作業(yè)等家長回來拍照再提交，作業(yè)交得比較晚。

所以在批改作業(yè)時(shí)，針對不同層次的孩子，批語還要靈活多樣。對學(xué)困生的批語可以寫出錯(cuò)誤原因，讓家長有針對性地輔導(dǎo)孩子糾正錯(cuò)誤再提交；對優(yōu)生可以鼓勵(lì)他們細(xì)心認(rèn)真仔細(xì)思考。對于錯(cuò)誤較多的習(xí)題，可以在第二天新課開始前進(jìn)行訂正，列舉錯(cuò)題，一一進(jìn)行講解，主要采取語音、圖片、文字的方法。通過反饋，這個(gè)方法比較好，學(xué)生能及時(shí)糾錯(cuò)。

四、網(wǎng)課需要自律

在我看來，孩子這段時(shí)間上網(wǎng)課的效果，在某個(gè)程度講，可以看出家庭教育是怎樣的。隨著開始復(fù)工，有的家長要上班，白天不在家，監(jiān)督不了孩子的學(xué)習(xí)，自律的孩子還是一樣認(rèn)真上網(wǎng)課，認(rèn)真完成作業(yè)，不懂的及時(shí)問老師。而不自律的孩子，可能剛開始在線，一會(huì)就離開了，有的則是一直不在線。

有的家長知道自己的孩子不自律，他們一般會(huì)讓老師把第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容提前發(fā)給他們，利用晚上在家的時(shí)間監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。而有的家長則不，給他們打電話告知孩子沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)或者不在線，他們找各種理由搪塞。這次網(wǎng)課是一個(gè)公平的試煉，試的不僅僅是孩子，還有家長。所有學(xué)生面對著電腦，公平的學(xué)習(xí)內(nèi)容，公平的作業(yè)，沒有所謂的被同桌打擾，沒有所謂的坐在最后一排看不清黑板等等，比的就是自律，自律的孩子變得越來越優(yōu)秀。不自律的孩子，沒有認(rèn)真上課，沒有認(rèn)真完成作業(yè)，每天的錯(cuò)題也不訂正，兩極分化嚴(yán)重了。對于自律的孩子，網(wǎng)課學(xué)得比較扎實(shí)，到校后主要是完善掌握的知識，加深難度及課外延伸。對于不自律的孩子，開學(xué)后任務(wù)相當(dāng)艱巨，在給他們查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，還得鞏固夯實(shí)他們的基礎(chǔ)。除了每天上課時(shí)間，放學(xué)后也要單獨(dú)輔導(dǎo)，多做一些練習(xí)，從基礎(chǔ)開始，盡快補(bǔ)上落下的知識。此外，還要重點(diǎn)糾正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，縱然困難重重，但作為一名教師，就要以身作則，通過努力解決一個(gè)又一個(gè)難題。畢竟，這是我熱愛的事業(yè)，我總會(huì)想辦法把它做好，用心做教育，我們一直在路上。