研究生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與建議

楊鳳麗 汪 斌 夏斐斐 秦麗珍 胡秀英

（江蘇理工學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院 江蘇·常州 213001）

0 引言

近年來(lái)，我國(guó)研究生教育事業(yè)發(fā)展迅猛，考研人數(shù)一直呈攀升之勢(shì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2020年全國(guó)報(bào)考人數(shù)創(chuàng)歷史新高，從2019年的290萬(wàn)人猛增至2020年340萬(wàn)人，[1]究其原因，除經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高層次人才培養(yǎng)的需求外，大多數(shù)考生希望藉由考研提升自身學(xué)歷、獲得更好的發(fā)展前景，還有部分考生為緩解就業(yè)壓力等。在考研隊(duì)伍不斷壯大的同時(shí)，研究生培養(yǎng)過(guò)程中許多問(wèn)題凸顯，如學(xué)術(shù)道德問(wèn)題頻頻出現(xiàn)、研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降等。

1 學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)

立人先立德，作為高學(xué)歷研究生，更是如此。研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，更是關(guān)系到整個(gè)學(xué)術(shù)界的聲譽(yù)和尊嚴(yán)。良好的學(xué)術(shù)道德風(fēng)尚，健康的學(xué)術(shù)氛圍是造就高科技創(chuàng)新人才的重要基石。然而，最近，學(xué)術(shù)不端行為被頻頻報(bào)道，這不僅是學(xué)術(shù)界的恥辱，更是國(guó)家高科技健康發(fā)展的蛀蟲(chóng)，這些丑陋行為不僅反映了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神已逐漸失守，也嚴(yán)重影響了研究生學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)與恪守。

因此，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)德育方面教育具有重要意義，在研究生教育階段，要更加注重德育模式培養(yǎng)，將學(xué)術(shù)道德規(guī)范滲透到研究生培養(yǎng)全過(guò)程，使得學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范有深入理解。高等院校應(yīng)建立完善研究生學(xué)術(shù)道德失范監(jiān)督預(yù)防機(jī)制，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為要認(rèn)真處理；設(shè)立和完善學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)制，營(yíng)造有利于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德的良好氛圍。

2 科研素養(yǎng)培養(yǎng)

科研能力培養(yǎng)是研究生階段培養(yǎng)的重要內(nèi)容，它是指能夠運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能用科學(xué)的方法和證據(jù)得到合理的結(jié)論，[2]主要涉及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、查閱文獻(xiàn)能力、總結(jié)歸納能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、組織實(shí)施能力、科研表達(dá)能力?？v觀當(dāng)今高校研究生在這方面表現(xiàn)良莠不齊，尤其是地方高校，這方面還存在很大差距。究其原因，一方面地方高校研究生生源質(zhì)量較差，基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)掌握不牢；此外，一些高校在學(xué)科平臺(tái)、學(xué)術(shù)影響、培養(yǎng)制度等方面與一流大學(xué)仍存在一定差距；另一方面，很大一部分學(xué)生以逃避就業(yè)壓力為初衷進(jìn)行考研，以混文憑為目的，對(duì)未來(lái)缺乏清晰明確的規(guī)劃，自身缺乏創(chuàng)新原動(dòng)力，最終影響研究生培養(yǎng)的整體質(zhì)量。因此，加強(qiáng)精細(xì)規(guī)劃招生培養(yǎng)，選取優(yōu)質(zhì)生源，是保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一步。同時(shí)，研究生培養(yǎng)不應(yīng)該以逃避就業(yè)為目的，而應(yīng)培養(yǎng)真正有科研興趣的學(xué)生。因此，高校和政府應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)向作用，對(duì)研究生培養(yǎng)規(guī)模和專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，使研究生規(guī)模保持適度發(fā)展，使研究生培養(yǎng)回歸到質(zhì)量的發(fā)展軌道上，在此基礎(chǔ)上，完善和加強(qiáng)研究生科研素養(yǎng)方面教育。

2.1 完善教學(xué)體制和學(xué)術(shù)環(huán)境

我國(guó)碩士研究生教育基本施行剛性學(xué)年制，一般要求研究生三年完成學(xué)業(yè)，而整個(gè)一年級(jí)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，且公共基礎(chǔ)課和學(xué)位課占較重比例，還有一學(xué)期進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，后面還要抽出一定的時(shí)間寫論文，找工作。因此，真正做科研時(shí)間少之又少，直接導(dǎo)致研究生對(duì)研究方向不能進(jìn)行系統(tǒng)深入研究，不僅難以做出高水平研究成果，有時(shí)更是連科研方法都未能掌握。已有調(diào)查表明，學(xué)制太短對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量有很大影響，[3,4]勢(shì)必會(huì)影響研究生的培養(yǎng)要求，降低研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。在此建議，對(duì)于研究生學(xué)制改革應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)不同，施行彈性學(xué)制。

此外，隨著我國(guó)高等教育進(jìn)程加快，研究生規(guī)模擴(kuò)大，導(dǎo)致當(dāng)前的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)失衡，學(xué)術(shù)交流氛圍欠缺，很多導(dǎo)師將研究生視為打工者，[5]直接抹殺研究生的科研思維。通過(guò)舉辦一些學(xué)術(shù)講座，創(chuàng)造開(kāi)放式學(xué)術(shù)環(huán)境，加強(qiáng)研究生之間的交流，不僅有助于培養(yǎng)研究生科研意識(shí)，也有助于他們養(yǎng)成獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。[6]

2.2 完善考核制度和評(píng)價(jià)機(jī)制

論文是學(xué)術(shù)研究成果的展示與傳播，目前，大多高校研究生考核制度主要依據(jù)研究生在讀期間發(fā)表論文的數(shù)量及質(zhì)量，這在一定程度上可以反映研究生科研能力的高低。然而，隨著學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中的“唯論文論”，已導(dǎo)致一些高校師生學(xué)術(shù)研究急功近利，并滋生學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)造假。建立科學(xué)、完整的科研素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，完善學(xué)位論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，摒除傳統(tǒng)的“論文數(shù)量”評(píng)價(jià)方式，引入同行學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)及其他多元評(píng)價(jià)體系，淡化和擺脫“唯論文論”。

2.3 加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

研究生培養(yǎng)過(guò)程中，導(dǎo)師發(fā)揮著舉足輕重的作用，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)水平、治學(xué)風(fēng)格直接影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著我國(guó)研究生教育體制不斷完善，導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)也卓有成效，但由于種種原因，仍存在一些問(wèn)題，如部分導(dǎo)師社會(huì)工作和業(yè)務(wù)過(guò)多，精力有限，對(duì)學(xué)生疏于指導(dǎo)；導(dǎo)師與學(xué)生關(guān)系變質(zhì)，不再是單純的指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系，而變成了老板與雇員的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)極為不利。因此，有必要采取一些方法和措施建設(shè)技術(shù)精湛、師德高尚的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，如完善研究生導(dǎo)師遴選與考核機(jī)制，如圖1所示，采用學(xué)生民主評(píng)議和同行導(dǎo)師評(píng)議相結(jié)合的原則，強(qiáng)化師德與教學(xué)指導(dǎo)能力；強(qiáng)化導(dǎo)師職責(zé)意識(shí)，調(diào)整導(dǎo)師權(quán)利和義務(wù)，建立健全相關(guān)機(jī)制，對(duì)導(dǎo)師行為規(guī)范進(jìn)行約束，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。[7]

3 結(jié)語(yǔ)

研究生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師、學(xué)生，甚至政府體制等多方努力，正確引導(dǎo)學(xué)生考研，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德規(guī)范，強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任，建立健全研究生管理制度和培養(yǎng)模式，通過(guò)提高生源質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生科研意識(shí)，導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)以及學(xué)校相關(guān)制度保障，更好的推進(jìn)研究生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。