做課堂上的“有心人”——提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效益方法例談

張建菊 劉海東

（1.山東省沂水縣實驗中學(xué)，山東 臨沂 276400；2.山東省沂水縣院東頭中心小學(xué)，山東 臨沂 276400）

一、抓好課堂紀律，老師要用心

知識的傳授，技能的掌握，語文聽、說、讀、寫能力的提高，主要在于課堂40 分鐘的有效利用。無疑，良好的課堂紀律成為提高課堂教學(xué)效益的有力保障。課堂上，如果學(xué)生亂哄哄，做小動作、目光呆滯、開小差，即使老師教學(xué)設(shè)計再精彩，講得再聲嘶力竭，也是白費功夫。所以，課堂上良好的紀律是學(xué)生學(xué)有所獲的前提。老師講課時要讓所有學(xué)生把眼睛轉(zhuǎn)起來，目光聚焦到老師身上。只要有一個學(xué)生走神了、做小動作了，老師要及時提問他，或者暗示同桌提醒他，保證每個學(xué)生認真聽講。一段時間后，逐漸形成一定的聽課潛規(guī)則：只要老師說，全部抬頭聽；板書的重點知識，立刻做筆記；老師提出的問題，積極舉手答。學(xué)生答錯了，老師要善用鼓勵的眼神或語言，耐心引導(dǎo)，慢慢啟發(fā)，保護學(xué)生的自信心?？v觀小學(xué)不同學(xué)段的學(xué)生，越到高年級學(xué)生越不愿意舉手，課堂氣氛越沉默。為了打破孩子事不關(guān)己、高高掛起的僵局，老師要靈活采用各種方法，通過多種渠道調(diào)動學(xué)生的參與意識。如課堂上采取“舉手統(tǒng)計法”，學(xué)習(xí)小組長統(tǒng)計組員一節(jié)課的舉手次數(shù)，達到三次或以上的評為“舉手達人”，頒發(fā)達人之星獎；舉手兩次的評為“積極分子”?；蛘卟捎谩皟r值問題我來問”“同學(xué)困惑我來答”等活動，鼓勵學(xué)生主動思考，提出有價值的問題，由學(xué)生互動解答，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生……這些方法能極大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性。久而久之，學(xué)生變被動為主動，聽課、參與的效率會越來越高。

二、俯下身子交流，老師要誠心

（一）以誠相待

老師上課要走下講臺，以聊天的方式講述內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、閱讀、交流。老師創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，學(xué)生也能減少顧慮，大膽發(fā)表自己的看法，談出自己的理解。課堂上，老師難免有知識匱乏、筆下誤等情況，當學(xué)生提出來時，千萬不要惱火，老師應(yīng)謙虛道歉并表揚指出老師錯誤的孩子?！叭诵?，必有我?guī)煛?，孩子身上也有老師要學(xué)習(xí)的優(yōu)點。做學(xué)生的良師益友，學(xué)生把老師當成自己的朋友，師生雙方處于平等的地位，這樣的師生關(guān)系，可以創(chuàng)造民主、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)造興趣

興趣是最好的老師。要讓課堂有趣味，老師首先要激情不老。看全國小學(xué)語文界的各位泰斗，不管是已逾不惑之年還是年近花甲，只要到了課堂上，哪位不是豪情滿懷？在一次閱讀課上，當和學(xué)生讀了寫牡丹的優(yōu)美語句后，老師脫口唱道：啊，牡丹，百花叢中最鮮艷。沒想到一學(xué)生大聲喊道：原唱嗎？老師隨即回應(yīng)：“感謝你給予我這么高的評價。很遺憾，我這樣的歌聲不能表達牡丹的真姿色。人家唐代詩人劉禹錫在《賞牡丹》中說唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。那里的牡丹才最美呢。不信，你們回家背背這首詩，誰背的最快誰就能最早欣賞到這美不勝收的花?！睂W(xué)生饒有興趣地聽著，一個個躍躍欲試的樣子。這樣的方式不僅能潛移默化地對學(xué)生進行詩詞熏陶，還能活躍課堂氣氛，成了學(xué)習(xí)的調(diào)味劑。

（三）善于鼓勵

課堂上老師要把更多的注意力集中在學(xué)困生身上，增加他們回答問題的機會，他們的聽課、表達習(xí)慣對于班級整體進步影響更為顯要。老師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上少有的閃光點，及時鼓勵，幫助他們樹立信心。班上學(xué)習(xí)成績最不理想的趙盛，上課從來不聽課，兩手總是交織在一起，即使一片碎紙也能玩上一節(jié)課，在眾多老師、同學(xué)眼里簡直就不可理喻。面對這樣的孩子，老師要努力放大他身上的優(yōu)點，一有機會就表揚他。一次，老師讓他來朗讀課文，讀完后，他那清晰的吐字和富有磁性的嗓音一下子震撼了老師和同學(xué)。老師興奮地對全體同學(xué)說：“你們看，上蒼給了他一副多么得天獨厚的好嗓子。只要趙盛同學(xué)找到學(xué)習(xí)的好方法，學(xué)會努力，總有一天我們會看到他成為中央電視臺的播音員呢?！睆哪且院?，他真的變了，課堂上開始抬頭了，作業(yè)能認真書寫了，每天早讀就他讀得最帶勁了……

三、讓閱讀成為習(xí)慣，老師要獨具匠心

要提高孩子的語文素養(yǎng)，就要注意從聽、說、讀、寫、積累、表達、運用等多方面去努力。老師要從思想意識上真正認識語文學(xué)習(xí)中閱讀、寫字的重要性。語文課要敢于打破傳統(tǒng)的分析講解模式，引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀，讀經(jīng)典美文，讀百科全書，讀唐詩宋詞……打破孩子閱讀范圍的狹窄性，在看似不能立竿見影的閱讀活動中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效益是潤物細無聲的。

（一）營造主動閱讀氛圍

課堂上，老師要有意識地給學(xué)生創(chuàng)造情境，營造主動閱讀、主動積累的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在一節(jié)語文課上，老師用了毛主席《沁園春·雪》中的“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”一句來鼓勵剛上五年級的孩子，美好的明天就靠你們?nèi)?chuàng)造。結(jié)果第二天早上，班上的陳宇同學(xué)竟能熟練背誦這首詞，全班同學(xué)為他豎起了大拇指。

老師在評價學(xué)生時，也要語出有意。在華人征文比賽獎狀返回時，班里平時寫作水平比較高的邱瑋同學(xué)卻榜上無名，他一下子眼圈發(fā)紅趴在了桌上。這是個自尊心很強的孩子。老師鼓勵了他幾句后，隨口又吟誦了韓愈的“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有”。學(xué)生聽后，看上去眼神茫然，有點懵。但是第二天早讀，陳宇又走到老師身邊，信心滿滿地說：“老師，我背過韓愈的《馬說》了，是哥哥八年級的語文……”沒等他說完，接著就有幾個同學(xué)喊了起來：我也背過了，我也能背……就這樣，以一帶點，以點帶面。后來，班里形成了濃厚的閱讀氛圍，老師有時看似無意的一句話，學(xué)生下課就去查資料，找出處，甚至背誦下來。一些剛開始裝模作樣看書的學(xué)生，也逐漸被帶動起來，學(xué)會主動讀書、用心讀書了。說者無意，讓聽者時時有心，這是一個有教學(xué)藝術(shù)的老師應(yīng)具備的能力。

（二）開展豐富多彩活動

閱讀的目的在于應(yīng)用，只有把學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐，才能讓知識在實踐中放出燦爛的光芒，發(fā)揮知識的效能。因此，每個學(xué)期語文老師要組織學(xué)生開展豐富多彩的語文活動，如開學(xué)初的好書推薦會，繼而跟蹤的閱讀匯報會、辯論會、劇本表演、本學(xué)期最喜愛的經(jīng)典書目讀后感比賽等?；顒拥呐e行一般由老師指導(dǎo)，班級組委會負責安排落實，以合作學(xué)習(xí)小組為單位準備、訓(xùn)練、展示。通過形式各異的語文活動，利于學(xué)生積累語言，發(fā)展表達能力?；顒硬粌H培養(yǎng)了孩子廣泛的閱讀興趣及小組合作學(xué)習(xí)能力，還檢驗了閱讀效果，提高了課堂的有效性，達到了學(xué)以致用的目的。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)性很強的學(xué)問，教學(xué)處處皆留心。工作中我們要不斷地實踐、總結(jié)、反思，不斷地更新完善，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓每節(jié)課力爭成為學(xué)生的快樂之旅，成為學(xué)生以后生活的美好回憶，從而實現(xiàn)我們?yōu)槿酥畮煹膬r值。