小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目的作用

陳小宇

(北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬杭州橄欖樹(shù)學(xué)校 浙江杭州 311100)

小學(xué)階段正是為學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻，在這一階段的體育教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，保證學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，還要逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生能主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)自身身體素質(zhì)的發(fā)展。將趣味田徑項(xiàng)目融入小學(xué)體育課堂，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目及體育運(yùn)動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)[1]。

一、小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

趣味田徑項(xiàng)目是由國(guó)際田聯(lián)總部于2005年針對(duì)青少年的心理、生理等發(fā)育特點(diǎn)制訂出的一套以短跑、耐力跑、跳躍、投擲等項(xiàng)目為內(nèi)容的活動(dòng)游戲，其項(xiàng)目?jī)?nèi)容與傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目基本相同，但與傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目相比，趣味田徑項(xiàng)目更適合小學(xué)階段的學(xué)生，在田徑項(xiàng)目上降低了項(xiàng)目動(dòng)作的難度，增添了更多的趣味性，學(xué)生參與趣味田徑的意愿更加強(qiáng)烈，從而逐步讓田徑項(xiàng)目成為了一種學(xué)生樂(lè)于參與的運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在享受趣味運(yùn)動(dòng)的同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，最終養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

趣味田徑項(xiàng)目是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)氛圍濃厚的項(xiàng)目，其中的許多環(huán)節(jié)都需要團(tuán)隊(duì)合作來(lái)完成，如平地接力跑、障礙接力跑、雙人賽跑等，這樣的項(xiàng)目?jī)?nèi)容也決定了項(xiàng)目本身團(tuán)隊(duì)氛圍濃厚，在課堂上開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)，能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）保護(hù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全

與傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目相比，趣味田徑項(xiàng)目在教學(xué)輔助器材上也做出了很大的優(yōu)化，傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目中有許多項(xiàng)目都有一定的危險(xiǎn)性，如投擲標(biāo)槍，傳統(tǒng)的標(biāo)槍不適合小學(xué)階段學(xué)生使用，容易發(fā)生危險(xiǎn)；短跑跨欄接力，傳統(tǒng)的跨欄也有著一定的危險(xiǎn)性，影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全。趣味田徑項(xiàng)目針對(duì)這些危險(xiǎn)性大的項(xiàng)目作出了優(yōu)化與調(diào)整，將標(biāo)槍的槍頭改成了塑料或其他柔軟材質(zhì)，能夠更大系數(shù)地保護(hù)學(xué)生在體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)安全，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目的方法

（一）靈活開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

相較于傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目枯燥、單一的項(xiàng)目開(kāi)展方式，趣味田徑項(xiàng)目有著更強(qiáng)的趣味性及更加靈活的教學(xué)開(kāi)展方式，能夠改變傳統(tǒng)體育課堂上的枯燥乏味，加強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，讓小學(xué)體育課堂成為學(xué)生喜歡的課堂，在課堂上，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，讓趣味田徑項(xiàng)目變得更加靈活多變，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到趣味田徑項(xiàng)目中，參與體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。例如，在體育課堂上，傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目都是圍繞跑道或者直線進(jìn)行跑步練習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥乏味，教師可以改變學(xué)生的練習(xí)方式，在直線跑環(huán)節(jié)加入游戲中才有的障礙物設(shè)置，障礙物不需要太高，但是學(xué)生只能繞過(guò)障礙物，不能直接沖過(guò)障礙物，否則就算“失敗”，需要重新再來(lái)，將游戲中的元素搬到課堂之上，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。教師還可以將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行穿梭類型的跑步練習(xí)，將學(xué)生分為甲乙兩組，兩組分別縱列排隊(duì)，每人之間間隔兩米，乙組跟隨教師做出統(tǒng)一的動(dòng)作，不能隨意挪動(dòng)位置，甲組隊(duì)員則是保持距離在乙組中進(jìn)行穿梭，碰到乙組隊(duì)員后需要重新返回起點(diǎn)開(kāi)始，甲組全部完成后結(jié)束，甲乙組分工調(diào)換，乙組開(kāi)展穿梭跑，這樣的教學(xué)方式更加靈活，能讓學(xué)生的參與意識(shí)更強(qiáng)烈，激發(fā)學(xué)生對(duì)趣味田徑的興趣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展[3]。

（二）弱化競(jìng)技成分，降低趣味田徑難度

趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)教學(xué)輔助設(shè)施的支持，而與傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目相比，趣味田徑項(xiàng)目最大的區(qū)別就是弱化了教學(xué)輔助工具的專業(yè)競(jìng)技成分，讓田徑項(xiàng)目變得更適合學(xué)生，教師在開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需求為學(xué)生開(kāi)發(fā)新的教學(xué)工具，在保證教學(xué)效果的基礎(chǔ)上降低趣味田徑項(xiàng)目的難度，弱化其中的競(jìng)技成分，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到體育運(yùn)動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。例如，在進(jìn)行投擲練習(xí)時(shí)，教師可以讓這個(gè)項(xiàng)目更加“接地氣”，讓學(xué)生自己制作投擲物，用紙張作為原材料，制作“紙棒”，進(jìn)行投擲練習(xí)，加強(qiáng)田徑項(xiàng)目的趣味性，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行投擲比賽，比一比誰(shuí)投擲的更遠(yuǎn)。在進(jìn)行蛙跳、兔子跳練習(xí)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生為自己的頭上制作頭飾，如蛙跳就用紙制作青蛙的頭部掛件，兔子跳就用紙制作一對(duì)兔子耳朵，弱化其中的競(jìng)技氛圍，讓學(xué)生更好地參與到趣味田徑項(xiàng)目之中，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

（三）注重分層練習(xí)，滿足個(gè)體鍛煉需求

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，與其他學(xué)生有著一定的個(gè)體差異，身體素質(zhì)也存在一定的差別，在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，若是教師沒(méi)有意識(shí)到這一問(wèn)題，為學(xué)生制訂統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生個(gè)體在課堂中的需求難以得到滿足，就會(huì)影響學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生開(kāi)展分層體育練習(xí)，滿足個(gè)體的需求，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。例如，在課堂上，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行400米跑步測(cè)試，記錄測(cè)試結(jié)果，大致掌握學(xué)生身體素質(zhì)，在進(jìn)行蛙跳練習(xí)時(shí)，教師將學(xué)生進(jìn)行分層，為學(xué)生制訂幾個(gè)區(qū)間的鍛煉目標(biāo)，“能夠連續(xù)完成15個(gè)標(biāo)準(zhǔn)蛙跳”“能夠連續(xù)完成25個(gè)標(biāo)準(zhǔn)蛙跳”“根據(jù)自身的身體素質(zhì)自由選擇加強(qiáng)蛙跳練習(xí)”，讓學(xué)生根據(jù)自身的狀態(tài)進(jìn)行鍛煉，充分滿足學(xué)生個(gè)體的鍛煉需求，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)課外運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)之中，但想要培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，教師不僅需要學(xué)生在課堂上運(yùn)動(dòng)，還需要引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生能在日常生活中主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，這樣才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生一直保持運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。例如，在課堂上，教師開(kāi)展趣味田徑項(xiàng)目，教導(dǎo)學(xué)生田徑技能與知識(shí)，在完成一個(gè)階段的教導(dǎo)后，教師可以在學(xué)校范圍內(nèi)組織開(kāi)展趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生根據(jù)自身感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行報(bào)名，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生能夠利用好自身的課余時(shí)間進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，深入掌握運(yùn)動(dòng)技巧，在參與的過(guò)程中享受田徑運(yùn)動(dòng)的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

趣味田徑項(xiàng)目能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)，在保護(hù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)與技能，對(duì)學(xué)生有重要意義。教師應(yīng)深入探索趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用方式，將趣味田徑的趣味性充分發(fā)揮出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。