素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

王麗霞

（甘肅省天水市麥積區(qū)馬跑泉中心學(xué)校，甘肅 天水 741000）

引言

廣大教師必須要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的重視，積極探索行之有效的教學(xué)策略，以便滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。為此，對(duì)素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究就顯得尤為重要了。

一、素質(zhì)教育應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的重要意義

（一）有助于強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)作為小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。而素質(zhì)教育的實(shí)施恰好能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的人文素材，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠體會(huì)人文思想的真正含義，從而樹(shù)立正確的思想觀念和行為意識(shí)。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課本中蘊(yùn)含著豐富的人文情感，將素質(zhì)教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到人文情懷，在提高素質(zhì)教育生動(dòng)性的同時(shí)，也能為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入新鮮的活力，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是極為有利的。

（二）有助于提高學(xué)生的道德水平

小學(xué)生正處于思想道德觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求廣大教育者必須要抓住機(jī)遇，注重對(duì)學(xué)生道德水平的提升，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為強(qiáng)化學(xué)生思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的有效手段，其教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的行為活動(dòng)。因此，為了充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向作用，語(yǔ)文教師有必要將素質(zhì)教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，促使學(xué)生在榜樣的影響下自覺(jué)規(guī)范行為，從而不斷提高自身的道德素養(yǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展

除了上述內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的顯著提升，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育的實(shí)施強(qiáng)化了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之間的緊密聯(lián)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠不斷開(kāi)闊視野，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。此外，素質(zhì)教育的實(shí)施改變了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)死氣沉沉的課堂氛圍，抑制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的煩躁情緒和厭學(xué)心理，從而提高了學(xué)生自主參與語(yǔ)文教學(xué)的積極性，最終為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率創(chuàng)造了良好的條件。

二、素質(zhì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）構(gòu)建系統(tǒng)性的教學(xué)體系，誘發(fā)學(xué)生的自學(xué)動(dòng)機(jī)

小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)綜合性學(xué)科，其涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，因此，要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好地進(jìn)行素質(zhì)教育，語(yǔ)文教師首先要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，結(jié)合不同的分類標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建差異性的教學(xué)體系，爭(zhēng)取在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。

一方面，教師可以從橫向?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容分為識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)等若干模塊，不斷強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成一個(gè)有機(jī)的整體，這樣不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且還能提高教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和整體性，這對(duì)促進(jìn)素質(zhì)教育的順利實(shí)施是極為有利的。例如在教學(xué)《我是什么》時(shí)，教師可以將識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行整合。首先，讓學(xué)生對(duì)課文中的生字和生詞進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生掌握更多的表達(dá)方式；接著，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生以小組合作的形式閱讀文章，理解文章的主旨思想，從而體會(huì)到作者想要表達(dá)的情感；最后，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的寫(xiě)作作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于“我”的作文，可以任意選擇角度進(jìn)行創(chuàng)作，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，從而完成知識(shí)的內(nèi)化，進(jìn)一步形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。

另一方面，教師可以從縱向?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容分為寫(xiě)景題材、人物刻畫(huà)題材、抒情題材、寓言題材、詩(shī)歌題材等，利用所學(xué)知識(shí)引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有意識(shí)地將語(yǔ)文知識(shí)形成一個(gè)整體，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在此過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生看到語(yǔ)文知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以便為強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造有利的條件，從而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

（二）充分發(fā)揮德育教育的作用，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好地滲透素質(zhì)教育，教師必須要將德育教育和情感教育引入其中，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)提供有利的條件。首先，教師需要對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行深入挖掘，為學(xué)生提供豐富的德育素材，比如愛(ài)國(guó)主義素材、環(huán)保主義素材、感恩教育素材等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，爭(zhēng)取在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

其次，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感教育的重視，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠體會(huì)到百味人生，以便滿足學(xué)生的情感需要，從而促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升，進(jìn)一步為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)父母的敬愛(ài)之情，還需要進(jìn)行必要的挫折教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生并不是一帆風(fēng)順的，并要求學(xué)生圍繞“挫折”進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，以便全面掌握學(xué)生的心理狀態(tài)。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性情感交流和心理輔導(dǎo)，從而幫助學(xué)生形成健康的心理和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）積極進(jìn)行審美素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的審美情趣

審美教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的審美能力和判斷能力具有至關(guān)重要的影響。因此，為了落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的基本要求，語(yǔ)文教師必須要積極開(kāi)展審美素質(zhì)教育活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生審美情趣的激發(fā)，促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)更多美好的事物，從而為提高學(xué)生的審美能力提供可靠的保障。

（四）開(kāi)展多樣性的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中能夠不斷強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。這就要求語(yǔ)文教師除了要注重理論指導(dǎo)，還需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將素質(zhì)教育重要理論應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，而且還能幫助學(xué)生形成正確的思想觀念和行為意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。基于此，廣大語(yǔ)文教師必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。