低年段寫(xiě)字教學(xué)的“入格”之策

周文雅

（江蘇省南京市科睿小學(xué)，江蘇 南京 210019）

“格”即規(guī)矩，不以規(guī)矩不能成方圓。寫(xiě)字教學(xué)的“格”即《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段指出的“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆書(shū)寫(xiě)，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。

具體來(lái)說(shuō)，“掌握漢字的基本筆畫(huà)”要求學(xué)生能夠正確地書(shū)寫(xiě)橫、豎、撇、捺、點(diǎn)等基本筆畫(huà)，橫含有長(zhǎng)橫和短橫，豎有懸針豎、垂露豎和短豎，撇有短撇、長(zhǎng)撇、平撇和豎撇，捺有斜捺和平捺，點(diǎn)有左點(diǎn)、右點(diǎn)、豎點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)?！罢莆粘Ｓ玫钠圆渴住?，要求學(xué)生能夠規(guī)范書(shū)寫(xiě)這些常用的偏旁部首，例如口字部，要上寬下窄，口在左邊做偏旁時(shí)，要寫(xiě)得小而靠上；三點(diǎn)水要注意點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)變化?！澳馨垂P順規(guī)則用硬筆書(shū)寫(xiě)”要求學(xué)生了解筆順規(guī)則并正確運(yùn)用，左右結(jié)構(gòu)先左后右，上下結(jié)構(gòu)先上后下，半包圍結(jié)構(gòu)先外后里，全包圍結(jié)構(gòu)最后封口等?！白⒁忾g架結(jié)構(gòu)”要求學(xué)生能夠關(guān)注漢字在田字格中的位置，比如左右結(jié)構(gòu)要比較寬窄、高低等，上下結(jié)構(gòu)要比較上下部件的大小等。半包圍結(jié)構(gòu)的字要半藏半露?！梆B(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣”中有寫(xiě)字姿勢(shì)的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。如寫(xiě)字時(shí)頭正、肩平、足安、背直，一拳、一寸、一尺，握筆要老大老二對(duì)對(duì)齊，中間留個(gè)小縫隙，老三抵在正下方，老四老五齊托住。書(shū)寫(xiě)時(shí)盡量不涂改，一筆一畫(huà)寫(xiě)好楷體字。

寫(xiě)字教學(xué)的起步階段如何帶領(lǐng)孩子入格呢？其實(shí)，部編版教材已經(jīng)做了很好的示范。以一年級(jí)上冊(cè)為例，在《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文》里，用一幅圖呈現(xiàn)了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。課后田字格上方有生字筆順的書(shū)寫(xiě)和描紅，一上《識(shí)字2》第一次開(kāi)筆就先認(rèn)識(shí)田字格，并提示寫(xiě)字要注意筆畫(huà)在田字格中的位置?！墩Z(yǔ)文園地五》中的書(shū)寫(xiě)提示強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：從左到右，先撇后捺?！墩Z(yǔ)文園地八》書(shū)寫(xiě)提示強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)?！墩Z(yǔ)文園地七》的“比一比，寫(xiě)一寫(xiě)”則展示了漢字基本筆畫(huà)中相似筆畫(huà)的差別。這些“格”清楚地呈現(xiàn)在教材里，教師不僅要關(guān)注，而且要在課堂寫(xiě)字教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。

一、觀察筆筆到位

剛學(xué)寫(xiě)字，要先教孩子學(xué)習(xí)觀察。部編版一上教材的生字多是獨(dú)體字，獨(dú)體字要觀察字的筆順，每一筆在田字格中的位置，筆畫(huà)的長(zhǎng)短，起筆、行筆、頓筆的輕重變化。教師可以編成一些固定的小口令，比如觀察一個(gè)生字，一看筆順，二看位置，三看長(zhǎng)短。這三看就是引領(lǐng)學(xué)生入格的過(guò)程。下面以“三”的教學(xué)為例，具體談如何觀察筆筆到位。

【生字“三”的教學(xué)】

師：請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第8頁(yè)，看著“三”字的筆順，說(shuō)一說(shuō)：“三”字怎樣寫(xiě)？

生：“三”字這樣寫(xiě)，一筆橫，二筆橫，三筆橫，三筆寫(xiě)成三三三。

師：請(qǐng)小朋友們觀察，“三”的三橫在田字格中的位置分別是什么？

生：第一橫在上半格的中間，第二橫在橫中線上，第三橫在下半格的中間。

師：你觀察得多細(xì)致，多準(zhǔn)確！請(qǐng)小朋友們?cè)俦容^這三橫的長(zhǎng)短。

生：第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)。

師：是的，三橫有變化，（出示輔助小圓圈）看，老師還給你們帶來(lái)了魔術(shù)圈，從魔術(shù)圈中你發(fā)現(xiàn)三橫之間的距離怎樣呢？

生：一樣的。

師：（一邊范寫(xiě)，一邊說(shuō)要點(diǎn)）下面看老師在田字格中寫(xiě)“三”字，一橫中先輕后重，二橫短，在橫中線上，先輕后重，三橫長(zhǎng)，起筆定位在左下半個(gè)的中間，起筆重，行筆輕，手筆下按往回收。請(qǐng)小朋友們?cè)谡Z(yǔ)文書(shū)上描一個(gè)“三”、寫(xiě)一個(gè)“三”。

在“三”字的教學(xué)中，教師依托教材，帶著學(xué)生觀察了筆順、每筆的位置，筆畫(huà)的長(zhǎng)短、間距，起筆的定位，落筆的輕重。除此以外，教師還要重視第一次的指導(dǎo)，比如第一次遇到左右結(jié)構(gòu)的字，除了上述的教學(xué)要點(diǎn)，還要有一些屬于結(jié)構(gòu)教學(xué)的獨(dú)特之處。下面以“林”字教學(xué)為例。

師：（出示“林”）同學(xué)們，“林”左邊一個(gè)“木字旁”，右邊一個(gè)“木”，這樣的字是左右結(jié)構(gòu)的字。比一比，兩個(gè)“木”有什么不一樣？

生：左邊偏旁變成點(diǎn)。

師：是的，右結(jié)構(gòu)的字還要注意什么呢？左右結(jié)構(gòu)字有三看，一要比一比左右的寬窄，二要比一比左右的高低，三要看一看有沒(méi)有穿插，“穿插”就是一個(gè)筆畫(huà)插在另一個(gè)筆畫(huà)的上面或下面。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)字，和老師一起看一看。一看寬窄，“林”字……

生：左窄右寬。

師：是的，我們漢字講究謙讓，有兩個(gè)木站在一起時(shí)，就要讓出位置給彼此站。我們?cè)俦缺雀叩汀?/p>

生：“林”左低右高。

師：兩個(gè)木站在一起，有高有低，富有變化，漢字才好看。

師：最后比比穿插。

生：右邊的“木”的撇穿插在左邊“木”的點(diǎn)下方。

師：是的，左邊“木”變成了點(diǎn)，這樣兩個(gè)“木”就和諧站在一起，不會(huì)打架了。

“林”字是一年級(jí)遇到的第一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，教學(xué)時(shí)教師不僅要指導(dǎo)到位，還要用形象的語(yǔ)言讓學(xué)生明白漢字為何要講究寬窄、高低、穿插和避讓，知其然知其所以然。平時(shí)的教學(xué)中若能字字如此落實(shí)，學(xué)生就能依葫蘆畫(huà)瓢，慢慢掌握漢字觀察和書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，合乎“規(guī)矩”。

二、開(kāi)筆先正姿勢(shì)

“養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確”是《新課標(biāo)》提出的要求，不僅是為了讓學(xué)生能寫(xiě)出規(guī)范的漢字，更是關(guān)注了學(xué)生的健康，其重要性不言而喻，此處不一一贅述。在教師范寫(xiě)后，學(xué)生就要開(kāi)始描紅和臨寫(xiě)了。開(kāi)筆前，應(yīng)先正姿勢(shì)。如何正姿勢(shì)呢？教師可以編制這樣的口令進(jìn)行訓(xùn)練。

師：清空桌面。

生：只留書(shū)和筆。

師：扶正椅子。

生：只坐一半。

師：調(diào)整坐姿。

生：頭正、肩平、足安、一拳、一寸、一尺。

師：握筆正確。

生：（拿起筆，舉高給師看）老大老二對(duì)對(duì)，中間留條小縫隙。老三抵在正下方，老四老五齊托住。

師：開(kāi)始描紅、臨寫(xiě)。

在這樣一個(gè)正姿勢(shì)的過(guò)程中，教師要關(guān)注幾點(diǎn)：一是學(xué)生在做每一個(gè)步驟時(shí)，必須保證人人檢查到位，方能進(jìn)行下一步。切不可流于光喊口號(hào)，不做行動(dòng)的形式。二是在學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)時(shí)，要時(shí)刻巡視、提醒，用正面激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式強(qiáng)化正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，如某某某同學(xué)寫(xiě)字姿勢(shì)特別好，某某同學(xué)握筆姿勢(shì)很規(guī)范等。對(duì)于寫(xiě)著寫(xiě)著就趴下去的學(xué)生要及時(shí)提醒，提醒盡量簡(jiǎn)潔明了，如某某某背直，某某某足安等。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)一致

寫(xiě)字教學(xué)要入格，須有及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋。評(píng)價(jià)與反饋能讓學(xué)生直觀地感受哪些是“入格的字”，哪些是“不入格的字”。不僅如此，及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)還能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，激勵(lì)他們書(shū)寫(xiě)態(tài)度的端正。寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)與閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)一樣，要能做到教學(xué)評(píng)一致，即教師教什么，評(píng)價(jià)就評(píng)什么。還是以“三”為例，教師可以做評(píng)價(jià)的示范，先選寫(xiě)得好的學(xué)生范字，請(qǐng)學(xué)生一起看：“三”字是不是寫(xiě)在了田字格的正中間？起筆定位是否準(zhǔn)確？“三字”的三橫是否做到一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)？“三”字橫之間的間距是否相等？橫畫(huà)寫(xiě)得平不平，有沒(méi)有輕重變化？如果學(xué)生做到了，可以在旁邊打星激勵(lì)。如果沒(méi)有做到，要及時(shí)改正。還要請(qǐng)下面參與評(píng)價(jià)的同學(xué)對(duì)照自己的字是否做到了上面幾點(diǎn)，如果沒(méi)有做到，要再寫(xiě)一個(gè)，進(jìn)行對(duì)比。這樣評(píng)價(jià)就與教學(xué)相得益彰，學(xué)生在評(píng)價(jià)與二次練寫(xiě)中又鞏固了生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

古人云：欲出格必先入格。小學(xué)低年級(jí)尤其是一年級(jí)更是寫(xiě)字的起步階段，讓孩子入好格是學(xué)生能夠自主觀察仿寫(xiě)到臨寫(xiě)的一個(gè)必要的奠基階段。低年段寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，教師要手把手從良好寫(xiě)字習(xí)慣、正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、筆順規(guī)則的掌握等方面一一進(jìn)行指導(dǎo)與反饋，為了增加學(xué)生書(shū)寫(xiě)入格的興趣，還可以開(kāi)展各種各樣的書(shū)寫(xiě)比賽活動(dòng)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鞏固書(shū)寫(xiě)的成果，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)書(shū)寫(xiě)的興趣。