巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室管理探索

高 磊，高明軍，張振雷，沈 揚(yáng)

（1.河海大學(xué)巖土力學(xué)與堤壩工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；2.河海大學(xué)巖土工程研究所，江蘇南京 210024）

近年來，高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研的重要基地發(fā)展迅速［1］，它是人才培養(yǎng)的重要支撐和實(shí)踐平臺(tái)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室的高效利用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造和動(dòng)手實(shí)踐能力，有助于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)［2］。學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)過程中更加深刻理解課本知識(shí)，通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，掌握專業(yè)類實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)儀器操作、實(shí)驗(yàn)規(guī)范等內(nèi)容，為以后的工作學(xué)習(xí)提供專業(yè)基礎(chǔ)。

巖土工程作為土木工程專業(yè)的分支，是一門與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)實(shí)踐密切聯(lián)系的學(xué)科［3］，巖土工程專業(yè)的學(xué)生將面臨工程建設(shè)中的種種問題，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中會(huì)遇到大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，為了準(zhǔn)確判斷和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，必須要對(duì)實(shí)驗(yàn)要求和過程熟悉和掌握；而通過巖土實(shí)驗(yàn)室則可以初步開展巖土工程基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果的分析，巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)將理論與實(shí)踐相融合的平臺(tái)。由于巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室擁有專業(yè)性程度高［4］，部分特種儀器設(shè)備操作難度高、個(gè)別設(shè)備具備一定的危險(xiǎn)性［5,6］，教學(xué)儀器區(qū)別于科研儀器等特點(diǎn)［7］，實(shí)驗(yàn)過程需要具有豐富實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)［8］。相較于一般實(shí)驗(yàn)室，巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理水平一定程度上反映了學(xué)校巖土工程專業(yè)教學(xué)和科研水平［9］，然而現(xiàn)在大部分巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室存在著儀器更新慢、共享機(jī)制不完善、缺少專職儀器管理人員與專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)室教師待遇差、晉升難、地位低以及學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手少等問題［10-17］。因此，巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制的探索研究亟需加強(qiáng)。

1 巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)

1.1 巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室的專業(yè)性強(qiáng)

巖土工程實(shí)驗(yàn)較多，一般情況下需要開設(shè)至少十個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，如顆粒分析實(shí)驗(yàn)、液塑限實(shí)驗(yàn)、三軸實(shí)驗(yàn)、擊實(shí)實(shí)驗(yàn)、滲透實(shí)驗(yàn)、直剪實(shí)驗(yàn)等，使用設(shè)備種類繁多，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室教師的要求相對(duì)較高，因此巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室需配置專業(yè)教師。巖土工程實(shí)驗(yàn)本身在操作方面需要嚴(yán)格按照國家規(guī)范進(jìn)行，要求操作人員對(duì)規(guī)范條文十分了解，實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有影響，在巖土工程規(guī)范中部分實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)描述不明確，這就需要操作人員具備一定的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)巖土工程的工程應(yīng)用背景濃厚，該專業(yè)的畢業(yè)生要面臨實(shí)際工程，服務(wù)國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，因此專業(yè)教師要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的工程經(jīng)驗(yàn)；科研方面的專業(yè)性要求明顯高于一般普通教師。如果巖土工程實(shí)驗(yàn)室配備的實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)能力弱、素質(zhì)不高，將難以統(tǒng)籌做好實(shí)驗(yàn)室工作，專業(yè)儀器的利用率難以保證，尤其是部分專業(yè)儀器需要專業(yè)人員來進(jìn)行操作，比如顆粒分析實(shí)驗(yàn)中采用的密度計(jì)和溫度計(jì)，若使用不當(dāng)，有水銀泄露的可能，不僅實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以保證，而且存在安全隱患。

1.2 特種設(shè)備的使用要求嚴(yán)格

一些巖土實(shí)驗(yàn)室擁有高端進(jìn)口設(shè)備，常常是精密度高、操作難度大的特種設(shè)備，這些特種設(shè)備的使用要求專業(yè)人員進(jìn)行操作。特種設(shè)備涉及到了教學(xué)和科研中廣泛使用的重要專業(yè)技術(shù)設(shè)備，包括涉及生命安全、危險(xiǎn)性較大的鍋爐、壓力容器、壓力管道等。在巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室常常采用氣瓶、空氣壓縮機(jī)等特種設(shè)備提供圍壓，特種設(shè)備不僅僅專業(yè)性強(qiáng)，在操作上存在困難，如果不經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，持證上崗，存在實(shí)驗(yàn)安全風(fēng)險(xiǎn)，尤其是沒有受過專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生很可能不熟悉特種設(shè)備，并缺乏特種設(shè)備的安全操作意識(shí)，存在嚴(yán)重安全隱患。特種設(shè)備的安全管理非常重要，管理人員需要具有專業(yè)能力，每個(gè)特種設(shè)備的管理人員都應(yīng)該落實(shí)到教師個(gè)人，在教學(xué)科研活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)全過程的所有事項(xiàng)都應(yīng)要在專業(yè)教師指導(dǎo)下進(jìn)行。專業(yè)教師的扎實(shí)基礎(chǔ)和安全意識(shí)能保證儀器設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)，有利于特種設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)。

1.3 教學(xué)和儀器不能完全區(qū)分

巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備可以分為教學(xué)儀器和科研儀器兩大類。教學(xué)儀器要求較低，價(jià)格相對(duì)便宜；而科研儀器要求高，價(jià)格相對(duì)昂貴。教學(xué)實(shí)驗(yàn)旨在讓學(xué)生清楚巖土類基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果處理等一系列教學(xué)要求，儀器要求滿足教學(xué)需求即可。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，存在因?yàn)閷W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)步驟的不熟悉，在其實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)錯(cuò)誤操作，從而導(dǎo)致教學(xué)儀器精度的問題，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律和結(jié)果的分析，能夠識(shí)別錯(cuò)誤的操作，有利于學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。而在科研過程中是不允許的，科研數(shù)據(jù)需要保證實(shí)驗(yàn)儀器有高精度，得出的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確和可靠，以便投入實(shí)際科研和工程服務(wù)中，所以在管理儀器時(shí)，教學(xué)儀器和科研儀器要有所區(qū)分。由于巖土工程基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)需要大量的常規(guī)設(shè)備比如直剪儀、滲透儀、固結(jié)儀等，對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室而言，在滿足教學(xué)的同時(shí)，還會(huì)將這些設(shè)備投入到科學(xué)研究工作中，這就使得教學(xué)和科研儀器不能完全區(qū)分，導(dǎo)致教學(xué)和科研設(shè)備混用問題；同時(shí)教學(xué)儀器所屬的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與科研系所屬的科研實(shí)驗(yàn)室不能獨(dú)立分開，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室的管理人員與專業(yè)教師都需具備專業(yè)基礎(chǔ)和扎實(shí)動(dòng)手技能，統(tǒng)一管理有利于節(jié)省經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)共同發(fā)展。

2 巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室管理存在問題

2.1 儀器設(shè)備共享機(jī)制不完善

傳統(tǒng)的巖土工程實(shí)驗(yàn)室實(shí)行的是三級(jí)管理制，從學(xué)校到學(xué)院再到實(shí)驗(yàn)中心三級(jí)進(jìn)行管理。實(shí)驗(yàn)室教學(xué)服務(wù)于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室依附于教研室。這樣造成了單個(gè)實(shí)驗(yàn)室僅為一門實(shí)驗(yàn)課程服務(wù)，這種管理方式引發(fā)了很多問題，如巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室功能單一，導(dǎo)致部分儀器設(shè)備利用率低，長時(shí)間的閑置使得儀器設(shè)備老化過快，造成儀器資源浪費(fèi)。一些使用頻率低的實(shí)驗(yàn)儀器，由于專業(yè)實(shí)驗(yàn)的使用需求，必須購置，由于共享機(jī)制的不完善，導(dǎo)致重復(fù)購置，造成儀器經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)。隨著教學(xué)與科研設(shè)備資源的積累和發(fā)展，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)驗(yàn)室發(fā)展不均衡的問題越來越突顯出來。部分高校巖土類教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)驗(yàn)室分別獨(dú)立運(yùn)行，缺少溝通導(dǎo)致重復(fù)購置相同設(shè)備、設(shè)備低端更新慢等問題，造成了實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)。因此，需要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室管理制度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的聯(lián)系，共享相關(guān)設(shè)備儀器。

2.2 缺少專職儀器管理人員與專業(yè)教師

儀器管理不當(dāng)是巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室最為重要的問題之一，而其本質(zhì)是缺少專職儀器管理人員與專業(yè)教師。實(shí)驗(yàn)室需配置專職儀器管理人員來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的儀器準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)中的儀器設(shè)備操作和實(shí)驗(yàn)后的儀器清理與保養(yǎng)。但是目前實(shí)驗(yàn)室普遍缺少專職儀器管理人員，大部分實(shí)驗(yàn)室儀器管理工作都是實(shí)驗(yàn)室教師兼職完成。實(shí)驗(yàn)室教師通常忙于教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)室管理工作，當(dāng)日常教學(xué)和科研任務(wù)重時(shí)，需要花費(fèi)大量精力用于儀器的管理，存在著實(shí)驗(yàn)室教師人手不足的現(xiàn)象；同時(shí)巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)種類多且難度較高，專業(yè)性較強(qiáng)，這就需要實(shí)驗(yàn)室的教師需要具備足夠?qū)I(yè)水平，能夠熟練進(jìn)行多種專業(yè)性實(shí)驗(yàn)，這就要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)排班和實(shí)驗(yàn)室管理具有更高的靈活性，現(xiàn)階段實(shí)際情況卻難以滿足巖土實(shí)驗(yàn)室的高標(biāo)準(zhǔn)要求，巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室十分缺乏具備綜合能力的專業(yè)教師。

2.3 實(shí)驗(yàn)室教師晉升難和薪酬不高

巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室教師的敬業(yè)精神、工作經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平等直接影響專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行效果，實(shí)驗(yàn)室教師由于實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制的不完善，存在晉升難、薪酬不高的困境，這些難題打擊了實(shí)驗(yàn)室教師的工作積極性，對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理工作存在不利影響。

現(xiàn)階段高等學(xué)校實(shí)行的實(shí)驗(yàn)室教師晉升標(biāo)準(zhǔn)傾向于用論文和基金項(xiàng)目來衡量實(shí)驗(yàn)室教師的科研產(chǎn)出，而巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室教師成果產(chǎn)出的方式有別于傳統(tǒng)學(xué)科的教師，通常以教學(xué)工作量和科研項(xiàng)目多少來評(píng)價(jià)，同時(shí)巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室教師的應(yīng)用實(shí)踐能力更強(qiáng)，授權(quán)的專利相對(duì)較多，這種產(chǎn)出成果的偏重不同，給實(shí)驗(yàn)室青年教師造成一定的論文壓力，不利于實(shí)驗(yàn)室教師的晉升。

巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室教師不僅僅在晉升方面存在困難，教師的薪酬普遍低于其他專任教師，這導(dǎo)致很難在實(shí)驗(yàn)室招募到年富力強(qiáng)的年輕教師，存在青年教師將實(shí)驗(yàn)室的工作作為更有發(fā)展空間工作的跳板現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)室教師工作薪酬體系的合理性關(guān)乎教師的工作積極性，影響著實(shí)驗(yàn)室教師的教學(xué)水平和工作能力，教師的低薪酬會(huì)挫傷實(shí)驗(yàn)室教師工作動(dòng)力，不利于實(shí)驗(yàn)室的管理和發(fā)展。

2.4 實(shí)驗(yàn)室教師的工作地位未良性循環(huán)

巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室教師往往被視為教輔人員，地位次于理論教學(xué)老師，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室教師工作不安心、心理壓力大，也造成某些教師安于現(xiàn)狀，對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作不上心，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理不熱心，沒有建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的主動(dòng)性。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室的地位未得到學(xué)校和學(xué)院的重視，日常經(jīng)費(fèi)分配較少，只夠日常維護(hù)使用，實(shí)驗(yàn)室教師沒有多余經(jīng)費(fèi)用于升級(jí)與發(fā)展實(shí)驗(yàn)室以及維修和改善實(shí)驗(yàn)室辦公條件，用于實(shí)驗(yàn)室教師的發(fā)展和培訓(xùn)。一些對(duì)工作量指標(biāo)化的高校，不把實(shí)驗(yàn)室教師實(shí)驗(yàn)工作的時(shí)間計(jì)入工作量，或者這部分工作量所占比例不高，按照普通行政人員進(jìn)行考核，忽視了實(shí)驗(yàn)室教師的專業(yè)工作量和難度，降低了實(shí)驗(yàn)室教師的工作積極性。巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室教師接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，這使得實(shí)驗(yàn)室教師產(chǎn)生晉升和未來發(fā)展空間受限的感覺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力不足?？偠灾?，實(shí)驗(yàn)室教師的工作地位未得到應(yīng)有的重視，實(shí)驗(yàn)室難以留住青年教師，制約了實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。

2.5 學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手時(shí)間少

巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)課課時(shí)安排少，學(xué)生不能完成所有土工實(shí)驗(yàn)，只能完成基礎(chǔ)性的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課時(shí)間安排不合理，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大部分時(shí)間用于學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作步驟、方法，剩余時(shí)間用于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)中遇見困難時(shí)，動(dòng)手操作時(shí)間往往不夠，學(xué)生只能機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)步驟，沒有仔細(xì)思考實(shí)驗(yàn)的原理、現(xiàn)象和問題，有時(shí)需占用課余時(shí)間做實(shí)驗(yàn)；同時(shí)由于高等學(xué)校的擴(kuò)招，土木工程類高校的學(xué)生人數(shù)多，而實(shí)驗(yàn)儀器數(shù)量有限，不能保證每位同學(xué)都能實(shí)際動(dòng)手操作，部分學(xué)生只能旁看其他同學(xué)操作，導(dǎo)致了教學(xué)效果不理想。

3 巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室管理建議

對(duì)于上述巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題，本文提出以下幾條建議：

（1）為解決儀器設(shè)備共享機(jī)制不完善的問題，高等學(xué)?？梢曰I建統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)中心，將全校所有的實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一規(guī)劃在一起，形成一個(gè)大型實(shí)驗(yàn)樓或?qū)嶒?yàn)區(qū)域，涵蓋相關(guān)專業(yè)所有實(shí)驗(yàn)，這樣可以統(tǒng)籌規(guī)劃，將所有實(shí)驗(yàn)室老師統(tǒng)一集中辦公，方便管理。為了加強(qiáng)巖土實(shí)驗(yàn)室管理，學(xué)?？梢詫r土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室與其它院系實(shí)驗(yàn)室集合統(tǒng)一管理，獨(dú)立于院系，方便器材的共享，也有助于各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的交流溝通。巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室可在學(xué)校內(nèi)部信息平臺(tái)上分享實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備信息，并做編號(hào)處理，對(duì)儀器的使用和維護(hù)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。當(dāng)需要借用儀器設(shè)備時(shí)，要明確儀器使用相關(guān)信息，方便其他人預(yù)約借用。建立儀器設(shè)備共享平臺(tái)和儀器設(shè)備共享網(wǎng)站，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)公眾號(hào)等手段協(xié)同儀器共享，定期開展儀器使用培訓(xùn)工作，以上辦法可以保障儀器設(shè)備的使用率，避免儀器的重復(fù)購置，節(jié)約經(jīng)費(fèi)。

（2）為解決巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室缺少專職儀器管理人員與專業(yè)教師的問題，需要高校加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的扶持、提高實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)用于招聘更多專職儀器管理人員和專業(yè)教師，高校還應(yīng)提高實(shí)驗(yàn)室人員的福利，給予物質(zhì)與精神上的支持，提高實(shí)驗(yàn)室工作的吸引力，吸引更多人才投入巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作中，歐美國家實(shí)驗(yàn)室人員的地位和收入高于普通教師這一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)值得借鑒，這樣能夠使得實(shí)驗(yàn)室完全為師生所用。

（3）為解決巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室教師晉升難和薪酬不高的問題，可以適當(dāng)提升社會(huì)服務(wù)、科研項(xiàng)目、人才培養(yǎng)、專利成果等在晉升機(jī)制中所占比重，酌情降低論文成果在晉升機(jī)制中的占比，這對(duì)于在教學(xué)工作量和社會(huì)服務(wù)方面占多的實(shí)驗(yàn)室教師有很大的激勵(lì)，更利于實(shí)驗(yàn)室教師的晉升。薪酬水平高低應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室教師實(shí)際工作量和工作產(chǎn)出確定，進(jìn)行薪酬體系改革，實(shí)現(xiàn)能者多得。以上辦法有利于調(diào)動(dòng)巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室教師的工作和管理積極性，更能為實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展出謀劃策，群策群力。

（4）為使巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室教師的責(zé)任和地位得到良性循環(huán)，需要高校從觀念上重視實(shí)驗(yàn)室教師，對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員實(shí)施激勵(lì)措施，把實(shí)驗(yàn)室教師教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等各種工作量計(jì)入考核，多給實(shí)驗(yàn)室青年教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研的機(jī)會(huì)，提高巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室教師的待遇，留住高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室青年教師，穩(wěn)固有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室教師，這對(duì)未來實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理有重大的影響。

（5）為解決巖土工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手少問題，需要學(xué)校重視巖土實(shí)驗(yàn)課，增加實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，加大實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入用于購置足量的實(shí)驗(yàn)儀器來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，安排更多的教學(xué)場地，同時(shí)采用網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)或者慕課等手段，提供網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，這樣有利于實(shí)驗(yàn)室管理人員合理地安排實(shí)驗(yàn)課，使學(xué)生能充分學(xué)習(xí)與思考，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果；通過安排創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)種類。

4 結(jié)語

巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室管理是相當(dāng)復(fù)雜的，不僅僅是管理儀器設(shè)備，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還需要管理實(shí)驗(yàn)室人員。巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室具有專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，在管理隊(duì)伍中需要引進(jìn)、留住、培養(yǎng)高素質(zhì)的專職儀器管理人員與專業(yè)教師，必須提供巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室教師進(jìn)步、發(fā)展、晉升的機(jī)會(huì)，提升實(shí)驗(yàn)室教師的地位和待遇是十分有必要的。土木類高校應(yīng)給予巖土實(shí)驗(yàn)室足夠的重視，增加實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)與實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大的巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)巖土工程專業(yè)類實(shí)驗(yàn)室的管理和發(fā)展，更有利于促進(jìn)高校土木學(xué)科雙一流建設(shè)發(fā)展，提升巖土工程專業(yè)教學(xué)水平與科研能力。