高等教育課程思政的教學(xué)探討

孫利娟 王 勇

（開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 計算機(jī)學(xué)院，河南 開封 475001）

教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，人才興則民族興。教育是國之大計，黨之大計?！?要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！绷?xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局和戰(zhàn)略高度，科學(xué)回答了高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這一根本問題，為做好新形勢下高校思想政治工作、發(fā)展高等教育事業(yè)指明了行動方向。

近年來，網(wǎng)上輿論反映出一些青年世界觀、人生觀、價值觀方面的問題，都充分顯示了課程思政的重要性。青年是黨和國家的未來，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。那么，高等教育如何在教學(xué)實踐中廣泛深入地開展課程思政，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把立德樹人落到實處，為黨和國家培養(yǎng)合格人才，是一個非常值得探討的問題。

當(dāng)前，在高等教育中，課程思政教學(xué)還沒有形成一套行之有效的模式，而培養(yǎng)黨和國家需要的人才卻刻不容緩，筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面著手推進(jìn)課程思政建設(shè)：

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，奠定堅實基礎(chǔ)

教師是課程思政的直接推動者、實踐者，是課程思政的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，正如習(xí)近平總書記所說，傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，信道、明道，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者，更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。只有如此，課程思政才能落實到每一節(jié)課、每一個教育教學(xué)環(huán)節(jié)，才能做到春風(fēng)化雨、潤物無聲。

（一）教師群體存在的問題

目前，在落實課程思政的過程中，教師群體中普遍存在這樣幾個問題。第一，認(rèn)識不清，重視不夠。不少教師認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育是思政教師的事情，是輔導(dǎo)員、班主任的職責(zé)，作為專業(yè)課教師，只要上好自己的專業(yè)課就行了。這從根本上反映出這部分教師對課程思政的重要性、緊迫性認(rèn)識不足。教育不是一個人、兩個人的事，也不是一個部門的事，而是需要全員行動起來，形成教育合力。我們不但是要培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的就業(yè)技能，更要對學(xué)生的靈魂塑造負(fù)起責(zé)任，培養(yǎng)出黨和國家需要的人才，只有這樣，我們的教育大計才能更順利地向前推進(jìn)。第二，本領(lǐng)缺乏，能力不足。盡管很多教師也認(rèn)識到課程思政的重要性，但由于本領(lǐng)相對比較缺乏，能力相對不足很難有效開展課程思政。第三，事實不清，實踐不夠。主要表現(xiàn)就是缺乏對學(xué)生思想現(xiàn)狀的調(diào)查研究，不了解現(xiàn)在大學(xué)生的實際思想狀況，不知道該采取哪些有針對性的方法手段，也缺乏對課程思政教學(xué)的研究探索。現(xiàn)在，由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、自媒體興起、社會和家庭的影響等多方面的原因，青年學(xué)生的思想狀況非常復(fù)雜，思想健康方面的問題非常多，如果我們不能對此進(jìn)行實事求是、深入細(xì)致的調(diào)查研究，就無法掌握這些青年學(xué)生真實的思想狀況，有針對性地開展課程思政教育也就無從談起。

（二）解決問題的方法

1.加強(qiáng)教師的教育和培訓(xùn)

針對以上問題，最緊迫、最重要的解決辦法是加強(qiáng)對教師的教育培訓(xùn)。為了保證課程思政教育的方向和質(zhì)量，必須加強(qiáng)對教師開展課程思政教學(xué)能力和水平方面的培訓(xùn)。這需要教育管理部門和學(xué)校的管理者積極作為，重視教師的教育培訓(xùn)，更需要有關(guān)教育研究機(jī)構(gòu)加強(qiáng)協(xié)同，制定科學(xué)有效的培訓(xùn)內(nèi)容。其實，開展課程思政，本質(zhì)上是解決為誰培養(yǎng)人的問題。這就需要教育工作者像習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的那樣，發(fā)揚(yáng)斗爭精神，增強(qiáng)斗爭本領(lǐng)，“面對我們的知識、能力、素質(zhì)與時代要求還不相符合的嚴(yán)峻現(xiàn)實，我們一定要強(qiáng)化活到老、學(xué)到老的思想，主動來一場‘學(xué)習(xí)的革命’”。新時代賦予了教師職責(zé)新的內(nèi)涵和動力，為此，必須通過切實有效的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高教師傳道的本領(lǐng)和能力，提高教師思想站位和精神境界，讓教師堅守自己從事教育事業(yè)的初心，明白自身應(yīng)該擔(dān)負(fù)的使命，適應(yīng)時代要求，提高教書育人的能力。

2.探索規(guī)律，推廣經(jīng)驗

盡管課程不同，課程思政教學(xué)的具體實施會有所差異，但總有一些規(guī)律可循，一些經(jīng)驗做法可推廣，這就需要開展課程思政教學(xué)的研究探索，總結(jié)一些可復(fù)制的經(jīng)驗做法、原則規(guī)律或者生動案例，供教師們借鑒與學(xué)習(xí)；也可以通過教育管理部門的政策舉措導(dǎo)向來引導(dǎo)課程思政教學(xué)的積極開展，比如開展教學(xué)大賽、打造課程思政教育品牌等，從正面積極引導(dǎo)。

3.建立課程思政教學(xué)評價體系

為保障課程思政教學(xué)效果，應(yīng)建立一套科學(xué)合理的教學(xué)效果評價體系。課程思政不是做不做都可以的問題，而是必須要做，且要做好的問題。既然必須做，建立合理的評價機(jī)制就非常重要，做得好與不好、到不到位，這些要能通過科學(xué)的指標(biāo)進(jìn)行量化評估，通過課程思政教學(xué)效果反過來促進(jìn)課程教學(xué)更好地開展。

二、加強(qiáng)課程思政教育內(nèi)容體系的研究

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“要在堅定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任。”

遵循習(xí)近平總書記的指示精神，課程思政教育可以融入以下幾方面內(nèi)容：

（一）中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，共同的“精神家園”，植根在中國人內(nèi)心，潛移默化地影響著中國人的思想方式和行為方式。很多思想和理念，不論過去還是現(xiàn)在，都有其鮮明的民族特色和永不褪色的時代價值。我們提倡的社會主義核心價值觀，就充分體現(xiàn)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和升華。

習(xí)近平總書記特別重視中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時代內(nèi)涵、運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化治國理政、闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)對國內(nèi)外重大挑戰(zhàn)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、構(gòu)建“人類命運(yùn)共同體”的強(qiáng)大精神力量，有力凝聚了民族精神，得到了全世界中華兒女的高度認(rèn)同。因此，在課程思政的教育內(nèi)容中，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容必不可少。

（二）紅色革命文化

在波瀾壯闊的中國革命斗爭實踐中，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造了以井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等為內(nèi)核的紅色文化。紅色文化是中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)，吸收中外優(yōu)秀文化創(chuàng)造的先進(jìn)文化，代表了中國共產(chǎn)黨人和廣大民眾的優(yōu)良品格，不僅是中國人民價值觀念體系的重要組成部分，更是凝聚國家力量和社會共識的重要精神動力。作為中國特色社會主義文化的組成部分，新時代課程思政教育中更需要發(fā)揮好紅色文化的精神力量，用紅色基因補(bǔ)鈣壯骨，弘揚(yáng)社會正能量，推進(jìn)中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)不斷向前。

（三）模范的人物和先進(jìn)的事跡

習(xí)近平總書記曾說：“先進(jìn)模范不能忘記?！敝腥A人民共和國成立以來，雷鋒、郭明義、焦裕祿、孔繁森、牛玉儒、錢學(xué)森、鄧稼先、程開甲、于敏、孫家棟、袁隆平、黃大年、羅陽、張富清、杜富國、甘祖昌、龔全珍……無數(shù)模范人物及其先進(jìn)事跡在人們心中形成了強(qiáng)大的震撼力和影響力，在人民心中具有沉甸甸的分量，這種榜樣的力量是巨大的。國無德不興，人無德不立。人民有信仰，民族有希望，國家有力量。這份寶貴的精神財富和精神力量，我們應(yīng)該倍加珍惜，應(yīng)該在課程思政教學(xué)中，教育廣大學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)模范人物，引導(dǎo)他們崇德向善、見賢思齊，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德、弘揚(yáng)時代新風(fēng)，更好地構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢凝聚強(qiáng)大的精神力量、提供有力的道德支撐。

三、知行合一，加強(qiáng)學(xué)生實踐鍛煉

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，青年要成長為國家棟梁之材，要讀萬卷書、行萬里路，既多讀有字之書，也多讀無字之書，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗和社會知識，注重在實踐中加強(qiáng)磨煉、增長本領(lǐng)；同時還指出，要重視和加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視實踐育人，堅持教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會實踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識國情、了解社會，受教育、長才干。對于思政教育也是一樣，學(xué)校在開展課程思政教學(xué)的同時，要讓學(xué)生深入社會中進(jìn)行廣泛的實踐鍛煉，讓實踐鍛煉成為學(xué)校思政教育的有機(jī)組成部分，幫助學(xué)生實現(xiàn)知行合一，學(xué)以致用。現(xiàn)在的青年學(xué)生普遍缺乏社會實踐鍛煉，對中國國情、社會現(xiàn)實缺乏清晰、理性、客觀的認(rèn)識和了解，那么要想發(fā)揮課程思政的最大效果，就應(yīng)給學(xué)生提供實踐鍛煉和學(xué)習(xí)的平臺與機(jī)會，讓學(xué)生在鍛煉中成長、成熟、成才。社會實踐鍛煉的方式方法非常多，不一定非要到對口專業(yè)的領(lǐng)域才叫實踐鍛煉，只要是有益于青年學(xué)生身心健康成長、開闊眼界、增長才干、增進(jìn)國情了解的實踐都可以，甚至有目的的吃苦受累也是一種很好的實踐鍛煉。只有這樣，青年學(xué)生才能真正做到知行合一，才能對在學(xué)校受到的教育有更深的領(lǐng)會和感悟，才能在以后的工作中更好地為國家建設(shè)服務(wù)。

當(dāng)然，在實踐過程中，對于如何開展好課程思政，可以做一些試點(diǎn)，選擇一些不同層次和類型的高等院校，進(jìn)行全校范圍內(nèi)的、不同專業(yè)和不同類型課程的思政教學(xué)探索，從教師到學(xué)生，從制度到實施，從方法到手段，從考核到評價等，形成一套行之有效的模式，然后進(jìn)行推廣應(yīng)用。在推廣過程中，要注意發(fā)現(xiàn)和樹立典型，發(fā)揮他們的示范和帶動作用，更好地推動這項工作的開展。

四、注重發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢

習(xí)近平總書記指出，在開展思想政治教育工作時，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力。課程思政教育也是一樣，在新媒體技術(shù)發(fā)達(dá)的當(dāng)下，要充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在課程思政教育方面的優(yōu)勢，增強(qiáng)教育效果。

在新媒體時代，各種各樣的海量信息對青年學(xué)生的影響和沖擊非常大，一方面學(xué)生從發(fā)達(dá)便捷的新媒體中獲取了知識；另一方面，部分媒體的娛樂逐利性質(zhì)以及監(jiān)管方面的缺失也帶來了一些負(fù)面影響，對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生了沖擊，再加上新媒體圖文并茂、聲像配合、傳播快速、搜索便捷等特點(diǎn)，青年學(xué)生很容易沉溺其中，不思進(jìn)取。課程思政教育要注意到這些負(fù)面影響，采取針對性措施，剔除新媒體中的負(fù)面內(nèi)容，借助新媒體的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)空間開辟一片思政教育的新天地。

另外，不應(yīng)忽視物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及人工智能等先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展對課程思政教學(xué)的影響。一方面，我們可以更好地借助這些先進(jìn)的技術(shù)對學(xué)生的思想狀況進(jìn)行及時了解；另一方面，在掌握這些數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，科學(xué)分析和判斷應(yīng)該采取怎樣的方法解決當(dāng)前存在的問題，使課程思政教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在此基礎(chǔ)上，甚至可以更深層次地分析這些問題產(chǎn)生的根源，如果是中小學(xué)教育過程中出現(xiàn)的問題，可以采取什么樣的針對性措施去解決；如果是家庭方面的原因，可以采取何種方式干預(yù)減少影響等，讓新技術(shù)為課程思政教學(xué)提供更多助力。

結(jié)語

課程思政是一個大課題，也是時代命題，是保證高等教育人才質(zhì)量的關(guān)鍵。習(xí)近平總書記指出，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育的地位和作用不可忽視。當(dāng)前，國家對高等教育的需要比以往任何時候都更迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更強(qiáng)烈。教育必須堅持正確的政治方向，全面貫徹黨的教育方針；堅持不懈培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，從而不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才，為中華民族偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。