數(shù)字化時代的高校設(shè)計素描課程教學(xué)改革研究

祝子由

（廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院，廣東 廣州 511300）

隨著科技的發(fā)展、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，人類社會進(jìn)入數(shù)字化時代。在數(shù)字化時代，技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合更加緊密，數(shù)字技術(shù)為藝術(shù)的發(fā)展提供了新視角、新媒介、新方法，由此帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，對高校傳統(tǒng)繪畫教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段產(chǎn)生了極大的沖擊，尤其是重技術(shù)的設(shè)計專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程教學(xué)［1］。數(shù)字技術(shù)融入設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)是新時代專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，也是高校教育教學(xué)改革的發(fā)展方向。但目前，高校設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)大都沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。與數(shù)字信息化時代設(shè)計行業(yè)的快速發(fā)展相比，很多高校未能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展帶來的行業(yè)變化，設(shè)計專業(yè)人才的技能、素質(zhì)培養(yǎng)明顯滯后于行業(yè)發(fā)展要求。數(shù)字化時代需要大量的設(shè)計創(chuàng)新型人才，而陳舊的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系難以培養(yǎng)出適應(yīng)新時代發(fā)展需求的優(yōu)秀人才?；诖?，本文以設(shè)計素描課程為切入點，結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，探討數(shù)字化時代設(shè)計素描課程教學(xué)存在的誤區(qū)，研究如何以新時代人才培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革。

一、當(dāng)前設(shè)計素描課程教學(xué)過程中存在的問題

設(shè)計素描是高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開設(shè)的一門造型基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、創(chuàng)造性思維能力和審美感知能力，同時提升學(xué)生的設(shè)計想象力和創(chuàng)造力，為之后的專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。作為設(shè)計類學(xué)生最先接觸的專業(yè)課程，這門課程的教學(xué)效果將直接影響學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握程度和對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)成效，其重要性不言而喻。從當(dāng)前來看，設(shè)計素描課程教學(xué)仍存在諸多問題，缺少與數(shù)字化時代相匹配的教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)手段明顯落后于時代發(fā)展，具體問題分析如下。

（一）課程定位不清晰，教學(xué)目標(biāo)不明確

大多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都開設(shè)了設(shè)計素描這門課程，但部分高校對這門課程的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確，課程定位不夠清晰，僅僅是按照藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大綱中的要求進(jìn)行課程設(shè)置，且課程設(shè)置也未考慮與后續(xù)專業(yè)課程及新時代不同方向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的銜接問題，缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)方向不明確，教學(xué)目標(biāo)模糊抽象，從而導(dǎo)致教學(xué)觀念與教學(xué)行為出現(xiàn)較多問題。例如，一些高校教師對設(shè)計素描與繪畫素描的概念界定不清，在教學(xué)過程中未對二者進(jìn)行區(qū)分，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與美術(shù)學(xué)專業(yè)的素描教學(xué)模式混為一談，實踐訓(xùn)練過程中過分強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、透視、黑白灰關(guān)系等內(nèi)容，忽視對學(xué)生設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生將設(shè)計素描狹隘地理解為畫畫，致使其學(xué)習(xí)動機(jī)不足或低下；還有一些高校教師將設(shè)計素描完全等同于結(jié)構(gòu)素描，不管學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)如何，也不顧學(xué)生所學(xué)設(shè)計學(xué)科專業(yè)的特點，更不關(guān)心數(shù)字化時代所需人才的變化，在教學(xué)過程中實施“一刀切”，一味地強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，把教學(xué)重心放在學(xué)生專業(yè)造型能力的培養(yǎng)上，忽視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和審美能力的提升，使學(xué)生搞不清楚設(shè)計素描與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，進(jìn)而使其對開設(shè)這門課程產(chǎn)生疑惑，甚至個別學(xué)生會片面地認(rèn)為設(shè)計素描這門課程對之后專業(yè)課的學(xué)習(xí)和未來的設(shè)計工作作用不大，重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期。從上述案例不難看出，設(shè)計素描課程定位不清晰，教學(xué)目標(biāo)不明確，將直接影響教學(xué)質(zhì)量和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，不利于相關(guān)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）教學(xué)方法陳舊，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

很多高校的設(shè)計素描教學(xué)仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即講授法、演示法與課堂訓(xùn)練法相結(jié)合的方法，缺乏時代性。設(shè)計素描課程教學(xué)普遍在固定的教室開展，教師講授設(shè)計素描的基礎(chǔ)知識、基本技法、作圖經(jīng)驗等，或現(xiàn)場做范畫，之后根據(jù)知識點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練，在學(xué)生繪畫過程中，教師會有針對性地進(jìn)行一對一輔導(dǎo)教學(xué)。在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)，教師安排了大量的練習(xí)和創(chuàng)作，要求學(xué)生在有限的時間和固定的空間內(nèi)實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但實際情況并不理想，形式呆板的課堂結(jié)構(gòu)、陳舊的授課方式、單調(diào)的教學(xué)模式，很難調(diào)動教師的熱情和學(xué)生的積極性，往往教師教得疲憊不堪，學(xué)生學(xué)得索然無味。由于擴(kuò)招等原因，普通高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)班級人數(shù)持續(xù)增加，在課堂教學(xué)中，教師進(jìn)行一對一輔導(dǎo)的時間十分有限，精力也有限，很難顧及全班每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；教師做范畫也是如此，雖然直觀性較強(qiáng)，但花費(fèi)的時間一般較長，對教學(xué)進(jìn)度有一定影響，同時因為班級人數(shù)多，很多學(xué)生不能很好地觀看，教學(xué)效率也不高。此外，受設(shè)計素描課程特點、教學(xué)課時及學(xué)生個人能力的限制，部分教學(xué)任務(wù)往往需要學(xué)生課后花時間自主學(xué)習(xí)完成，但傳統(tǒng)“教”與“學(xué)”的方法仍然以“以教師為中心”，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生對課堂教學(xué)有一定的依賴性，課后自主學(xué)習(xí)能力低，離開了教師的指導(dǎo)，學(xué)生往往手足無措，課后訓(xùn)練應(yīng)付了事?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生甚至還會對設(shè)計素描課程的學(xué)習(xí)失去興趣和信心，對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生抵觸心理，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不良情緒又會影響之后的專業(yè)學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。長此以往，將嚴(yán)重影響設(shè)計素描的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果，對后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的建設(shè)也會產(chǎn)生不良影響。

（三）教學(xué)手段滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

數(shù)字化時代背景下，利用數(shù)字技術(shù)手段輔助教學(xué)已成為常態(tài)，但強(qiáng)調(diào)“手頭功夫”的設(shè)計素描教學(xué)卻表現(xiàn)出相對滯后的一面［2］。部分高校在設(shè)計素描教學(xué)中較少應(yīng)用數(shù)字信息技術(shù)，教學(xué)手段單一，有些高校教師還停留在以口述、板書的方式傳授知識和技能的階段，教學(xué)環(huán)節(jié)沒有具體的圖片展示，缺乏直觀性、趣味性和生動性，課堂氛圍沉悶，學(xué)生不愿主動參與問題討論，學(xué)習(xí)積極性不高；有些教師對多媒體教學(xué)缺乏足夠的了解，雖然利用了多媒體技術(shù)，但PPT多媒體課件制作得較為粗糙，只是簡單地把圖文堆砌在一起，缺少美感和藝術(shù)性；還有些教師沒有擺脫設(shè)計素描固有教學(xué)模式的限制，教學(xué)觀念僵化，對數(shù)字化新技術(shù)不甚關(guān)注，甚至存在排斥心理，只允許使用規(guī)定的紙筆等常規(guī)繪畫材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作訓(xùn)練，禁止學(xué)生運(yùn)用數(shù)字繪畫工具進(jìn)行創(chuàng)作，挫傷了學(xué)生的創(chuàng)作積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。此外，設(shè)計素描作畫時間相對較長，部分訓(xùn)練需要課后完成，但因教學(xué)手段過于傳統(tǒng)，走出課堂后教師很難把控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這十分不利于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、改善和提升設(shè)計素描教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）明晰教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)時代之需

隨著數(shù)字化時代的到來，社會對設(shè)計人才的需求正悄悄發(fā)生變化，為了應(yīng)對這種變化，高校設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式必須進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。設(shè)計素描課程教學(xué)應(yīng)走出過去教學(xué)認(rèn)識和訓(xùn)練的誤區(qū)，明確設(shè)計素描與繪畫素描在課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)節(jié)上的差別，認(rèn)清設(shè)計素描教學(xué)是為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)服務(wù)的，明晰新時代設(shè)計素描的定位和教學(xué)方向。設(shè)計素描課程需要根據(jù)相關(guān)專業(yè)的特性進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)不同的專業(yè)方向進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容要注重與后續(xù)專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)性，教學(xué)目標(biāo)也不能僅僅局限于不同專業(yè)方向設(shè)計能力的提升上，還要重點加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維、藝術(shù)感知力、審美想象力和審美鑒賞力的培養(yǎng)。例如，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的設(shè)計素描課程以平面形式審美要素的建構(gòu)和圖形創(chuàng)意思維的訓(xùn)練為主；環(huán)境設(shè)計專業(yè)的設(shè)計素描課程以造型能力、空間想象力、審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)為主；數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計素描課程則著重培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、多角度觀察世界的感悟力和藝術(shù)鑒賞力。數(shù)字信息化時代，技藝不可或缺，創(chuàng)意能力也極為重要。設(shè)計素描課程的一線教師要從我做起，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)，改變過去重專業(yè)技能、輕創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，堅持兩者并重，有針對性、有目的性地培養(yǎng)適應(yīng)時代之需的人才。

（二）采用新穎的教學(xué)方法，緊跟時代步伐

數(shù)字化時代，設(shè)計素描的教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用新技術(shù)帶來的信息和技術(shù)資源優(yōu)勢，在利用講授法進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上加入啟發(fā)式、討論式、情境式、問題導(dǎo)入式等新穎靈活的教學(xué)方法，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)方式。例如，講授法可借助多媒體課件教學(xué)，在設(shè)計素描基礎(chǔ)知識部分選擇國內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計素描作品和往屆學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)供大家觀摩，培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光，拓展學(xué)生的思維能力；對于設(shè)計素描技法部分，可在現(xiàn)場示范的基礎(chǔ)上穿插相關(guān)影像視頻資料或教師自己錄制的技法視頻，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力，這些視頻資料還可供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。此外，除基礎(chǔ)知識外，課堂教學(xué)還可引入本專業(yè)前沿的設(shè)計技術(shù)、作品等內(nèi)容供大家討論學(xué)習(xí)，在討論和創(chuàng)作過程中要貫徹“以學(xué)生為主體”的理念，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。此外，還可以設(shè)置學(xué)生感興趣的情境，根據(jù)學(xué)生的特點優(yōu)化教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與問題討論，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作；同時，培養(yǎng)學(xué)生利用豐富網(wǎng)絡(luò)資源查找資料、探究問題的能力和獨(dú)立解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生課后主動學(xué)習(xí)設(shè)計素描的相關(guān)知識，進(jìn)行創(chuàng)作訓(xùn)練，這一過程還可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)設(shè)計素描的成就感和自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，構(gòu)建教師與學(xué)生“教”與“學(xué)”的新型關(guān)系，使學(xué)生擺脫對設(shè)計素描課堂教學(xué)和教師的依賴，增加教學(xué)的廣度和深度。

（三）借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，與數(shù)字化時代接軌

計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源為設(shè)計素描教學(xué)提供了諸多便利，教師要善于將數(shù)字化教學(xué)手段引入課堂，依托多媒體、電子設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等媒介進(jìn)行教學(xué)。在設(shè)計素描授課過程中，可在口述、板書的基礎(chǔ)上運(yùn)用PowerPoint多媒體技術(shù)制作課件輔助教學(xué)，在其中加入動態(tài)的文字和圖像、音樂、動畫等藝術(shù)效果，全面調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等器官，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可將網(wǎng)絡(luò)資源庫中的優(yōu)秀教學(xué)資料（技法、作畫步驟等，或自己的作品、錄制的繪畫創(chuàng)作過程的視頻）借助微信、QQ等平臺分享給學(xué)生，同時鼓勵學(xué)生在課余時間自主學(xué)習(xí)網(wǎng)上的精品在線課程，避免教師在課堂中占用大量時間重復(fù)解釋素描的基礎(chǔ)知識，提高課堂教學(xué)效率，同時轉(zhuǎn)變學(xué)生固有的學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課后，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺與學(xué)生即時溝通，參與學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的全過程，進(jìn)一步提高設(shè)計素描的教學(xué)質(zhì)量。此外，高校設(shè)計素描的教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變認(rèn)知觀念，根據(jù)專業(yè)特點與性質(zhì)，鼓勵學(xué)生以多種形式進(jìn)行設(shè)計素描的探索與創(chuàng)作，如利用手繪板、iPad繪制作品，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，以適應(yīng)時代的變化，成為具有觀察力、創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才。

結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，需要緊跟時代潮流，因時而異、因需而變。數(shù)字化時代既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，高校設(shè)計素描教師應(yīng)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，從數(shù)字化時代對人才需求的實際出發(fā)，制定適切的教學(xué)目標(biāo)，同時借助數(shù)字媒體、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，及時調(diào)整教學(xué)手段，探尋行之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之更適應(yīng)“00后”學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量，為之后藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出真正符合時代需求的設(shè)計人才。