詳析信息技術(shù)在初中課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王張威

（甘肅省定西市安定區(qū)公園路中學(xué)，甘肅 定西 743000）

大家知道，對(duì)于初中學(xué)生來說，正值知識(shí)積累的階段，也是思維由表象到抽象逐漸形成的階段，因而這個(gè)階段就顯得非常重要，教師在這個(gè)階段一定要用心培養(yǎng)學(xué)生的思維，教會(huì)他們學(xué)會(huì)理性思維，這期間，會(huì)有個(gè)過渡，特別是在學(xué)習(xí)例如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科性的課程時(shí)，更要多加注意。怎樣才能做好這一教學(xué)呢？這就是今天筆者所要談的。在初中學(xué)生抽象思維和理性思維形成的過程中，如果教師采取現(xiàn)代信息技術(shù)的手段教學(xué)，可以起到事半功倍的作用。那么在課堂教學(xué)中，怎樣才能讓現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮最大化呢？下面筆者將通過對(duì)自己16年的教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)，分享出如下成果，以便和同仁們進(jìn)行探討。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境

相比較小學(xué)的各科教學(xué)而言，初中階段的課堂教學(xué)無論是哪一門課程，在難度上更難，在思維上更靠近于抽象性思維，因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生們的思維性認(rèn)識(shí)由表象性轉(zhuǎn)向抽象性，再加上有中考升學(xué)的壓力，他們無論是在個(gè)人的思想上，還是在實(shí)際行動(dòng)中，會(huì)非常注重自己的學(xué)習(xí)效率。與之配套的是，如果在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，不但會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。這一點(diǎn)也是信息技術(shù)在課堂應(yīng)用中最明顯的表現(xiàn)。就拿初中語文課堂教學(xué)來說，為了在有限的時(shí)間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在課前備課時(shí)，應(yīng)該將信息技術(shù)課充分地備在教案里，至于具體的操作，有多種多樣，例如當(dāng)講到奇妙絕倫的自然風(fēng)光、奇特難遇的自然現(xiàn)象時(shí)，可以用PPT的形式呈現(xiàn)出圖片，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，例如當(dāng)講到一個(gè)事物的本質(zhì)特征、事件過程的演繹時(shí)，可以用FLASH動(dòng)畫的形式，來呈現(xiàn)本質(zhì)特征和演繹過程，這個(gè)教學(xué)輔助的效果是相當(dāng)奏效的。

二、課堂中適量運(yùn)用信息技術(shù)，有助于提高學(xué)生的思維能力

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，初中學(xué)段課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，就是努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題思考的能力，提高學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知能力，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力等。長(zhǎng)期以來，由于諸多主觀和客觀方面的影響，目前在我國(guó)的很多地方，特別是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)，課堂教學(xué)方式依然很傳統(tǒng)，即“教師苦教，學(xué)生苦學(xué)”“一根教鞭+粉筆”的模式，再加上當(dāng)前我國(guó)的教育選拔制度不變，導(dǎo)致課改不能從根本變化，依然是實(shí)施多年的應(yīng)試教育制度，學(xué)生的一切活動(dòng)、家長(zhǎng)的一切行動(dòng)，是在受著“考試指揮棒”在指揮。這樣，就導(dǎo)致初中學(xué)生的各門功課學(xué)習(xí)量非常大，同時(shí)也導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中，為了提高考試成績(jī)，往往會(huì)要求學(xué)生通過死記硬背的方式記憶公式、推論等，雖然這種教學(xué)方式能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的成績(jī)，但問題是沒有讓學(xué)生感受到探索知識(shí)的過程，沒有讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的快樂，不能讓學(xué)生真正了解問題的實(shí)質(zhì)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒能教給學(xué)生一種思維，更不能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，也就達(dá)不到對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)效果。相對(duì)應(yīng)的，在初中每一門學(xué)科的課堂教學(xué)中，如果教師是通過現(xiàn)代技術(shù)教育教學(xué)手段，例如PPT、FLASH動(dòng)畫等音像多媒體教學(xué)，學(xué)生的思維意識(shí)和對(duì)事物的宏觀認(rèn)識(shí)就會(huì)逐步養(yǎng)成，同時(shí)也會(huì)調(diào)動(dòng)孩子們的非智力因素，比如情商等。這些反過來又會(huì)對(duì)學(xué)生的思維能力提高有幫助作用。下面就拿朱自清的《荷塘月色》來舉例，文中有一段場(chǎng)景這樣描寫的：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。我的心兒仿佛帶著淡淡的愁緒走出家門，趁月色出來散心，順著幽靜的小路一路走來，自然而然地來到了日日經(jīng)過的荷塘邊，一去看那月下的荷塘。月色下的荷塘是那樣的美，比之白天又別有一番風(fēng)致。荷葉是亭亭的如舞女的裙，可以想見荷葉隨風(fēng)起舞時(shí)婆娑婀娜的美妙身姿；而點(diǎn)綴其間的白色的荷花，不禁讓人想起她出污泥而不染的特性。荷花又是形態(tài)各異的：有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。”這段描寫是非常經(jīng)典的，也是栩栩如生的?？墒沁@么美妙的文章，文學(xué)功底一般的學(xué)生，不能清晰地從字面意思來理解，更別提所謂的描寫意境了，但是，如果語文老師能利用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)出一幅荷塘月色的畫面，則可以大大提高學(xué)生的意境體驗(yàn)感。語文老師在講解本課之前，可以這樣備課,講解本段文字時(shí)，先選擇一段抒情音樂，然后再配上一則動(dòng)畫，至于內(nèi)容，則可選取在朦朧月色的映襯下，儼如仙子般“裊娜、羞澀”的荷花，含苞待放，一位“先天下之憂而憂”的學(xué)者、漫步在荷塘邊，低吟沉思著……這樣的意境，不僅讓學(xué)生感受到荷塘月色的美，更能夠感受到詩人對(duì)當(dāng)時(shí)的生活、對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)那種憂國(guó)憂民的思想境界。

三、課堂中巧用應(yīng)用信息技術(shù)，驅(qū)動(dòng)各科教學(xué)

所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，指的是在課堂中，科任教師通過提出一個(gè)系列的問題并當(dāng)作任務(wù)布置下去，用任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生分析問題、解決問題，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法，在當(dāng)前課程改革中，是普遍應(yīng)用的一種教學(xué)方法。因?yàn)樗繕?biāo)明確，有利于解決問題，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及用計(jì)算機(jī)處理信息問題的能力，在一節(jié)課中，驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以將創(chuàng)設(shè)情境為作前提，首先來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，提供給學(xué)生一個(gè)愉快氛圍來學(xué)習(xí)，在這種氛圍前提下，學(xué)生們自己會(huì)在不知不覺中輕松地學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。在這里，需要注意的一點(diǎn)是，在利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)任務(wù)目標(biāo)，注意將一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)要設(shè)計(jì)在任務(wù)目標(biāo)中；在課堂教學(xué)中，教師要充分知道學(xué)生根據(jù)任務(wù)提出問題，在提問題時(shí)不能漫無邊際；教師要針對(duì)學(xué)生對(duì)任務(wù)的完成情況，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，在具體的操作中，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)步驟進(jìn)行總結(jié)歸納。

四、信息技術(shù)在初中各科課堂中的應(yīng)用，還有提高學(xué)生品行修養(yǎng)的作用

對(duì)于信息技術(shù)提高學(xué)生品行修養(yǎng)，應(yīng)該說是一個(gè)很新穎的提法，但是事實(shí)勝于雄辯，真實(shí)情況就是這樣。我國(guó)的歷史文化悠久，特別是唐詩宋詞元曲，被稱為華夏民族的瑰寶，下面來舉個(gè)語文課堂的例子，由于現(xiàn)實(shí)環(huán)境缺乏詩詞歌賦，造成當(dāng)前的學(xué)生對(duì)這一文化的生疏，不過不借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，欣賞起來真是比較困難的。而應(yīng)用了多媒體技術(shù)后，課堂就顯得那么輕松，例如應(yīng)用音樂，可以準(zhǔn)確地抒發(fā)感情，也可以讓學(xué)生對(duì)詩詞歌賦有全面的了解與感知。就拿下面這個(gè)例子來說，在講授蘇軾的《石鐘山記》時(shí)，在課件中可添加聲音、圖像、視頻等多媒體技術(shù)，內(nèi)容便會(huì)顯得更加生動(dòng)、形象、全面和立體化，這對(duì)提高學(xué)生的思維品質(zhì)欣賞和鑒賞能力是有極大幫助的。

綜上所述，信息技術(shù)在初中各學(xué)科中的廣泛應(yīng)用，效果是良好的，甚至是非常突出的。本文就這些問題進(jìn)行的探討，希望對(duì)各位同仁今后更好地利用多媒體技術(shù)，提高各門課程的教育教學(xué)質(zhì)量能有重要的借鑒意義。