CBI 教學(xué)法在醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)中的應(yīng)用

袁 靜

（上海健康醫(yī)學(xué)院 上海 201318）

0 前言

近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及課程改革的變化，在進(jìn)行教學(xué)的過程中對(duì)教師的教學(xué)方式也提出了要求，而醫(yī)學(xué)作為一個(gè)特殊的院系，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的英語能力要求也較高，這時(shí)教師的英語教學(xué)就變得至關(guān)重要。因此，在醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)中，教師要采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，例如CBI 教學(xué)法，借助此種教學(xué)手段可以讓學(xué)生能夠積極融入到英語課堂中，這樣學(xué)生不僅能夠增加對(duì)英語的理解和記憶能力，也能夠幫助教師提高對(duì)重難點(diǎn)的教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 CBI 教學(xué)法概述

1.1 介紹

在大學(xué)的教學(xué)中，教師的教學(xué)方式直接影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，教師針對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行改進(jìn)，但是對(duì)其教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣不高，使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在進(jìn)行英語的教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容過于單一；在進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置中，理論性知識(shí)較多，實(shí)踐性較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中口語的實(shí)踐機(jī)會(huì)就較少，導(dǎo)致學(xué)生的英語能力無法得到全面的提升，影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。因此，在醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)中，CBI 教學(xué)法是其中一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式。所謂的CBI 教學(xué)也就是我們常常說的內(nèi)容教學(xué)方式。這種教學(xué)方式起源于幼兒的教學(xué)，以學(xué)科內(nèi)容作為依托的語言教學(xué)模式，將語言教學(xué)建立于某一個(gè)學(xué)科或者某一個(gè)主題的內(nèi)容教學(xué)上面，這樣可以提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)水平和認(rèn)知能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)語言能力的運(yùn)用水平，這種教學(xué)方式有四個(gè)特點(diǎn)：第一，這種教學(xué)方式主要是以教學(xué)的學(xué)科知識(shí)為中心展開的，也就是說采用CBI教學(xué)法的基礎(chǔ)是英語知識(shí)；第二，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師在制定教學(xué)方案中需要使用原汁原味的教學(xué)材料，也就是需要對(duì)英語材料進(jìn)行改善；第三，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的教學(xué)目標(biāo)，這是CBI教學(xué)法的一個(gè)重要特點(diǎn)；第四，學(xué)生在英語教學(xué)的過程中，教師利用CBI教學(xué)方式可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新的英語知識(shí)也是其中的一個(gè)重要特征。

1.2 優(yōu)勢(shì)

在醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)中，如何通過創(chuàng)新教學(xué)方式和豐富教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，采用CBI 教學(xué)法有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

首先，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。醫(yī)學(xué)作為一門特殊的職業(yè)，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)涉及到大量的專業(yè)名詞，學(xué)習(xí)的過程也較為枯燥，其中英語作為一門外語，對(duì)學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度大，又是對(duì)學(xué)生要求較高的科目，這時(shí)采用CBI 教學(xué)法，可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，在教學(xué)方案中可以針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并極大提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以提高其學(xué)習(xí)效果；

其次，提升學(xué)生英語的綜合能力。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅需要對(duì)英語單詞、句子等進(jìn)行學(xué)習(xí)，口語和閱讀等也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，在醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)中采用CBI教學(xué)法，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定不同的教學(xué)內(nèi)容，并將英語的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，這樣不僅可以提升學(xué)生的英語單詞記憶能力和閱讀能力，讓學(xué)生在記憶的過程中對(duì)這些英語單詞進(jìn)行理解，幫助學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中對(duì)其的運(yùn)用，此外也提高學(xué)生的口語實(shí)踐水平，幫助學(xué)生提升整個(gè)英語學(xué)習(xí)效率。

最后，對(duì)教師的提升也是全方位的。在醫(yī)學(xué)院英語的教學(xué)中，教師采用CBI 教學(xué)法可以提高學(xué)生的教學(xué)水平，并讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，這樣可以提高學(xué)生的綜合實(shí)力，進(jìn)而提升教師的英語教學(xué)水平和質(zhì)量，也是英語教學(xué)中的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)。

2 CBI 教學(xué)法在醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 英語口語

在醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)中，在英語口語的教學(xué)中采用CBI教學(xué)方式可以提升學(xué)生的口語能力，幫助學(xué)生提升整個(gè)英語的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中，口語是其中的重要部分也是經(jīng)常被學(xué)生和教師忽略的部分，口語既是對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的了解，也是對(duì)學(xué)生英語閱讀和其他方面的延伸，對(duì)于學(xué)生來說具有重要的意義。因此，在醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生口語的訓(xùn)練，利用CBI 教學(xué)的方式，根據(jù)本節(jié)課學(xué)生對(duì)英語的理解能力，安排相應(yīng)的口語訓(xùn)練。這樣學(xué)生借助口語實(shí)踐可以對(duì)在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，并可以在實(shí)踐中對(duì)自己英語學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行剖析，從而不斷提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。例如，在進(jìn)行醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生近期學(xué)習(xí)的情況安排一場(chǎng)主題性質(zhì)的英語口語角活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行安排，不同學(xué)生之間也可以進(jìn)行溝通交流，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由此可見，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中不能僅僅對(duì)學(xué)生的英語理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的口語也是其中的重要部分，借助CBI教學(xué)法對(duì)學(xué)生的英語口語進(jìn)行訓(xùn)練，這樣可以擺脫“啞巴英語”教學(xué)，使得CBI 教學(xué)法提升學(xué)生的口語能力，也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通和交流。

2.2 英語視聽

加強(qiáng)對(duì)英語視聽的教學(xué)也是其中的重點(diǎn)。我們都知道，在英語教學(xué)中，聽說不分家。在英語的學(xué)習(xí)中，視聽訓(xùn)練也是其中的重要內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅需要對(duì)一些專業(yè)的醫(yī)學(xué)英語單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中也需要掌握其讀音，這時(shí)英語視聽環(huán)節(jié)就變得至關(guān)重要。故此，在進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生視聽模塊的教學(xué)。教師可以從英語內(nèi)容選擇的角度切入，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況由淺入深的進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的視聽能力。例如，在進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語的視聽教學(xué)中，其一般都會(huì)涉及到一些專業(yè)的醫(yī)學(xué)專業(yè)用語，包括一些疾病、生命以及保健等，這時(shí)教師采用CBI 教學(xué)法讓學(xué)生能夠?qū)︶t(yī)學(xué)英語的學(xué)習(xí)難度進(jìn)行理解，并使學(xué)生掌握與英語視聽相關(guān)的技巧，也就是教師可以一些關(guān)于女性生產(chǎn)完之后的英語知識(shí)，包括一些產(chǎn)后抑郁、產(chǎn)后哺乳和產(chǎn)后護(hù)理等，教師將其理論知識(shí)制作成音頻和視頻，讓學(xué)生通過視聽的方式對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，這樣可以提升學(xué)生的理解能力，也強(qiáng)化了學(xué)生的視聽水平。因此，在醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)中，教師可以將一些難度較大且重點(diǎn)的英語課程內(nèi)容制作成相應(yīng)的音頻，通過音頻的方式對(duì)學(xué)生的聽力進(jìn)行鍛煉，這樣不僅能夠提高學(xué)生的視聽能力，也能夠加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.3 英語閱讀

在醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)中，英語閱讀也是其中的關(guān)鍵。眾所周知，英語閱讀能力對(duì)于學(xué)生來說至關(guān)重要，如果學(xué)生的英語閱讀能力較差，對(duì)于學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)會(huì)造成嚴(yán)重的阻礙，尤其是醫(yī)學(xué)中會(huì)有較多的專業(yè)名詞，這也加重了學(xué)生的英語閱讀難度。因此，在進(jìn)行英語閱讀的教學(xué)中，教師可以采用CBI的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的閱讀能力挑選一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的英語醫(yī)學(xué)閱讀材料，讓學(xué)生對(duì)此閱讀材料進(jìn)行分析，學(xué)生在閱讀的過程中可以對(duì)其中是否涉及到醫(yī)學(xué)的單詞、句子以及醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和分析。這樣可以幫助學(xué)生提高對(duì)英語醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)資料的理解和閱讀能力，對(duì)以后學(xué)生的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的作用。例如，在進(jìn)行醫(yī)學(xué)英語閱讀的教學(xué)中，教師可以選擇一些生活中常見疾病相關(guān)的原汁原味的醫(yī)學(xué)英語資料，資料中會(huì)有疾病的發(fā)病原理、因素、治療過程以及康復(fù)等內(nèi)容，學(xué)生通過對(duì)這些英文資料的學(xué)習(xí)和分析，可以對(duì)這些疾病進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，并能夠提升學(xué)生對(duì)英文醫(yī)學(xué)資料的理解能力，從而不斷提高學(xué)生的英語閱讀水平。再比如在這次2019 新型冠狀病毒疫情中，我們綜合了很多疫情相關(guān)的專業(yè)術(shù)語、疾病知識(shí)、防疫措施、人文關(guān)懷等英語文章和影像資料，將它們?nèi)谌氲饺粘Ｓ⒄Z教學(xué)中去，不僅讓學(xué)生學(xué)到了英語知識(shí)和醫(yī)學(xué)知識(shí)，也學(xué)會(huì)了很多生活常識(shí)。由此可見，教師在醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)中，教師可以選擇一些原汁原味的醫(yī)學(xué)英文資料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生在英語閱讀的過程中可以不斷鞏固自己掌握的醫(yī)學(xué)知識(shí)，也能夠提高學(xué)生的英語閱讀水平。

3 結(jié)語

總而言之，在醫(yī)學(xué)院的教學(xué)中，英語課程也是其中的一個(gè)重要內(nèi)容，采用各種手段創(chuàng)新教師的英語教學(xué)質(zhì)量和水平是其中的重要內(nèi)容，因此，在醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)中采用CBI 教學(xué)方式，從英語閱讀、英語視聽以及英語口語等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教學(xué)，這樣可以使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己英語學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生建立良好的英語思維能力，提高學(xué)生的思辨能力，同時(shí)也可以提高教師的英語教學(xué)水平，避免學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)問題，這樣可以極大提高學(xué)生對(duì)英語的理解能力，幫助學(xué)生在英語各個(gè)方面得到提升。