新時代高職院校思想政治理論課教學實效性探析

周望平

（長沙航空職業(yè)技術學院 湖南·長沙 410124）

對于高職院校中的思想政治理論課的教學如何提高實效性，高職院校正在探索過程中。目前階段，高職院校中的學生的思想政治教育，不能僅依靠高職院校中思想政治理論課中的基礎內(nèi)容和途徑，也不能僅依靠思想政治課的教育形式。當下，高職院校思想政治理論課教學的主要問題是課堂吸引力不足，未能引起學生的關注，提高學生的學習興趣。提升高職院校思想政治理論課教學的實效性，是高職院校思想政治理論課教學改革的重大課題。

1 新時代高職院校思想政治理論課教學現(xiàn)狀

新時代背景下，國家對思想政治理論課教學越來越重視，但是，高職院校的思想政治理論的教學方式受到眾多因素的限制，其教學存在著諸多問題。問題之一是思想政治理論課教學效率較低。通過對某省高職院校學生進行問卷調(diào)查，調(diào)查結果發(fā)現(xiàn)，百分之四十左右的學生對思想政治理論課持“一般”態(tài)度，對于思想政治理論課非常感興趣的人僅僅不到百分之二十，還有百分之四十左右的學生對思想政治理論課存有抵觸的心理。從思想政治理論課的學習動機來說，認為是應付考試的人占百分之六十左右，認為能夠通過思想政治理論課程能夠幫助自身提高自身素養(yǎng)的人僅百分之十左右。從這些數(shù)據(jù)可以看出，大部分學生來說對于思想政治理論課不抱有積極的態(tài)度。

2 新時代高職院校思想政治理論課教學效率低的原因

2.1 思想政治工作的時代性質(zhì)與教學內(nèi)容的停滯性的矛盾

高職院校的學生是思想能力最為活躍的群體，學生的思想跟隨著國際的政治形勢變化而變化，高職院校的學生對社會主義的熱點問題更加關注。思想政治工作的特點就是要求高職院校思想政治理論課程內(nèi)容跟隨時代的發(fā)展進步而改進，從而使高職院校的學生接受和體會到政治工作的時代性與發(fā)展性，進而了解到目前階段政治思想工作的難點。對于目前階段的實際情況來說，高職院校中思想政治理論課的教學內(nèi)容應該緊跟時代的步伐，不斷的進行思想政治教學內(nèi)容的更新。但是，目前高職院校中的思想政治理論課內(nèi)容遠遠落后于實際的發(fā)展需求，并且很難解決高職院校中學生對于政治社會問題的困惑。由于內(nèi)容與實際之間差距較大，缺乏關聯(lián)性，因此很難掌握高職院校學生的思想主流，很難引起學生對于思想政治理論的興趣。因此，高職院校的學生對于思想政治理論課缺乏興趣，同時也缺乏對于思想政治理論課的學習動機。

2.2 思想政治理論課程的教學要求與現(xiàn)實教學水平間的矛盾

作為最復雜的、最繁瑣的思想政治工作，高職院校學生的思想政治品德的形成需要對四個方面進行結合，分別是思想品質(zhì)中的知、情、意、行，在進行思想政治教育活動的過程中，需要調(diào)節(jié)學生的思想矛盾，使學生能夠轉變對待思想政治理論課程的態(tài)度，這一改變的過程需要具備以下幾個特點，包括心理變化的長期性、心理變化的反復性以及心理變化的復雜多樣性等等，這些特點包含著許多因素，需要高職院校多方面進行協(xié)調(diào)與配合。對于高職院校的政治工作中最為重要的一個環(huán)節(jié)——思想政治理論課，需要發(fā)揮出多個方面的作用，分別為主要渠道作用和主要陣地作用，因此，思想政治理論課程的教學需要落實高要求、嚴保證等方式。但是在目前階段，高職院校對于思想政治理論課程的實際投入較少，思想政治課程的關注度較低，在思想政治理論課程中，主要科目的種類與數(shù)量都在進行隨意削減。在高職院校的教師隊伍中，教師的素質(zhì)參差不齊，并且高職院校的教學模式單一，教學方式較為落后。高職院校中教師隊伍的來源主要分為三個方向，分別是高校里面的思想政治教育專業(yè)的碩士和博士研究生以及本科畢業(yè)生、高職院校內(nèi)部的其他院系中的非思想政治專業(yè)的人員、高職院校中的輔導人員和軍隊的轉業(yè)干部人員等。這些人員中，只有高校的研究生與本科生的思想政治專業(yè)素養(yǎng)較高，但是，其他人員幾乎沒有接受過系統(tǒng)的思想政治素養(yǎng)的專業(yè)訓練。由于高職院校為了節(jié)約成本，對于思想政治理論的投入較低，因此，高職院校往往采用大班授課方式，缺少實踐課程的機會。

2.3 高職院校學生政治素質(zhì)較低與思想政治理論課本科化的矛盾

目前階段，對于大部分高職院校里面的學生來說，由于其中部分學生政治思想水平不高，缺乏對思想政治理論課學習興趣與學習能力。同時，部分高職院校缺少對思想政治理論課程嚴格規(guī)定，往往只是對本科學生使用的教材進行一些壓縮而已，沒有考慮到學生的學習動機、學習興趣，未實現(xiàn)教材體系向教學體系的有效轉化。

3 提升高職院校思想政治理論課的實效性探索

3.1 緊密聯(lián)系實際，推進教材體系向教學體系轉化

教材作為思想政治理論課的主要載體，是思想政治理論課程的實施綱領，是改善課程實效性的主要手段。根據(jù)政治工作具有時代性、時效性、發(fā)展性的特點，思想政治理論課程要緊密聯(lián)系實際政治工作，貼近國內(nèi)、國際政治發(fā)展趨勢，加強學生的思想工作，需要將教材內(nèi)容轉化為貼近實際、貼近生活、貼近學生的各種教學內(nèi)容。推進教材體系向教學體系的轉化，對貫徹落實黨的十九大精神及提高思想政治理論課教學實效性有著重要的現(xiàn)實意義。

3.2 建立高質(zhì)量教師隊伍

在高職院校進行思想政治理論教學過程中，無論是思想政治理論設計，還是思想政治理論實施教學，都需要與當代的政治工作相結合，將高職院校學生的思想教育作為首要目標，教師應該采用合適的教學方式與教學模式，并以此改善高職院校學生的學習能力、學習興趣、學習動機等。為了使思想政治理論教學目標更好的實施，需要依靠高職院校教師發(fā)揮主導能力的作用，同時也需要依靠高職院校教師素質(zhì)的提升。作為思想政治理論課程的教師，需要擔負起高職院校學生思想教育的使命。教師對待思想政治理論教學需要抱有高度的政治責任感，從而提高思想政治理論教學的質(zhì)量。作為高職院校的教師，不僅需要有豐富的思想理論知識，還需要具有高水平的教學方式，能夠將思想政治理論課程的科學性質(zhì)與政治性質(zhì)相互結合在一起。教師需要掌握思想政治課程的知識，提高自身的學識修養(yǎng)，進一步增強自身對于思想政治教育的研究，通過拓寬對于思想政治理論知識的視野，構建不同的教學模式，從而不斷地豐富教學內(nèi)容和改變教學方式，將思想政治理論知識與實踐性結合起來，增強學生的學習能力與學習素養(yǎng)。

3.3 更新思想政治教學內(nèi)容，完善課程體系

通過對目前階段的思想政治理論課的教學情況來看，存在著思想政治教學內(nèi)容與社會政治工作發(fā)展不同步的問題，同時思想政治教學內(nèi)容也脫離了學生實際的思想活動，這些都是導致思想政治理論課教學中學生注意力較低的原因。思想政治理論課程需要注重對高職院校學生的思想培育，從而提高高職院校學生對于思想政治教學內(nèi)容的積極性，增強學生的學習能力與思維能力。擴充思想政治理論課程的教學內(nèi)容，滿足高職院校學生的要求。將思想政治理論課程的教學內(nèi)容緊密貼合實際情況，加強與國際形勢與時代發(fā)展方向的聯(lián)系，不斷擴充思想政治課程內(nèi)容，結合高職院校學生對政治活動關注的焦點，聯(lián)系實際教學。對于高職院校思想政治理論課程中的課程體系，需要進行一定程度的完善，需要提高思想政治理論課程的實效性，以此能夠提高高職院校思想政治理論課程的教學質(zhì)量與教學能力。對于高職院校思想政治理論課程的課程體系需要制定一定的改革方案，圍繞立德樹人來開設相關選修課課程，這些課與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應?？傊呗氃盒Ｋ枷胝卫碚撜n程的體系需要緊密聯(lián)合實際情況，強化高職院校學生的政治素養(yǎng)培養(yǎng)，形成相對穩(wěn)定的思想政治理論課程體系。

3.4 加強理想信念教育

理想和信念是支撐著大學生們向前的精神支柱，是驅動著大學生們奮進的精神動力，是大學生們選擇人生發(fā)展方向時的重要依據(jù)，因此，理想和信念對每個學生的生活和發(fā)展都會有重大且持續(xù)的影響。隨著世界政治經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)等高科技技術的不斷創(chuàng)新，我們國家與世界上的其他國家或地區(qū)之間的聯(lián)系越來越密切，我們積極與世界各國進行文化、技術以及貿(mào)易上的友好往來，在過程中，我們形成了多元文化觀念和價值觀念，這對我們國家社會的各個方面都具有重大影響，教育領域并不例外。

4 結論

隨著社會的發(fā)展，思想政治理論課程的實效性對社會的發(fā)展起著重要的作用，提升新時代思想政治理論課程實效性需要通過提升高職院校中教師的教學能力與素養(yǎng)，完善高職院校思想政治理論知識教學內(nèi)容與課程體系，開創(chuàng)新的思想政治理論教學方式，改進思想政治理論課的教學內(nèi)容，改進思想政治理論的教學評價體系。通過這些方式能夠提升思想政治理論課的實效性。