建設(shè)研究生學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)課程的需求調(diào)研與分析

（北京科技大學(xué)期刊中心 北京 100083）

近年來，我國研究生招生規(guī)模不斷增加。研究生是我國未來科研工作的主力軍，而學(xué)術(shù)論文寫作是研究生培養(yǎng)中不可缺少的一部分，是他們必須掌握的基本技能。然而，調(diào)研結(jié)果顯示，目前高校研究生的學(xué)術(shù)論文寫作能力存在較大問題，學(xué)術(shù)規(guī)范素養(yǎng)的教育較為缺乏。現(xiàn)有的調(diào)研結(jié)果主要是以研究生為調(diào)研對象，較少涉及到研究生導(dǎo)師和期刊編輯。

為了提升研究生學(xué)術(shù)論文寫作能力，幫助研究生提升學(xué)術(shù)規(guī)范素養(yǎng)，目前國內(nèi)已有多個高校在建設(shè)研究生學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)課程方面進(jìn)行了嘗試，課程講授者以專業(yè)課教師為主，較少提及高校期刊編輯。高校期刊編輯作為高等教育體系的組成部分，具備豐富的學(xué)術(shù)論文編校經(jīng)驗，作為授課教師參與研究生學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)課程具有現(xiàn)實的可行性。

為了系統(tǒng)地掌握研究生學(xué)術(shù)論文寫作方面存在的問題和不足及研究生對于開設(shè)學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)課程的需求情況，項目組從研究生、導(dǎo)師和期刊編輯三個維度進(jìn)行了調(diào)查，同時探討了高校期刊編輯作為授課教師的可能性，結(jié)果可為國內(nèi)高等教育管理部門和高校建設(shè)研究生學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)課程提供參考和借鑒。

1 調(diào)查樣本與方法

調(diào)查對象以北京科技大學(xué)碩士研究生、低年級博士研究生、研究生導(dǎo)師和部分高校期刊編輯為主。為了保證樣本具有代表性，調(diào)查樣本設(shè)置如下：碩士研究生與博士研究生人數(shù)比例設(shè)置為4：1，男女比例為1：1，理工類、經(jīng)管類和人文社科類占比為7：2：1；博士生導(dǎo)師和碩士生導(dǎo)師設(shè)置比例為3：7，男女比例為2：1，理工類、經(jīng)管類和人文社科類教師人數(shù)比例為7：2：1；具備編審、副編審和編輯職稱的編輯人數(shù)比例為2：2：1，男女比例為1：2，中文和英文期刊編輯人數(shù)比例為4：1。

除了受調(diào)查者的學(xué)歷、職稱、性別、學(xué)科等基本情況以外，調(diào)查內(nèi)容主要包括三個部分：研究生學(xué)術(shù)論文寫作與投稿能力的現(xiàn)狀；研究生學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)課程的需求情況；對于開設(shè)研究生學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)課程的意見和建議。課題組采用網(wǎng)絡(luò)電子問卷的形式開展調(diào)查研究，重點借助期刊社、學(xué)校學(xué)生工作部門和研究生院的力量通過社交媒體向調(diào)查對象發(fā)出填寫問卷邀請。最終，面向研究生、研究生導(dǎo)師和期刊編輯的問卷分別回收1332份，411份和128份。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 研究生學(xué)術(shù)論文寫作與投稿能力的現(xiàn)狀

在研究生看來，76.80%表示沒有發(fā)表過論文，只有17.30%發(fā)表過1篇以上論文。研究生主要通過以下幾種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)論文寫作：通過學(xué)長或同學(xué)傳授介紹過論文寫作的經(jīng)驗教訓(xùn)（46.80%），網(wǎng)絡(luò)、博客或微信中的學(xué)習(xí)資料（38.10%），老師在專業(yè)課程中順帶介紹過如何寫論文（34.50%），通過講座提升論文寫作與投稿能力（32.70%），僅有26.10%選擇論文寫作專門課程，24.20%選擇導(dǎo)師一對一輔導(dǎo)過論文寫作。僅有1.30%對各個期刊的投稿方式和渠道特別了解，1.30%對期刊的投稿要求非常了解。86.80%表示會關(guān)注學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德，但只有33.30%了解參考文獻(xiàn)的直接引用與間接引用的區(qū)別。80.00%認(rèn)為發(fā)表論文的主要目的是升學(xué)和畢業(yè)，42.10%是科研項目結(jié)題要求，35.90%認(rèn)為是評選獎學(xué)金和榮譽稱號，僅有42.10%選擇學(xué)習(xí)新知識，48.30%選擇了學(xué)術(shù)交流與創(chuàng)新。50.20%在寫論文的過程中有過痛苦和煎熬體會，73.30%選擇茫然和不知所措，僅有24.50%有過享受和有成就感的體會。

在研究生導(dǎo)師看來，83.70%認(rèn)為在指導(dǎo)研究生修改論文方面花費的工作量很大，65.50%的導(dǎo)師所在的梯隊為學(xué)生專門講授過論文寫作方面的知識。90.30%的導(dǎo)師所在的梯隊為學(xué)生講解過學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德相關(guān)的知識。研究生寫論文感到困難的地方依次為：構(gòu)建邏輯結(jié)構(gòu)（81.80%），突出創(chuàng)新性（79.80%），語言表達(dá)（76.20%），使用論據(jù)（38.20%），選刊與投稿（32.40%），檢索資料（32.10%），確定選題（31.60%），繪制圖表（28.20%），把控學(xué)術(shù)規(guī)范（25.10%）。研究生主要通過以下幾種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)論文寫作：導(dǎo)師一對一輔導(dǎo)過論文寫作（74.90%），學(xué)長或同學(xué)傳授介紹過論文寫作的經(jīng)驗教訓(xùn)（62.30%），博客或微信中的學(xué)習(xí)資料（42.30%），老師在專業(yè)課程中順帶介紹過如何寫論文（36.30%），論文寫作講座（24.60%）。

在期刊編輯看來，選擇其受聘的期刊由研究生作為執(zhí)筆作者的稿件比例分別為51%、80%（32.80%）和 80%以上（24.20%）。研究生作為執(zhí)筆作者撰寫的稿件主要存在如下問題：語言表達(dá)（85.20%），邏輯性（71.90%），創(chuàng)新性（53.10%），圖表設(shè)計（51.60%），學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德（45.30%），試驗設(shè)計（32.00%），選題（25.00%），選刊與投稿（18.80%）。研究生論文寫作中應(yīng)該予以重點關(guān)注部分依次如下：摘要（74.20%），結(jié)果與討論（68.00%），圖表（55.50%），參考文獻(xiàn)（50.80%），引言（49.20%），試驗設(shè)計與方法（49.20%），題目（44.50%），結(jié)論（41.40%），關(guān)鍵詞（31.20%）。研究生論文寫作中存在問題的根源依次為：缺乏論文寫作技能方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)（85.90%），寫作經(jīng)驗不足（85.20%），論文發(fā)表的目的性較強、對于論文內(nèi)容不求甚解（69.50%），導(dǎo)師缺乏重視（59.40%），缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德方面的學(xué)習(xí)（48.40%），寫作態(tài)度不端正（35.20%），投稿具有盲目性（25.00%），選題不當(dāng)（19.50%）。在期刊編輯的工作經(jīng)歷中遇到過哪些違反學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德的情況，結(jié)果依次為：一稿多投（80.50%），署名不當(dāng)（59.40%），抄襲（57.00%），重復(fù)發(fā)表（49.20%），撤稿（47.70%），推薦熟悉的審稿人（35.90%），編造或改動實驗數(shù)據(jù)（33.60%）。

2.2 對研究生學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)課程的需求

在研究生看來，74.50%希望通過論文寫作指導(dǎo)課程提升論文寫作的水平，54.40%認(rèn)為是講座。67.00%認(rèn)為學(xué)校非常有必要開設(shè)論文寫作專門課，41.50%認(rèn)為應(yīng)該是必修課，55.60%選擇了公共選修課。寫論文感到困難方面的依次為突出創(chuàng)新性（75.20%）、構(gòu)建邏輯結(jié)構(gòu)（54.90%）、語言表達(dá)（51.60%）、檢索資料（42.60%）、確定選題（41.80%）、把控學(xué)術(shù)規(guī)范（34.00%）、使用論據(jù)31.50%、選刊與投稿37.00%、繪制圖表（25.80%）。71.50%認(rèn)為論文選題的主要來源是由導(dǎo)師指定選題，38.00%憑個人研究興趣確定選題，39.40%通過資料檢索和文獻(xiàn)綜述發(fā)現(xiàn)選題，26.40%通過長期關(guān)注某一研究領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)選題。關(guān)于研究生最喜歡的教學(xué)形式，研究生們的選擇依次如下：老師講授+案例分析（73.00%），喜歡靈活多樣的形式（如講課+視頻+討論+案例分析+自學(xué)）（50.90%），傳統(tǒng)的教師講授（36.90%），慕課（32.80%），老師講課+分組討論發(fā)言（23.00%），上課講解重點、其他課下學(xué)生自學(xué)（21.20%）。如果學(xué)校開展學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)課程，最想學(xué)習(xí)的內(nèi)容依次為如何設(shè)計創(chuàng)新點（82.00%）、寫作技巧（81.50%）、選刊與投稿技能（66.40%）、圖表制作技能（56.80%）、學(xué)術(shù)規(guī)范（43.10%）、科研態(tài)度作風(fēng)（31.80%）、寫論文的動機（29.50%）、學(xué)術(shù)道德（25.50%）。關(guān)于開展學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)課程的授課最佳人選依次為期刊編輯（74.20%）、資深教授（73.40%）、中青年教師（48.80%）、院士（46.40%）、高年級博士研究生（44.00%）。

在研究生導(dǎo)師看來，76.20%希望通過開設(shè)論文寫作專門課程提升研究生的論文寫作水平，58.40%選擇了講座，41.60%認(rèn)為應(yīng)該是導(dǎo)師一對一輔導(dǎo)，36.70%選擇學(xué)長或同學(xué)傳授介紹論文寫作的經(jīng)驗教訓(xùn)，24.10%選擇老師在專業(yè)課程中順帶介紹一下如何寫論文。61.80%認(rèn)為學(xué)校非常有必要開設(shè)論文寫作專門課，53.80%認(rèn)為應(yīng)該是必修課，45.00%選擇了公共選修課。如果開展學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)課程，研究生最應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容依次為：寫作技巧（84.40%），如何設(shè)計創(chuàng)新點（78.30%），科研態(tài)度作風(fēng)（57.90%），學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德（57.70%），圖表制作技能（54.30%），選刊與投稿技能（50.60%），寫論文的動機（32.10%）。關(guān)于開展學(xué)術(shù)論文寫作與培訓(xùn)專題講座的授課最佳人選，導(dǎo)師的選項依次為期刊編輯（80.30%）、資深教授（64.50%）、中青年教師（58.90%）、高年級博士研究生（29.70%）、院士（16.80%）。

在期刊編輯看來，100%認(rèn)為高校應(yīng)該設(shè)置專門的論文寫作指導(dǎo)課程。開展學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)課程，講授的內(nèi)容按照重要性排序依次為：寫作技巧（81.20%），學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德（70.30%），科研態(tài)度作風(fēng)（64.80%），如何設(shè)計創(chuàng)新點（64.10%），圖表制作技能（57.00%），選刊與投稿技能（45.30%），寫論文的動機（30.50%）。43.00%有為作者或?qū)W生講授過論文寫作與投稿技能相關(guān)的課程或者講座的經(jīng)歷。開展學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)課程與培訓(xùn)講座最適合的授課者依次為期刊編輯（94.50%）、中青年教師（51.60%）、資深教授（50.80%）、高年級博士研究生（26.60%）、院士（7.80%）。期刊編輯開展學(xué)術(shù)論文寫作專題與培訓(xùn)講座的優(yōu)勢依次如下：通曉學(xué)術(shù)規(guī)范（86.70%），編校經(jīng)驗豐富（81.20%），積累了豐富的實踐案例（81.20%），了解期刊投審稿流程（78.90%），了解學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德（78.10%），了解出版流程（67.20%），很強的文字表達(dá)功底（53.90%），學(xué)術(shù)審美能力（25.80%）。

2.3 對研究生學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)課程的建議

在研究生看來，應(yīng)該合理安排課程時長，根據(jù)實際需要學(xué)生自由選擇，避免強制學(xué)習(xí)；課程中要做到良好互動，有一定的趣味性，可以適當(dāng)留一些練習(xí)作業(yè)，增加實操性；建立多層次的課程體系，分低中高三個層次開展講座，也可以分院系、分學(xué)科開展，這樣針對性更強；可以采用線上視頻形式，保證可以重復(fù)播放，建設(shè)一個專門的課程平臺，做成系列課程；避免照本宣科，應(yīng)該結(jié)合案例分析進(jìn)行講述；除講授寫作知識和技能以外，應(yīng)該加強選刊投稿技能和圖表制作技能的培養(yǎng)；可以以社群形式建立課程討論群體，課后遇到問題希望可以和教師或同學(xué)交流，可以長期交流寫作和投稿技巧。

在研究生導(dǎo)師看來，應(yīng)該做成系列講座或者設(shè)置成為必修課，將所有研究生納入培訓(xùn)課程中來，形成常態(tài)化機制；從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手，讓學(xué)生正確理解科研的目的和動機，避免功利性；課程應(yīng)該按照授課對象分普適性的和專業(yè)性的，比如基礎(chǔ)班和高級班；按照學(xué)科和語種設(shè)置不同授課內(nèi)容，比如按照理工、經(jīng)管和人文社科，按照中英文來分類；可以網(wǎng)絡(luò)授課，多提供線上學(xué)習(xí)資料，錄制課程的視頻，保證可以隨時回看；應(yīng)該打破傳統(tǒng)授課方式，實行案例式授課，課上和課后布置練習(xí)作業(yè)，實現(xiàn)理論知識講授和學(xué)生動手寫作相結(jié)合。

在期刊編輯看來，高校應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫作培養(yǎng)，作為提升學(xué)術(shù)能力之一，將其作為研究生教育選修課納入教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)；建議加強研究生學(xué)術(shù)道德的思想教育，明確科學(xué)研究態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?，引?dǎo)教育學(xué)生端正寫作態(tài)度和寫作目的，明確寫文章對科技發(fā)展的作用，減少一些濫竽充數(shù)文章的發(fā)表；分專業(yè)領(lǐng)域設(shè)置課程，比如選題和實驗設(shè)計可以由專業(yè)教師講授，學(xué)術(shù)規(guī)范和寫作技巧由編輯老師講授；按照授課者角色設(shè)定針對性專題，讓研究生可以從院士、專家、編輯等不同角度理解某一專題；按照專業(yè)類型將高校優(yōu)秀期刊編輯進(jìn)行整合培訓(xùn)，建立全國統(tǒng)一的共享課程；可以采用線上課程或系列講座的形式，同時做好音像資料制作，便于后期網(wǎng)絡(luò)傳播和學(xué)生隨時隨地回看；充分利用編輯的實踐工作經(jīng)驗，實現(xiàn)正反案例穿插講授，對案例進(jìn)行分析和現(xiàn)場修改，提高實操性。

致謝：

感謝北京科技大學(xué)期刊中心“研究生學(xué)術(shù)論文寫作課程建設(shè)研究”課題組全體成員在問卷設(shè)計、調(diào)查和本文寫作過程中給予的指導(dǎo)和幫助。