公安專(zhuān)業(yè)思政教學(xué)方法研究

初 凱

（吉林警察學(xué)院 交通管理系，吉林 長(zhǎng)春 130000）

在應(yīng)對(duì)全球突發(fā)公共事件、自然災(zāi)害時(shí)，為了國(guó)人生命安全著想，各高校積極開(kāi)展線上課堂教育，這是不受地域、環(huán)境影響的最優(yōu)解決方案。但是，這種教學(xué)模式仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如何將這些挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變成推動(dòng)課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革的契機(jī)，進(jìn)而提升教師職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，是各教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要解決的首要問(wèn)題。本文圍繞 “培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人” 這一根本原則，強(qiáng)調(diào) “立德樹(shù)人” 這一教育的根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn) “三全育人” 要求，因地制宜地開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)。

一、以 “因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新” 作為實(shí)施思政教學(xué)的核心

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中特別強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！保?］“三因” 是相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的關(guān)系。課題組緊抓線上教學(xué)契機(jī)，立足實(shí)際情況，以 “三因” 為思政教育主要方向，積極開(kāi)展公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生思政教育工作。

（一）“因事而化”

思想政治工作本身就是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生展開(kāi)［2］。“因事而化” 就是要以學(xué)生為中心，遵循解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的原則，根據(jù)個(gè)體差異、事情差異，在關(guān)心、幫助學(xué)生的過(guò)程中教育和引導(dǎo)學(xué)生。疫情期間，各地學(xué)生封閉在家，接觸的網(wǎng)絡(luò)信息、社會(huì)信息多而雜，從而導(dǎo)致其思想認(rèn)識(shí)不斷變化。這就要求在進(jìn)行思政教育時(shí)，要因人而異、因事而異，打破傳統(tǒng)一人一班的教育方法。

“因事而化” 關(guān)鍵是要善于把握不同學(xué)生的需求點(diǎn)、興奮點(diǎn)，增強(qiáng)其獲得感、共鳴感。做好人的工作，不是簡(jiǎn)單地說(shuō)教和灌輸，應(yīng)以 “事” 為出發(fā)點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，通過(guò)科學(xué)方法、誠(chéng)心溝通和因材施教的過(guò)程，產(chǎn)生動(dòng)之以情、曉之以理、明之以法、幫之以義的育人效果，在潛移默化中讓學(xué)生自然接受思想政治內(nèi)容，進(jìn)而認(rèn)同倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀［3］。

“因事而化” 針對(duì)的是不同 “事” 的思政教育方法。這些事既包括偉人、英雄的故事，也包括普通人的簡(jiǎn)單事跡，如學(xué)生之間的瑣碎事情，既有人生大事，也會(huì)有生活小事。因此，教師應(yīng)針對(duì)不同事情提煉思政元素，講好 “故事”，引導(dǎo)學(xué)生有效過(guò)濾不良信息。

（二）“因時(shí)而進(jìn)”

只有將思政教育與時(shí)代背景相結(jié)合，準(zhǔn)確掌握思政教育時(shí)機(jī)，并適當(dāng)?shù)貙?duì)教育內(nèi)容、方法、原則、目標(biāo)等進(jìn)行更新，才能有效提高思想政治教育質(zhì)量?！耙驎r(shí)而進(jìn)” 要求思政課教師緊跟時(shí)代發(fā)展進(jìn)程，牢牢把握學(xué)生思政教育的時(shí)下主題。

“時(shí)” 就是抓住思想政治教育的時(shí)代主題。在具體進(jìn)行思政教育的過(guò)程中，教師要牢牢抓住學(xué)生思想政治教育的時(shí)代主題，捕捉思想政治工作時(shí)機(jī)因時(shí)制宜、應(yīng)時(shí)而動(dòng)、順時(shí)而進(jìn)［4］。譬如，在抗“疫”、救災(zāi)期間，面對(duì)國(guó)外惡意中傷中國(guó)、曲解中國(guó)的事實(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)化課程中的民族教育內(nèi)容，立足行業(yè)發(fā)展，全面、細(xì)致地講解中國(guó)夢(mèng)，并深入分析中國(guó)制度的優(yōu)勢(shì)。

“時(shí)” 就是有利的時(shí)機(jī)。在思政教育過(guò)程中，教師要注意把握教育時(shí)機(jī)。具體說(shuō)來(lái)：第一，根據(jù)學(xué)生不同成長(zhǎng)階段進(jìn)行針對(duì)性的思政教學(xué)；第二，利用重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展思政主題教育，如國(guó)慶期間開(kāi)展愛(ài)國(guó)的思政教育；第三，在重大事件發(fā)生后第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。通常重大事件發(fā)生時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息快速傳播，內(nèi)容良莠不齊，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的判斷，教師需要在第一時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生正確研判事態(tài)，聽(tīng)取主流聲音。

（三）“因勢(shì)而新”

思政教育的具體內(nèi)容受不同時(shí)代背景形勢(shì)的影響，這種 “勢(shì)” 既有國(guó)際關(guān)系的 “大勢(shì)”，也有國(guó)內(nèi)社會(huì)發(fā)展的 “小勢(shì)”?！按髣?shì)” 主要體現(xiàn)為紛繁復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)和中華民族走向崛起的歷史趨勢(shì)；“小勢(shì)” 則體現(xiàn)在對(duì)當(dāng)今民眾生活有直接影響的眾多要素發(fā)展趨勢(shì)中，這些要素包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、道德觀念、法治觀念等，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)尤為重要。面對(duì) “大勢(shì)”，思政課教師要積極引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義，始終堅(jiān)定 “四個(gè)自信”，努力領(lǐng)會(huì) “五位一體” 總體布局和 “四個(gè)全面” 戰(zhàn)略布局等時(shí)代精神，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)；面對(duì) “小勢(shì)”，應(yīng)加速推進(jìn)傳統(tǒng)思政教育與新興網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的融合，利用新技術(shù)、新方法不斷改進(jìn)教育內(nèi)容、方法、載體，如利用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、微博、微信等新技術(shù)，豐富思政教學(xué)手段，提高學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性［5］。

不同的形勢(shì)對(duì)思政教育的影響是不同的，因勢(shì)而新，就是要求每名教師牢牢把握住當(dāng)今思政教育遇到的新形勢(shì)和其呈現(xiàn)出的新態(tài)勢(shì)及未來(lái)發(fā)展變化的新趨勢(shì)，不斷地對(duì)思政教育方向、理念核心、教育方法進(jìn)行完善創(chuàng)新，確保教育的針對(duì)性和有效性。

二、推行 “三談” 的教育方法

（一）從應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、突發(fā)事件談我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)

中國(guó)特色社會(huì)主義制度是我們戰(zhàn)勝一切災(zāi)害、解決突發(fā)事件的關(guān)鍵。教師要緊抓思政教育時(shí)機(jī)，通過(guò)展示我黨在面臨每場(chǎng)考驗(yàn)時(shí)的努力，及時(shí)控制災(zāi)害、公共事件危害程度等內(nèi)容，向?qū)W生介紹黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的制度的優(yōu)勢(shì)；通過(guò)展示習(xí)近平總書(shū)記、黨中央始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，國(guó)家工作中心向群眾工作傾斜等中央方針，向?qū)W生介紹黨密切聯(lián)系群眾的制度優(yōu)勢(shì)；通過(guò)展示相關(guān)法律法規(guī)立法過(guò)程，向?qū)W生介紹黨堅(jiān)持全面依法治國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)；通過(guò)全黨、全國(guó)、全社會(huì)團(tuán)結(jié)一心，聞令而動(dòng)迅速投入戰(zhàn)斗之中，展現(xiàn) “中國(guó)速度、中國(guó)規(guī)模、中國(guó)效率” 等成就，向?qū)W生介紹集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)。

（二）從減災(zāi)、抗 “疫” 的先進(jìn)事跡談奉獻(xiàn)精神

在面對(duì)自然災(zāi)害、突發(fā)疫情期間，涌現(xiàn)出很多先進(jìn)的人物與事跡。這些人當(dāng)中有醫(yī)生、護(hù)士、警察、快遞員、學(xué)生、司機(jī)等各行各業(yè)的人員，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)抗 “疫” 故事，深刻詮釋了中國(guó)特色社會(huì)主義下的 “時(shí)代最美的人”。而這些感人的故事，是學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀最生動(dòng)、最鮮活、最感人的教材。教師應(yīng)利用課前、課中、課后向?qū)W生推送這些先進(jìn)人物與感人故事，大力挖掘這些抗 “疫” 英雄與凡人善舉的榜樣力量，與學(xué)生共同探討這些感人故事的時(shí)代價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀引領(lǐng)，加深學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同。

（三）從應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、突發(fā)公共衛(wèi)生事件談處理辦法

在應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害和公共突發(fā)事件時(shí)，公安隊(duì)伍作為維護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全的主力軍，主要承擔(dān)著防范和打擊妨害公務(wù)、擾亂社會(huì)秩序的哄抬物價(jià)等違法犯罪行為違法犯罪；監(jiān)控事態(tài)發(fā)展趨勢(shì)、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件；維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全；加強(qiáng)特殊人員管理，做好防控工作。為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，教師可以引入實(shí)際工作，利用課堂討論等形式與學(xué)生共同分析當(dāng)前工作中存在的問(wèn)題，舉一反三，使學(xué)生形成自己的新方法、新觀點(diǎn)。

通過(guò) “三談” 的教學(xué)方法，能讓學(xué)生理性、深刻地認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的世界環(huán)境中我國(guó)的國(guó)際地位和作用。公安專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的思政教育有別于其他院系，我們培養(yǎng)的是靜能收心定性學(xué)知識(shí)，動(dòng)則護(hù)民衛(wèi)黨安天下的優(yōu)秀預(yù)備警官，因此，開(kāi)展的每一節(jié)思政課既是課程也是堡壘，承擔(dān)著點(diǎn)燃民族之心、愛(ài)國(guó)之懷、擁黨之志的重任。