微信公眾號在高校思政課教學中的應用研究

潘 吉

（貴州財經(jīng)大學國際學院 貴州·貴陽 550004）

通過開展高校思政課教學，能夠幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，堅定自身的理想信念。因此，在教學過程中，不僅要提高學生的理論知識水平，還要保證學生可以把理論知識內(nèi)化于心、外化于行，切實的提高大學生的思想政治素養(yǎng)，這就需要不斷的創(chuàng)新思政課教學。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應用于教育領(lǐng)域當中，隨著社交媒體平臺的迅速發(fā)展，微信、微博等軟件平臺出現(xiàn)在了人們的視野中，現(xiàn)階段，微信公眾號已經(jīng)在教育教學當中得到了廣泛的應用。因此，可以把微信公眾號有效的應用到高校思政課教學中，從而達到良好的教學效果。

1 高校思政課教學現(xiàn)狀分析

1.1 教材需要更新

目前使用的思政課教材，雖然邏輯結(jié)構(gòu)嚴謹，理論內(nèi)容豐富，但是具體的應用示例較少，使得學生對一些理論內(nèi)容難以理解，而且不能充分的調(diào)動學生的學習興趣。此外，教材當中理論內(nèi)容和實際部分聯(lián)系的不緊密，給學生一種空洞的感覺，而且部分內(nèi)容和中學的類似，使得學生對思政課堂教學內(nèi)容缺少探索精神和學習興趣，極大的影響到了教學效果的提升，所以，這就要求思政課教學要以時代發(fā)展的需要和學生的實際為根本，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教材知識。

1.2 教學模式傳統(tǒng)

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校都使用“灌輸式”的教學方式，較為傳統(tǒng)、單一化，缺少一定的趣味性，而且一些思政教師過于注重理論知識的講解，沒有和實踐過程相聯(lián)系，使得學生的學習興趣不高，課堂教師缺少吸引力。此外，傳統(tǒng)的教學模式往往忽略了學生的主體地位，學生不能進行獨立的思想，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，這給高校思政課教學帶來了不利的影響。所以，高校教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，引入多元化的教學方式。

1.3 缺少實踐教學環(huán)節(jié)

高校必須對思政課的實踐教學環(huán)節(jié)給與充分的重視。然而在實際的教學過程中，由于理論內(nèi)容過多，教學的時數(shù)有限，再加上思政課教師沒有充分的重視，使得實踐教學沒有發(fā)揮出作用。此外，高校思政課一般都是大班授課，人數(shù)較多，而且涉及到了學校的各個專業(yè)，因此難以統(tǒng)一的組織外出實踐活動，學生的安全問題也得不到保障。針對這一現(xiàn)狀問題，思政教師可以利用高校周圍的社會資源進行實踐教學活動，提高思政課教學效果。

2 高校思政課教學中應用微信公眾號的重要作用

高校思政課教學往往依賴課堂、社會平臺等教學形式，但是傳統(tǒng)的教學方式會受到種種因素的限制，使得教學效果不理想。將微信公眾號合理的應用到思政課教學過程中，能夠在最大程度上彌補高校思政課教學的不足之處，具有一定的優(yōu)勢。

2.1 有利于大學生形成正確的價值觀，提高思政教學效果

由于各種現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種各樣的信息進入到大學生的視野當中，對于大學生而言，一些錯誤的輿論內(nèi)容、價值觀念等可能會給大學生帶來一些負面的影響，使得一些大學生樹立錯誤的人生觀、價值觀念，而傳統(tǒng)的思政課教學往往會忽視這些問題，給學生的成長帶來不利的影響。而通過微信公眾號，教師可以把社會上的熱點問題以及正確的價值引導通過視頻、圖片等方式發(fā)布到微信公眾號當中，讓學生進行參與討論，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源的共享，而且可以提高學生的社會實踐參與度。此外，教師可以利用微信公眾號進行關(guān)于社會熱點問題的問卷調(diào)查工作，和學生一起分析總結(jié)調(diào)查結(jié)果，從而幫助學生樹立正確的價值觀，提高思政課教學效果。

2.2 準確的定位高校思政課教學目標人群

高校思政課教學的主要對象是在校大學生，但是由于高校的人數(shù)較多，不同專業(yè)、年級的學生思考問題的角度不同，學習能力也存在較大的差別，所以為了切實的提高高校思政課的教學質(zhì)量，需要對進行實踐教學的人群進行準確的定位，保證思政課教學具有一定的針對性。因此，將微信公眾號應用到高校思政課教學過程中，能夠保證實踐教學的精準性。比如，教師可以利用微信公眾平臺的數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計功能，通過分析學生的性別、地區(qū)等，有針對性的向?qū)W生推送相關(guān)的新聞熱點等。此外，通過把公眾平臺的信息資源進行總結(jié)和分析，教師可以更加直觀的了解到學生的興趣和需要，從而調(diào)整推送的內(nèi)容和時間，保證高效思政課教學的實效性。

2.3 多元化教學，保證高校思政課教學的實效性

在思政課教學的過程中，不僅要按照教學需求開展多樣化的實踐活動，而且還要獲取信息的反饋，實現(xiàn)思政教學的針對性。所以，思政教師可以利用微信公眾號的虛擬實踐教學模式，開展交互性的教學方式，針對課堂教學過程中學生存在的問題進行答疑解惑。此外，通過微信公眾號平臺，也可以完成教師和學生之間的實時交流，形成師生之間雙向互動、多層互動的交流模式?；谖⑿殴娖脚_的交互性教學方式不僅增強了教師和學生之間的溝通與交流，而且能夠有效的提高高校思政課教學的實效性。

3 在高校思政課教學中應用微信公眾號的建議方法

3.1 整合教學資源，豐富教學內(nèi)容

在高校教學的過程中，思政課教學是高校進行思想政治教育的重要途徑。在思政課教學過程中，要根據(jù)教學目標進行有針對性的教學工作，積極開展相關(guān)的主題教育活動，不斷的整合教學資源，豐富教學內(nèi)容。此外，將微信公眾號科學、高效的應用到思政課教學當中，還要建立相關(guān)的固定模塊，定期的發(fā)布一些歷史重大事件和節(jié)日等等。針對一些熱門的時政新聞，可以設立專門的展示模塊，給大學生推送一些時政熱點新聞。另外，這些熱點新聞可以源自于《人民日報》、新華網(wǎng)等媒體公眾號。

例如，在黨的十九大會議之后，高?？梢栽谖⑿殴娞栔邪l(fā)布關(guān)于總書記報告的內(nèi)容，讓學生能夠及時的了解到最新的內(nèi)容。對于教材和教學過程中出現(xiàn)的內(nèi)容，也可以推送到微信公眾號中，從而豐富教學內(nèi)容，提高思政課教學效果。

3.2 提高思政教師的綜合素養(yǎng)

為了保證微信公眾平臺和高校思政課教學的有效融合，作為教學內(nèi)容的組織和實施者，高校思政課教師要具備過硬的理論知識素養(yǎng)和專業(yè)水平。首先，政治理論素養(yǎng)。對于大量的、復雜的信息內(nèi)容，高校思政課教師要擁有堅定的政治信念以及強烈的責任意識，同時要能夠?qū)Ω鞣N時政素材進行甄別和選擇。

其次，網(wǎng)絡知識技能。在信息化時代背景下，各種新興技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，因此，高校思政課教師必須改變傳統(tǒng)的教學方式，通過現(xiàn)代化技術(shù)進行實踐教學，同時掌握一些網(wǎng)絡技能，不斷的提高自身運用網(wǎng)絡軟件的能力。

最后，創(chuàng)新思維能力?，F(xiàn)階段，高校思政課注冊的微信公眾號不斷的增加，所以，為了增強大學生對思政課微信公眾號的關(guān)注度，提高微信公眾號的號召力，思政課教師要具有一定的創(chuàng)新思維意識，不斷的開拓視野、創(chuàng)新內(nèi)容，從而提升課堂教學效果。

3.3 發(fā)揮出學生榜樣的示范作用

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高校思政課教學必須立足于創(chuàng)新思維，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)思政課教學的主要特點，把社會主義核心價值觀充分的與學生的日常生活和學習結(jié)合起來。另外，還要把一些典型的事例和大學生進行聯(lián)系，讓學生能夠從中感受到思想政治素養(yǎng)的重要性，從而約束自身的行為。此外，充分的發(fā)揮出學生榜樣的示范作用，積極的傳遞學生的正能量，不僅能讓大學生樹立榜樣，從而完善自身，而且可以更好的發(fā)揚和傳播正能量，提高思政課教學的影響力。因此，思政課教師要積極發(fā)現(xiàn)學生的典型事例，利用文字等方式對其進行表揚，還可以在微信公眾號中設立“學生風采”的專題，從而更好的發(fā)揮出學生榜樣的示范作用。

3.4 平臺共建，加強校園微信聯(lián)動

由于微信公眾號的不斷發(fā)展，使得各個高校的微信公眾號不斷的增多，但是會發(fā)現(xiàn)，以高校名字進行命名的微信公眾號不斷的增加，例如貴州財經(jīng)大學，以這一高校命名的相關(guān)的微信公眾號不僅有“貴財青年”，還有“貴州財經(jīng)大學學生會”、“貴財學生處”等等，所以可以看出，大多數(shù)高校的思政教育資源的管理都比較分散，不能進行集中式的管理。即使各個微信公眾號的設計有自己的特點，但是其信息資源的推送還是會出現(xiàn)重復的情況，而且學生對于微信公眾號信息的接受程度有限，對于重復信息的或者內(nèi)容枯燥的微信平臺，學生可能會進行刪除。因此，為了發(fā)揮出思政課微信公眾號的作用，要強化高校各個平臺的關(guān)聯(lián)程度，加強校園微信聯(lián)動，實現(xiàn)平臺共建。

3.5 創(chuàng)新思政課教學模式

利用微信公眾平臺，實現(xiàn)以上課為主、平臺支持為輔的課堂教學模式。首先，課前預習。在進行思政課堂教學之前，教師要建立好科學的教學體系，同時把相關(guān)的資料發(fā)布到微信平臺上，提前布置預習任務和課堂教學要求，讓學生對內(nèi)容有一個大概的了解，這樣學生就可以帶著問題進行學習，從而提高教學效果。其次，課后復習。教師可以在微信平臺上發(fā)布與課堂教學相關(guān)的復習資料，其中包括PPT、教學視頻、筆記等，讓學生能夠加深理解。最后，輔助信息的發(fā)布。教師可以利用微信平臺進行隨堂測試，在發(fā)布測試題之后，學生就可以登錄進行在線答題，由后臺統(tǒng)一進行收發(fā)試題，教師在評閱之后，再由平臺發(fā)送回執(zhí)，極大的提高教學效率。

4 總結(jié)

本文通過對微信公眾號在高校思政課教學中的應用研究，使我們了解到了，微信公眾號不僅是高校課程教學內(nèi)容以及補充內(nèi)容的重要工具之一，而且能夠讓教師和學生突破時間、空間的限制，實現(xiàn)隨時隨地的教學。針對現(xiàn)階段高校思政課教學現(xiàn)狀，可以將微信公眾號應用到高校思政課教學中，不斷的整合教學資源，豐富教學內(nèi)容，提高思政教師的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新思政課教學模式，從而引導大學生形成正確的價值觀，提高高校思政課教學的實效性。