基于信息化的初中英語(yǔ)教學(xué)

■江蘇省灌南縣初級(jí)中學(xué) 陸巧玲

隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為新的時(shí)代背景，在這種背景下，信息化的教學(xué)就如同一片充滿知識(shí)的海洋，學(xué)生就是海上揚(yáng)帆捕魚(yú)的船夫，而教師則是小船的引路人，三者之間密不可分，缺一不可。在這樣的情況下，信息化已經(jīng)廣泛應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)方法的逐漸豐富，也讓學(xué)生感受到了更多更加新鮮有趣的教學(xué)方式，使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣不斷增加，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率也不斷提升，最終使英語(yǔ)成績(jī)不斷提高，完美達(dá)到教學(xué)目的。

一、改變教學(xué)重點(diǎn)，提高英語(yǔ)交流能力

在當(dāng)前教育教學(xué)中，英語(yǔ)教師一般更加注重英語(yǔ)考試的筆試能力，從而忽略了口語(yǔ)的重要性，就是因?yàn)楣P試在試卷中所占的分?jǐn)?shù)比較高，而聽(tīng)力所占分?jǐn)?shù)比較低。雖然，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)知識(shí)是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的對(duì)象，但是掌握了英語(yǔ)知識(shí)后，對(duì)知識(shí)的熟練運(yùn)用也是非常關(guān)鍵的。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)了學(xué)校，步入了社會(huì)，遇到的再也不只是一張張英語(yǔ)試卷，這時(shí)，英語(yǔ)的交流能力的重要性逐漸顯現(xiàn)。比如：當(dāng)你身處外國(guó)企業(yè)時(shí)，在工作中，不可避免地要與外國(guó)人交流，而與其無(wú)障礙交流才是工作的基礎(chǔ)。因此，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，就應(yīng)該逐漸增加對(duì)口語(yǔ)的教學(xué)與練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，以確保他們以后工作或生活中更加流暢地與外國(guó)人交流溝通，更加完美地完成工作任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力的方法多種多樣，比如，在英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)教師可以播放一些與教材內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)視頻材料，讓學(xué)生模仿、跟讀，以此培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，也可以增加課堂互動(dòng)，用英語(yǔ)對(duì)話的形式增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及用英語(yǔ)交流的勇氣，也可以改善學(xué)生講英語(yǔ)時(shí)的方式和語(yǔ)氣。另外，隨著社會(huì)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，信息化也可以利用在教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)中的各種英語(yǔ)交流方式提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。

二、設(shè)計(jì)多種課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)中，一般的英語(yǔ)教師以翻頁(yè)的課件呈現(xiàn)各種教材信息，使用多媒體的方式比較局限，并未與“互聯(lián)網(wǎng)+”快速發(fā)展的步伐相適應(yīng)、相結(jié)合，不能真正發(fā)揮出使用多媒體教學(xué)的好處，并未實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的目的。這就應(yīng)該要求增加教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)等方式，提高教師對(duì)信息技術(shù)的利用率，尤其是操作信息設(shè)備的能力和應(yīng)用信息軟件和平臺(tái)的能力，增加學(xué)生的聽(tīng)課滿意度，讓學(xué)生更有動(dòng)力學(xué)習(xí)。在真正的教學(xué)環(huán)境中，英語(yǔ)教師應(yīng)該熟練運(yùn)用電子白板的屏幕投影和記憶功能等，發(fā)揮出多媒體的價(jià)值。另外，英語(yǔ)教師也應(yīng)該尋找更多更有趣且更加有用的教學(xué)資源或者教學(xué)軟件，如：學(xué)習(xí)精靈、微信、作業(yè)幫等軟件，以此豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在七年級(jí)下冊(cè)的Unit Films中，我采用抖音小視頻拍攝方式，為學(xué)生提供了自己收藏的電影票，并分享了一段視頻，通過(guò)此視頻切入正題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電影票進(jìn)行分類，采用一體機(jī)的電子白板游戲功能來(lái)進(jìn)行。這種教學(xué)開(kāi)篇，高度引起了學(xué)生的興趣，也符合實(shí)際生活，還完美結(jié)合了電子白板的游戲功能，激發(fā)了學(xué)生的興趣，營(yíng)造出了信息化的氛圍。

三、加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)氛圍

團(tuán)結(jié)互助合作是現(xiàn)代社會(huì)的重要標(biāo)簽。在英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師首先要讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)主體，要給學(xué)生充分發(fā)揮自己才能的空間與平臺(tái)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、互相交流、團(tuán)結(jié)合作。教師可以借助很多軟件開(kāi)展這些任務(wù)，比如微課、線上學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生充分展現(xiàn)才能，也適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人合作完成任務(wù)。

四、加入信息化元素，增強(qiáng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味性

在課堂的開(kāi)始，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加新穎，讓學(xué)生提起足夠的興趣，表現(xiàn)出樂(lè)于上課的態(tài)度。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教師一般都是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接講解課本內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接受新的知識(shí)，讓其失去了努力學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以改變一下導(dǎo)入方式，增加一些現(xiàn)代的信息化元素，與學(xué)生的心理和行為更加貼合，讓學(xué)生主動(dòng)去聽(tīng)講、去思考，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)效果，也會(huì)增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的喜愛(ài)度。比如：初中的教師在講解“Who do you want to be”時(shí)，首先可以在現(xiàn)代的明星或者作家等各行各類的出色人物中選取幾個(gè)例子進(jìn)行講解，或者做成小視頻讓學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考后，說(shuō)說(shuō)各自以后都想成為什么樣的人，此作為課堂導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更加深刻思考，甚至可能埋下夢(mèng)想的種子，讓其有了努力方向，有了方向的人，才會(huì)更加有動(dòng)力去爭(zhēng)取、去努力，成就自己的夢(mèng)，同時(shí)可幫助教師順利完成知識(shí)教學(xué)任務(wù)。如果英語(yǔ)教師都能做到如此教學(xué)，定能引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從此之后，英語(yǔ)教師與學(xué)生的關(guān)系如朋友一樣融洽，學(xué)生滿心期待著學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在課堂上注意力高度集中，成績(jī)突飛猛進(jìn)。

五、轉(zhuǎn)變扮演角色，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效

在以往的課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師往往是主導(dǎo)者，主要以教師的講解為主，學(xué)生就是被動(dòng)接受知識(shí)。但是在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該從知識(shí)的傳授者向?qū)W生的合作者轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，成為好的合作關(guān)系，共同努力進(jìn)步。意思就是，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，更好地利用現(xiàn)代信息資源，使學(xué)生更加有興趣的信息技術(shù)與課堂知識(shí)完美結(jié)合，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從枯燥學(xué)習(xí)變?yōu)槿の秾W(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)“How do you remember Eng?lish words？”的課堂講解中，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，更加簡(jiǎn)單記住英語(yǔ)單詞。一般情況下，教師會(huì)直接讓學(xué)生背單詞然后檢查，以此完成教學(xué)任務(wù)，但是這樣取得的效果并不理想，學(xué)生當(dāng)時(shí)可能記住了單詞，但是隨后就忘記，記得并不牢靠，并且在無(wú)人監(jiān)督的情況下，也不會(huì)自覺(jué)去記憶單詞。要是改變一下教學(xué)方式，讓學(xué)生觀看一些有關(guān)這個(gè)單詞的故事，或者用一些諧音讓學(xué)生去掌握單詞，也可讓學(xué)生用自己記住的單詞組成句子，互相對(duì)話，這樣，既增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也增強(qiáng)了英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)找尋適合自己的學(xué)習(xí)方法，不再被動(dòng)接受知識(shí)，讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是充滿歡聲笑語(yǔ)、充滿趣味。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，每一個(gè)教師都應(yīng)該學(xué)會(huì)使用信息化教學(xué)，豐富教學(xué)方式，改變教學(xué)重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，有時(shí)還需與學(xué)生共同討論，深度了解學(xué)生更易接受的教學(xué)方式，或者向?qū)W生請(qǐng)教一些軟件的操作問(wèn)題，提高自己對(duì)信息技術(shù)的操作能力。讓課堂充滿樂(lè)趣，與知識(shí)共存，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。