探究小學(xué)德育如何做好心理輔導(dǎo)工作

■山東省濟(jì)寧市任城區(qū)喻屯第一中心小學(xué) 陳修建

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入，在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果上都有了明顯的效果和成績(jī)，但忽視了學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。因此，作為教育工作者，應(yīng)重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題，將德育與心理健康教育進(jìn)行深度融合，舉辦一系列的道德教育活動(dòng)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，有效促進(jìn)學(xué)生思想道德和心理健康的全面發(fā)展。

一、心理健康教育與小學(xué)德育有機(jī)融合的重要意義

小學(xué)心理健康教育工作的內(nèi)容與小學(xué)教育的總體目標(biāo)有著密切聯(lián)系，為了更好地促進(jìn)教育工作的開(kāi)展，教師需要從實(shí)際情況出發(fā)，找到合適的方法開(kāi)展教育工作。在實(shí)際的情感教育開(kāi)展中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德以及健康的心理，使學(xué)生可以在此過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀念以及思想理念。因此，在小學(xué)德育中，教師可以從多方面、多角度的創(chuàng)新教學(xué)模式，將心理健康教育與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。在日常教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和對(duì)德育的感悟，將文化教育和心理健康教育有機(jī)結(jié)合，舉辦一系列的心理健康教育活動(dòng)，以獨(dú)特的教學(xué)方式讓孩子在學(xué)習(xí)中受到人文熏陶，有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、在小學(xué)階段開(kāi)展德育心理輔導(dǎo)工作的方法策略

（一）教師更新德育理念，融入學(xué)生

德育工作的實(shí)施效果源于班主任對(duì)德育觀念的真實(shí)想法，其德育觀念與意識(shí)也直接彰顯著德育課堂的開(kāi)展價(jià)值，對(duì)學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)有著非常大的影響。從古至今都有著“嚴(yán)師出高徒”這一說(shuō)法，這也就導(dǎo)致學(xué)生大多情況下都會(huì)受到非常嚴(yán)厲的教育，僅僅能讓他們保持良好的紀(jì)律性，但長(zhǎng)期在這樣的管理環(huán)境下，學(xué)生便會(huì)減弱自己的自控力，也會(huì)局限相關(guān)的思維方式，無(wú)法形成良好的創(chuàng)新意識(shí)。隨著素質(zhì)教育理念的提出，教育工作不應(yīng)再按照傳統(tǒng)教育模式的路徑注重學(xué)生的文化知識(shí)素養(yǎng)，甚至在德育教學(xué)中仍然像文化課程那樣以灌輸式教育為主，德育必須以學(xué)生道德觀念、身心健康、價(jià)值理念等思想意識(shí)層面的內(nèi)容教學(xué)為主，幫助學(xué)生獲得良好的思政素質(zhì)。教師要以學(xué)生為本，以學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升為目標(biāo)，提升德育工作的實(shí)效性。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中心，任何的教學(xué)活動(dòng)最終目的是幫助學(xué)生提高素質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要多與學(xué)生溝通交流，多講一些美德小故事、愛(ài)國(guó)人物等內(nèi)容，借助這些小故事和人物的事跡，幫助學(xué)生感受道德素質(zhì)的內(nèi)涵，讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立正確的思想道德觀念，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，幫助學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

（二）基于平等和諧理念，解決學(xué)生之間的矛盾

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有部分教師依然受應(yīng)試思想影響，教學(xué)模式和教學(xué)理念過(guò)于陳舊、保守，以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生。在新課程改革的今天，教師要脫離老舊思想，要善于總結(jié)自身的不足，幫助學(xué)生緩解心理壓力，用真心去與學(xué)生溝通交流，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。教師要合理規(guī)劃對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作，體現(xiàn)心理輔導(dǎo)的系統(tǒng)性和整體性，使學(xué)生形成一個(gè)完整的德育體系，將心理輔導(dǎo)真正融入小德育中，從而能夠有效提升小學(xué)德育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。例如，小學(xué)生大多有著心浮氣躁的特點(diǎn)，容易和其他學(xué)生出現(xiàn)矛盾，那么教師在調(diào)節(jié)矛盾時(shí)便需要了解清楚問(wèn)題發(fā)生的原因，針對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，告訴他們應(yīng)該如何做，如何解決矛盾。在此過(guò)程中，教師不可偏向?qū)W習(xí)好的學(xué)生，而是要秉著公平公正的原則，使同學(xué)的關(guān)系緩和、平息。通過(guò)這樣的方式，教師不僅提高自己的德育水平，還能使學(xué)生真正融入班級(jí)的大家庭中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（三）強(qiáng)化德育意識(shí)，營(yíng)造班級(jí)氛圍

小學(xué)教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，通過(guò)研討會(huì)的方式，和其他任課教師及班主任一起，將自己班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，繼而找到激勵(lì)式德育的良好教學(xué)方法，提高學(xué)生的道德水平。教師要致力培養(yǎng)出成績(jī)與品行兼優(yōu)的學(xué)生，為其他的同學(xué)樹(shù)立出良好榜樣，帶動(dòng)著進(jìn)行共同進(jìn)步，對(duì)整個(gè)班集體的發(fā)展都是非常有益的，不僅能提高家長(zhǎng)和校方對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)方面的認(rèn)可度，還可以在班級(jí)中營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，以此強(qiáng)化德育的意識(shí)，讓每一名學(xué)生都參與到爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)工作中。例如，學(xué)校開(kāi)展衛(wèi)生評(píng)比與課堂紀(jì)律活動(dòng)，我便時(shí)刻引導(dǎo)著學(xué)生積極地響應(yīng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力，使其樹(shù)立起自信心，形成良好的道德品質(zhì)與精神面貌，并借助著集體榮譽(yù)感對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用，使他們可以強(qiáng)化自身的德育意識(shí)，提升團(tuán)結(jié)奮斗能力，產(chǎn)生責(zé)任觀念。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，一定要幫助他們建立自信心，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中高效聽(tīng)課、課后復(fù)習(xí)以及按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師要耐心輔導(dǎo)，為他們掃清學(xué)習(xí)中的障礙，切實(shí)提高他們的綜合學(xué)習(xí)能力。此外，在生活中優(yōu)先照顧。在日常生活中，教師應(yīng)多與他們進(jìn)行深入交流，了解他們的各項(xiàng)需求，給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助，培養(yǎng)他們的感恩之心，盡量彌補(bǔ)心理缺失挽回自信心。

（四）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)助推心理輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好成長(zhǎng)環(huán)境

無(wú)論是學(xué)習(xí)、生活還是工作，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，在不同的環(huán)境下塑造不同的人格。眾所周知，“孟母三遷”的經(jīng)典事跡，是為了給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，要想更好地開(kāi)展小學(xué)德育，構(gòu)建一個(gè)良好的、優(yōu)質(zhì)的心理輔導(dǎo)環(huán)境顯得尤為重要。學(xué)校在實(shí)施德育過(guò)程中，要讓學(xué)生清楚的分辨是非對(duì)錯(cuò)，知道行為的好與壞，要求學(xué)生熟記小學(xué)生行為準(zhǔn)則，引用一些代表性人物事跡來(lái)滲透德育。另外，教師還可以在班級(jí)中開(kāi)展關(guān)于學(xué)生心理的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的環(huán)境，如在主題班會(huì)中舉辦“悄悄話(huà)跟我說(shuō)”的活動(dòng)，讓學(xué)生將心理的困惑和疑慮，對(duì)班級(jí)、同學(xué)、生活等有任何困境和想法都可以寫(xiě)出來(lái)或訴說(shuō)，教師將為學(xué)生一一化解心理顧慮，采用引導(dǎo)與鼓勵(lì)的方式幫助他們，樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀，使學(xué)生能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)德育與心理健康輔導(dǎo)工作深度融合，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的重視度，積極采取多樣化教學(xué)模式。德育教師營(yíng)造輕松歡快的課堂環(huán)境，開(kāi)展一系列心理健康教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的德育和心理教育的思想意識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育模式的創(chuàng)新，為學(xué)生做好心理疏導(dǎo)，促使學(xué)生心理及綜合素養(yǎng)健康發(fā)展。