九年一貫制學(xué)校書(shū)法教學(xué)的思考與實(shí)踐

■甘肅省張掖市高臺(tái)縣城關(guān)初級(jí)中學(xué) 侯廷明

一、對(duì)學(xué)校書(shū)法教學(xué)的認(rèn)識(shí)

漢字和以漢字為載體的中國(guó)書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富。書(shū)法教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，是傳承優(yōu)秀民族文化、提高學(xué)生審美修養(yǎng)、豐富學(xué)生精神世界、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)的重要途徑，是規(guī)范辦學(xué)行為的重要內(nèi)容之一。在對(duì)學(xué)生教學(xué)書(shū)法教育過(guò)程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握硬筆、毛筆書(shū)寫(xiě)漢字的基本技法，提高書(shū)寫(xiě)能力，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。感受漢字和書(shū)法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位。激發(fā)熱愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信與愛(ài)國(guó)情感。

書(shū)法教育不僅是寫(xiě)字技能方面的訓(xùn)練，它還具有育德、啟智、健體、修心、養(yǎng)性、冶美等方面的功能。通過(guò)書(shū)法教育，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生優(yōu)質(zhì)的思維，鍛煉學(xué)生健康的體魄，靜化學(xué)生浮躁的心靈，滋養(yǎng)學(xué)生活潑的性情，陶冶學(xué)生的審美情趣。著名書(shū)法家劉炳森曾說(shuō)：“書(shū)法的意義已超過(guò)寫(xiě)字本身，完全可以上升到對(duì)民族文化的感情、認(rèn)知上去，有助于提高學(xué)生的審美素質(zhì)?！睂W(xué)習(xí)書(shū)法實(shí)際上是一個(gè)感受美、探索美、領(lǐng)悟美和表現(xiàn)美的能動(dòng)的構(gòu)建過(guò)程。魯迅先生也有一段精辟論述：“我國(guó)的書(shū)法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，它不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！?/p>

因此，書(shū)法教學(xué)是美育的有效手段。青少年好動(dòng)多于好靜，做事往往不認(rèn)真。學(xué)生的韌勁與耐力，觀察和分析能力，正可以從漢字的一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)中來(lái)獲得，要想寫(xiě)好字，必須持之以恒地進(jìn)行苦練，從而培養(yǎng)出鍥而不舍、精力專(zhuān)注、耐心細(xì)致、不怕困難的優(yōu)良品格。在教學(xué)中講解書(shū)法史中顏真卿、柳公權(quán)等書(shū)法大家的典型案例，讓學(xué)生領(lǐng)悟“文如其人”“心正則筆正”的道理，書(shū)法把做人、修煉思想放在首位，對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展有很好的熏陶作用。

我校原來(lái)是一所初級(jí)中學(xué)，由于縣域教育布局改革，于2017年8月，改制為一所九年一貫制學(xué)校。以前的初中班級(jí)書(shū)法教學(xué)，只是在作業(yè)書(shū)寫(xiě)上有些要求，考試時(shí)有卷面分，訂購(gòu)的書(shū)法教材并沒(méi)有安排課程去實(shí)際教學(xué)。如今學(xué)校已改制，多數(shù)孩子的九年學(xué)習(xí)時(shí)間在這兒度過(guò)，因此，認(rèn)真貫徹國(guó)家書(shū)法課程的教學(xué)要求，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，認(rèn)真貫徹《綱要》，已迫在眉睫。

二、學(xué)校書(shū)法教學(xué)面臨的問(wèn)題

教育部要求在義務(wù)教育階段按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展書(shū)法教育，其中3～6年級(jí)每周要安排一課時(shí)的書(shū)法課，我們學(xué)校也按課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)把書(shū)法課排進(jìn)了課表?？赡苁鞘芑ヂ?lián)網(wǎng)的影響，人們?cè)絹?lái)越不重視書(shū)法教育。家長(zhǎng)書(shū)寫(xiě)水平差，學(xué)生書(shū)寫(xiě)督促的人少，一部分教師也不能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，使我們的學(xué)生不能得到規(guī)范、良好、持續(xù)的書(shū)法教育。

學(xué)校、教師認(rèn)為書(shū)法是藝術(shù)，藝術(shù)家是需要天賦的，不可能每個(gè)讀書(shū)、寫(xiě)字的人都成為藝術(shù)家，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到書(shū)法教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義，對(duì)書(shū)法教育的重視程度不夠。語(yǔ)文教師應(yīng)該是學(xué)校書(shū)法教學(xué)的生力軍，語(yǔ)文教學(xué)課堂應(yīng)是書(shū)法教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。但一部分語(yǔ)文教師認(rèn)為書(shū)法課與語(yǔ)文課沒(méi)有關(guān)系。書(shū)法課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶、培養(yǎng)藝術(shù)興趣的學(xué)科；語(yǔ)文則是語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的課程。受考試制度的制約，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到書(shū)法與語(yǔ)文的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，認(rèn)為書(shū)法與提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)沒(méi)有必然聯(lián)系。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到書(shū)法教育是文字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)和文字的積累，能更多地積累文字，能更快地提高語(yǔ)文成績(jī)。

學(xué)校對(duì)書(shū)法學(xué)科的資金投入較少，書(shū)法教學(xué)設(shè)備不齊全，導(dǎo)致教師教學(xué)中缺乏相關(guān)的場(chǎng)地、教材及教學(xué)用具。專(zhuān)業(yè)教師缺乏，一般由別的學(xué)科教師代課，根本不知道如何開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，使學(xué)校書(shū)法教學(xué)效率低、質(zhì)量差。毛筆書(shū)法和鋼筆書(shū)法分開(kāi)教學(xué)。我們學(xué)校在開(kāi)設(shè)書(shū)法校本課時(shí)，把毛筆字和鋼筆字分開(kāi)進(jìn)行。字帖的運(yùn)用不規(guī)范，甚至不用字帖。每周只安排一節(jié)書(shū)法課，除此之外沒(méi)有安排訓(xùn)練的時(shí)間。這樣難以鞏固學(xué)習(xí)成果，更不用說(shuō)提高了。

學(xué)校本身對(duì)書(shū)法教育也重視不夠。對(duì)書(shū)法教學(xué)管理很松懈，對(duì)書(shū)法教學(xué)的檢查、評(píng)價(jià)不落實(shí)。加上書(shū)法課課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，因此教師在教學(xué)中應(yīng)付的成分較大。學(xué)校的校園文化建設(shè)方面也缺少書(shū)法藝術(shù)的宣傳和熏陶。

三、學(xué)校書(shū)法教學(xué)采取的措施

（一）改變“書(shū)法是藝術(shù)”的觀念

要把書(shū)法課作為語(yǔ)文的基本功訓(xùn)練課。學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法既是及時(shí)規(guī)范文字書(shū)寫(xiě)，又是繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到美的熏陶，了解漢字形體的意象美、書(shū)法作品的動(dòng)態(tài)美和情景美，從而提高審美情趣。

（二）書(shū)法教育與語(yǔ)文教學(xué)是密不可分的

書(shū)法教育過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字筆畫(huà)，了解漢字結(jié)構(gòu)，理解漢字結(jié)構(gòu)布局，領(lǐng)悟漢字深層內(nèi)涵，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的吸收和理解，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。“寫(xiě)字先做人”“字如其人”都是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，利用與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)聯(lián)的書(shū)法教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)和自身素質(zhì)的提高，是書(shū)法教育的重要價(jià)值和功能體現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好書(shū)法環(huán)境

書(shū)法基礎(chǔ)設(shè)施是進(jìn)行書(shū)法教學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此學(xué)校應(yīng)加大資金投入，建立專(zhuān)門(mén)的書(shū)法教室來(lái)為師生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。還要配備齊全的書(shū)法教材用具，如專(zhuān)門(mén)的書(shū)法紙張、毛筆、墨水等。學(xué)校也應(yīng)建設(shè)一些書(shū)法作品長(zhǎng)廊，方便學(xué)生日常休息與學(xué)習(xí)時(shí)觀賞，從而不斷提升學(xué)生欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

（四）配備和培訓(xùn)書(shū)法教師

“名師出高徒”，教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

就我校實(shí)際，除有五位書(shū)法基礎(chǔ)好，愛(ài)好書(shū)法的教師之外，重點(diǎn)在于語(yǔ)文教師的書(shū)法培訓(xùn)。通過(guò)定期培訓(xùn)，使其不斷更新書(shū)法的教學(xué)理念與提高教學(xué)水平。教師還應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平，使學(xué)校書(shū)法教學(xué)更加有效。

（五）掌握正確的執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的學(xué)書(shū)習(xí)慣

讓學(xué)生形成正確的坐姿、握筆姿勢(shì)，形成寫(xiě)字時(shí)仔細(xì)觀察范字、按筆順書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完后認(rèn)真檢查、比較等規(guī)范,不斷傳承感悟漢字字形方正美、行款美、對(duì)稱(chēng)美和形體美等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族五千年傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（六）精選書(shū)法字帖，使練習(xí)少走彎路

字帖就是老師，必以法帖為師，方能“名師出高徒”。學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法，應(yīng)選擇傳統(tǒng)的經(jīng)典書(shū)法字帖。鋼筆字就用語(yǔ)文課本后面田字格里的字做字帖。這樣既可以讓學(xué)生就近取材，又可以復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)文的字詞，做到書(shū)法訓(xùn)練和字詞積累兩不誤。盡快入門(mén)，練習(xí)得法，提高效率。

（七）由易到難，持之以恒

練字要堅(jiān)持不懈，不要忽冷忽熱，要嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格按照字帖規(guī)范書(shū)寫(xiě)，對(duì)字帖多研究、多臨摹、多觀察。做到每天至少寫(xiě)20個(gè)毛筆字、50個(gè)鋼筆字。同時(shí)，要讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)、布局疏密。

四、結(jié)語(yǔ)

我們?cè)陬I(lǐng)會(huì)《綱要》精神基礎(chǔ)上，立足于城鄉(xiāng)結(jié)合、留守兒童量大的實(shí)際，制定了我們九年一貫制學(xué)校書(shū)法教育的實(shí)施方案?，F(xiàn)已在進(jìn)行中?？赡軙?huì)困難重重，舉步維艱，但我相信，只要我們堅(jiān)持夢(mèng)想，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)都能為此做出不懈地努力，按部就班，一節(jié)節(jié)，一天天落實(shí)書(shū)法教育工作，我校書(shū)法教育的春天一定如約而至，收獲的季節(jié)，定是翰墨飄香，碩果累累。