鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生厭學(xué)對(duì)策及分析

■甘肅省定西市安定區(qū)柏林學(xué)校 張建忠

教育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分析其產(chǎn)生厭學(xué)的原因，然后采取不同的教學(xué)策略，對(duì)癥下藥，因地制宜，方能提高教育教學(xué)的效果。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想的根源分析

學(xué)生厭學(xué)的原因很多，首先來(lái)自其自身因素。有的學(xué)生天生就愛學(xué)習(xí)，從小表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣；有的學(xué)生打小就不愛學(xué)習(xí)，一提到學(xué)習(xí)就愁眉苦臉，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣；有的學(xué)生起初學(xué)習(xí)很好，對(duì)學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，后來(lái)因?yàn)槠渌蛩貙?duì)學(xué)習(xí)慢慢地失去了興趣，學(xué)習(xí)越來(lái)越退步，導(dǎo)致這種情況的原因很多，大致分析會(huì)有以下幾種情況：

一是個(gè)別教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)的念頭，如果不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，任其發(fā)展下去，就會(huì)越來(lái)越深，學(xué)生慢慢地就失去了學(xué)習(xí)的信心。

二是個(gè)別學(xué)生由于家庭原因，父母親鬧矛盾或者離異或者死亡，都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生非常大的影響，進(jìn)一步影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

三是社會(huì)的因素，隨著社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步，人們思想的開放，社會(huì)上的一些負(fù)面因素會(huì)直接影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生的思想，攪亂了學(xué)生本來(lái)非常寧?kù)o的內(nèi)心世界，進(jìn)一步產(chǎn)生了對(duì)這些現(xiàn)象的好奇心，隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)慢慢地滑落到學(xué)習(xí)邊緣。

還有一些原因，比如早戀。早戀對(duì)學(xué)生的思想沖擊力非常大，在教育教學(xué)中不得不防。還比如玩手機(jī)，很多家長(zhǎng)為了聯(lián)系方便，就給孩子買了一部手機(jī)，但是孩子以上網(wǎng)查資料為由，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，思想逐漸墮落退化，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

在實(shí)際教學(xué)中產(chǎn)生厭學(xué)的原因，因人而異，因事而異，因家庭而異，因社會(huì)環(huán)境而異，要及時(shí)分析其產(chǎn)生的原因，采取有效的教學(xué)策略，才能夠杜絕這類現(xiàn)象的發(fā)生。

二、學(xué)生厭學(xué)的教育策略

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在實(shí)際教學(xué)中，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不同的，然而大多數(shù)情況下，在教學(xué)中很多教師采取的策略是一刀切的辦法，這樣對(duì)有些學(xué)生的學(xué)習(xí)就有點(diǎn)勉強(qiáng)，甚至有些是強(qiáng)迫性的，那么就會(huì)導(dǎo)致他們的厭學(xué)情緒，所以最好的教學(xué)策略就是因地制宜，因人而異，對(duì)癥下藥。

有的學(xué)生天資不聰穎，對(duì)知識(shí)的理解比較慢，對(duì)知識(shí)的消化能力不強(qiáng)，如果把這類學(xué)生跟天資聰穎，思維敏捷的學(xué)生等同劃一，勢(shì)必就是拿山羊跟駱駝比身高，只會(huì)加劇他們厭學(xué)的情緒。針對(duì)這種情況，就要采取不同的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)反應(yīng)快的學(xué)生，加大學(xué)習(xí)的知識(shí)量，擴(kuò)大知識(shí)的范圍，讓他們?cè)谥R(shí)的天空里自由翱翔。學(xué)習(xí)反應(yīng)能力比較慢的學(xué)生，要給他們適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)知識(shí)量，不能搞填鴨式的教學(xué)，不管他們能不能消化，統(tǒng)統(tǒng)喂給他們吃。

第二種情況，由于外界因素導(dǎo)致的厭學(xué)情緒，教學(xué)中一定要找到厭學(xué)根源，及時(shí)采取補(bǔ)救的辦法。有的學(xué)生因?yàn)槟承┙處煹囊痪湓挾a(chǎn)生了厭學(xué)情緒，對(duì)某一位教師的課產(chǎn)生了抵觸思想。教育學(xué)生一定要正確看待教師的教學(xué)行為，世界上沒有十全十美的事物，有些教師很可能是出于無(wú)意識(shí)的一句話，或者是行為，如果教師及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行思想溝通，很容易解除學(xué)生的厭學(xué)思想。有的時(shí)候是因?yàn)閷W(xué)生家庭的因素，這個(gè)時(shí)候教師就要及時(shí)進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)溝通，不要讓家庭的負(fù)面影響影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。

有的時(shí)候是由于一些無(wú)法抗拒的因素，比如說(shuō)孩子的父母亡故。那么作為教師就要承擔(dān)起既是教師又是家長(zhǎng)的角色，給學(xué)生幼小的心靈一點(diǎn)溫暖，讓他們看到生活的希望。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況非常復(fù)雜，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校，在社會(huì)時(shí)代急劇變化的潮流下，教育這方凈土不能夠獨(dú)善其身，那么作為教育者一定要跟上時(shí)代步伐，及時(shí)掌控學(xué)生厭學(xué)行為，采取有序的教學(xué)策略，讓他們積極健康地成長(zhǎng)。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)厭學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)厭學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比一般學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要艱巨得多，因?yàn)檫@類學(xué)生不愛學(xué)習(xí)由來(lái)已久，在他們的思想認(rèn)識(shí)深處留下了一種頑固印記，在日常教學(xué)過程中，要針對(duì)他們的厭學(xué)行為習(xí)慣，采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鄉(xiāng)鎮(zhèn)厭學(xué)學(xué)生不良習(xí)慣的養(yǎng)成，有的是因?yàn)橄忍煨缘闹橇σ蛩?，?duì)所學(xué)知識(shí)理解不了，更不容易記住。針對(duì)這種學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，首先需要的是耐心，培養(yǎng)他們良好習(xí)慣的時(shí)候一定要持之以恒，細(xì)心細(xì)致、反反復(fù)復(fù)地對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

其次針對(duì)這種學(xué)生，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上不能有過多過深的要求，只讓他們記住掌握基本簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容即可。在學(xué)習(xí)方法上的培養(yǎng)，也不能用復(fù)雜的方法，只能采取簡(jiǎn)單易學(xué)的教學(xué)方法。這種學(xué)生更多的是要在情感上給予他們幫助，這類學(xué)生在情感上往往是孤獨(dú)的，希望得到別人的認(rèn)可，希望和別人享有同等待遇。有的厭學(xué)學(xué)生，他們的先天智力因素非常好，這類學(xué)生厭學(xué)的根本原因就是后天不良學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的影響。

對(duì)這類學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，需要對(duì)癥下藥，首先要找到是什么原因?qū)е滤麄儾粣蹖W(xué)習(xí)，針對(duì)具體原因采取針對(duì)性的教學(xué)策略方法。有的學(xué)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)疏于監(jiān)督監(jiān)管，剛開始的時(shí)候?qū)W習(xí)狀態(tài)良好，慢慢地，懶惰思想占了上風(fēng)，逐漸形成了一種厭學(xué)思想。這樣的學(xué)生首先要對(duì)他們進(jìn)行思想上的教育，讓他們認(rèn)識(shí)到這種厭學(xué)行為的不良后果，然后加大監(jiān)督力度，有的時(shí)候采取強(qiáng)制性的方法，根除他們的厭學(xué)行為習(xí)慣。

有的是因?yàn)榧彝プ児驶蛘呤瞧渌卮笫录挠绊懀@種突然性的不可預(yù)見的事故原因，對(duì)學(xué)生的思想打擊非常強(qiáng)烈，學(xué)生幼小的心靈經(jīng)受不住這種強(qiáng)烈刺激，情緒一下子失去了控制，思想上表現(xiàn)得非常暴躁，行為習(xí)慣上也一下子非常的極端。對(duì)這種情況需要及時(shí)分析原因，給他們心理上的疏導(dǎo)，情感上的安慰，慢慢平復(fù)他們的心理，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)，這樣他們就能走出陰影，心里充滿陽(yáng)光。針對(duì)不同的厭學(xué)情況要采取具體的教學(xué)策略，才能有效改變他們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生厭學(xué)的思考

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，中國(guó)城鎮(zhèn)化建設(shè)的腳步越來(lái)越快，農(nóng)村的很多年輕人緊跟時(shí)代步伐，大多數(shù)進(jìn)城去了。鄉(xiāng)村里遺留下來(lái)的大多是老人或者是沒有能力進(jìn)城的極少部分年輕人，那么學(xué)生數(shù)量會(huì)越來(lái)越少，從客觀原因講，遺留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力相比較而言也比較弱，長(zhǎng)此以往，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生的厭學(xué)情緒會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，這種情況只有在國(guó)家層面上出臺(tái)相應(yīng)政策，才能夠扭轉(zhuǎn)這種局面。國(guó)家的各項(xiàng)政策，使廣大老百姓在脫貧，首先要在文化上脫貧，不能因?yàn)榻逃h(huán)境的不同，而使一部分本人沒有能力的人進(jìn)一步貧窮。只有用知識(shí)武裝頭腦，才能改變一個(gè)人的命運(yùn)，從這個(gè)意義上講，教育工作者一定要把控學(xué)生的厭學(xué)思想，教育其樹立信心，用知識(shí)改變命運(yùn)。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生本來(lái)和城市學(xué)生相比有一定差距，如果他們的厭學(xué)情緒嚴(yán)重，就會(huì)進(jìn)一步加大這種差距，所以教育者一定也要采取有效策略，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，用知識(shí)武裝頭腦，用知識(shí)去開辟人生天地。