蘇北學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

■王區(qū)區(qū)

（徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校,江蘇 徐州 220116）

近年來(lái)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，家長(zhǎng)自身受教育水平普遍提高，對(duì)孩子的教育意識(shí)逐漸增強(qiáng)，作為一切教育基石的家庭教育也越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視。但是在家長(zhǎng)履行家庭教育的過(guò)程，難免遇到一些困惑、質(zhì)疑和阻礙，只有了解學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀，才能為家庭教育提供有價(jià)值的意見和建議。

一、研究背景

家庭教育對(duì)兒童的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、人格發(fā)展、心理健康、自尊水平、行為問(wèn)題等其他一系列發(fā)展結(jié)果有重要影響[1]，良好的家庭教育支持可以有效地提升家庭教育的效果，且對(duì)親子關(guān)系及家庭關(guān)系有積極影響[2]。江蘇省教育質(zhì)量在我國(guó)處于領(lǐng)先地位，家庭教育的條件也有了很大的改善。但是作為相對(duì)落后的蘇北地區(qū)，學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀如何呢？本研究以蘇北學(xué)前兒童家庭為研究對(duì)象，以了解該地區(qū)學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀，并從教育學(xué)視角提出改善意見。

二、調(diào)查方法

本次調(diào)查采用問(wèn)卷法和訪談法。參考全國(guó)婦聯(lián)《第二次中國(guó)家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，自編了《蘇北地區(qū)學(xué)前兒童家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷主要由家長(zhǎng)信息、家庭環(huán)境與家庭教育狀況、家庭教育社會(huì)支持需求等方面構(gòu)成，另外設(shè)有2個(gè)開放性問(wèn)題，以期盡可能地全面地了解蘇北地區(qū)家庭教育的現(xiàn)狀。

本次研究共調(diào)查蘇北地區(qū)徐州、連云港、宿遷、淮安、鹽城五個(gè)地級(jí)市，發(fā)放問(wèn)卷1330份，回收有效問(wèn)卷1276份。采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷和紙質(zhì)問(wèn)卷相結(jié)合的方式，徐州地區(qū)以紙質(zhì)問(wèn)卷為主，其他地區(qū)以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷為主。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）蘇北學(xué)前兒童家庭教育的基本情況

1.家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生較大變化

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有二孩及以上家庭的比例為39.69%，也就是近一半的家庭是非獨(dú)生子女家庭，這與一些研究者的調(diào)查數(shù)據(jù)基本持平[3]，隨著生育政策的放寬，這個(gè)數(shù)字可能會(huì)有所上升。

2.家庭教育的條件一般

隨著人們生活水平的提高，蘇北學(xué)前兒童家庭教育的條件也水漲船高。一是家長(zhǎng)受教育的程度有了較大幅度的提高，大學(xué)專科及以上學(xué)歷的占48.31%，研究生學(xué)歷的占3.01%，仍然有48.87%的家長(zhǎng)的學(xué)歷在高中及以下；二是家庭經(jīng)濟(jì)收入一般，2019年江蘇省居民人均可支配收入為41400元，被調(diào)查的家庭中，有56.77%的家庭月收入（夫妻雙方的）在5000至10000元之間，仍然有25.94%的家庭月收入低于5000元。

3.家庭教育目標(biāo)明確

在被問(wèn)及“您希望孩子成為什么樣的人？”，家長(zhǎng)的選擇依次為“身心健康、陽(yáng)光快樂(lè)、有責(zé)任感、遵紀(jì)守法的人”（85.34%）、“勤奮好學(xué)、有理想抱負(fù)、事業(yè)上有成就的人”（72.04%）、“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人、熱愛(ài)祖國(guó)的人”（66.32%），有13.75%的家長(zhǎng)選擇“不確定”。

4.家長(zhǎng)教育心態(tài)較平和

當(dāng)孩子某方面不如別的孩子時(shí)，有16.54%的家長(zhǎng)“想辦法讓孩子趕超”，54.51%的家長(zhǎng)會(huì)“多看孩子自身的長(zhǎng)處”，28.95%的家長(zhǎng)“不在意”，理由是“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處”，更有62.5%的碩士或博士學(xué)歷的家長(zhǎng)認(rèn)同此觀點(diǎn)，說(shuō)明學(xué)歷越高的家長(zhǎng)，教育心態(tài)越平和；家庭人均年收入在3萬(wàn)元以上的家長(zhǎng)，無(wú)一選擇“想辦法讓孩子趕超”，說(shuō)明家庭收入與教育心態(tài)也有一定的關(guān)系，即家庭收入越高，教育心態(tài)越平和。

5.家庭教育方式較民主

在孩子哭鬧時(shí)，絕大部分（89.47%）的家長(zhǎng)會(huì)“安慰或講道理”；85.34%的家長(zhǎng)在與孩子的意見不一致時(shí)，選擇處理的方式是“跟孩子商量著來(lái)”，這說(shuō)明很多家長(zhǎng)已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的非打即罵、家長(zhǎng)絕對(duì)權(quán)威的教養(yǎng)行為，轉(zhuǎn)而尊重孩子、理解孩子、注重教育過(guò)程的民主教養(yǎng)方式。

6.家庭教育指導(dǎo)需求迫切

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)迫切需要家庭教育的指導(dǎo)。81.37%的家長(zhǎng)“非常需要”或“需要”政府和社會(huì)提供指導(dǎo)服務(wù)；有近四分之一的家長(zhǎng)自費(fèi)參加過(guò)家庭教育輔導(dǎo)班的培訓(xùn)，超過(guò)一半的家長(zhǎng)有意愿報(bào)名家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，免費(fèi)的家庭教育指導(dǎo)是最受家長(zhǎng)歡迎的，“幼兒園或親子園能定期開展家庭教育指導(dǎo)”“社區(qū)開展親子活動(dòng)”以及“高校或機(jī)構(gòu)公益講座”歡迎程度最高。

（二）家庭教育存在的問(wèn)題

1.對(duì)家庭教育職責(zé)認(rèn)識(shí)偏差

調(diào)查顯示，有超過(guò)四分之一的家長(zhǎng)（25.94%）認(rèn)為，家庭教育最重要的職責(zé)是“配合學(xué)校督促孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)”。家長(zhǎng)受教育的程度與其對(duì)家庭教育職責(zé)認(rèn)識(shí)有一定的關(guān)聯(lián)性。大學(xué)?？苹虮究啤⒏咧屑耙韵逻@兩類家長(zhǎng)對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)基本相同，一半（50.77%）的家長(zhǎng)首選“培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣”，選擇“配合學(xué)校督促孩子學(xué)習(xí)”和“依法履行對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)責(zé)任”分別占四分之一。而碩士或博士研究生學(xué)歷的家長(zhǎng)無(wú)一選擇“配合學(xué)校督促孩子學(xué)習(xí)”，對(duì)另外兩項(xiàng)的選擇分別為50%。

對(duì)于學(xué)前兒童而言和對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也只是家庭教育的職責(zé)之一，而不是最重要的職責(zé)。在這樣不當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)下，導(dǎo)致了很多家長(zhǎng)忽視學(xué)前兒童生活能力、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，不能為孩子后繼發(fā)展提供充足的能量。

2.陪伴孩子的時(shí)間過(guò)少

父母的陪伴是學(xué)前兒童普遍的心理需求，也是建立良好親子關(guān)系的必需行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天陪孩子玩耍的時(shí)間在1小時(shí)以下的占36.09%，在3小時(shí)以上的家庭僅占11.65%，87.29%的家長(zhǎng)是因?yàn)椤肮ぷ魈Α?，少部分因?yàn)椤昂⒆痈敢飧鸂敔斈棠掏妗?；在陪伴孩子閱讀的時(shí)間上，39.1%的家長(zhǎng)每天花的時(shí)間在15分鐘以下，46.24%的家長(zhǎng)在15至30分鐘，在這個(gè)方面，家長(zhǎng)的困擾和困惑依次為“太忙了”“孩子不愿意看”“不知道選擇什么書”。

陪伴孩子玩耍的時(shí)間長(zhǎng)短與家長(zhǎng)職業(yè)類型有一定的關(guān)系。其中在企業(yè)或工廠工作的父母中有57.14%的少于1小時(shí)，是所有職業(yè)中占比最高的；僅有5.08%的在事業(yè)單位工作的父母能夠做到每天花3小時(shí)以上陪伴孩子玩耍，是所有職業(yè)中占比最低的。

企業(yè)或工廠的工人一般工作時(shí)間長(zhǎng)、工作量大，所以陪伴孩子的時(shí)間較少；隨著國(guó)家對(duì)事業(yè)單位的改革，事業(yè)單位的工作人員工作量也很大，往往需要加班加點(diǎn)，而且事業(yè)單位工作人員大多屬于中產(chǎn)階級(jí)，中產(chǎn)階層的普遍焦慮反映在教育上就是，壓縮孩子的玩耍時(shí)間，延長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。殊不知，學(xué)前兒童的認(rèn)知水平和思維方式?jīng)Q定了玩耍才是他們最重要的學(xué)習(xí)方式，而且與孩子一起玩耍也是增進(jìn)親子感情的最好途徑，而良好的親子感情是成功家庭教育的基礎(chǔ)。

3.父親的教育責(zé)任缺失

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80.45%的問(wèn)卷由母親填寫，13.53%的問(wèn)卷由父親填寫；84.72%的家庭中母親是孩子主要撫養(yǎng)者，55.64%的父親“在工作之余照顧孩子”；調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，父親的教育責(zé)任感和參與度隨著家庭收入的增長(zhǎng)而降低。這從側(cè)面反映出，母親是家庭教育的主要執(zhí)行者，父親在家庭教育中處于附屬地位，父親的教育責(zé)任缺失。

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為“男主外、女主內(nèi)”，男性負(fù)責(zé)賺錢養(yǎng)家，女性負(fù)責(zé)相夫教子。隨著社會(huì)的發(fā)展，男女分工的界限不再那么明顯，女性的家庭和社會(huì)職責(zé)有了很大的變化，她們一樣要外出工作，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。相比較而言，男性角色轉(zhuǎn)變的觀念和步調(diào)較緩慢，依然有很多的男性認(rèn)為，教育孩子是母親的職責(zé)，而他們只是旁觀者和局外人，參與的廣度和深度還不夠。而男女兩性不同的性別特質(zhì)決定了他們對(duì)孩子有不同的影響，母親的愛(ài)如潺潺溪流，細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，父親的愛(ài)如高聳的大山，粗狂深沉。父母合力育兒是最有價(jià)值的“投資”。

4.家庭教育行動(dòng)力不夠

16.92%的家長(zhǎng)從來(lái)不主動(dòng)了解育兒知識(shí)，60.52%的家長(zhǎng)會(huì)無(wú)意識(shí)地瀏覽育兒公眾號(hào)、教育網(wǎng)站、教育論壇，僅有8.49%的家長(zhǎng)主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍或家庭教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)；30.45%的家長(zhǎng)在過(guò)去一年中從沒(méi)有帶孩子去過(guò)圖書館、紀(jì)念館、博物館、科技館或外出旅游。家庭教育行動(dòng)力與家庭收入有一定的關(guān)系，家庭年收入在5000元以下的有59.42%的父母從來(lái)沒(méi)有此行為，高于這個(gè)收入水平的家庭（5000～10000元、10000～30000元、30000元以上的）無(wú)此行為的都在20%左右。在缺少專業(yè)人員指導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)壓力大、孩子小沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)于鬧心的問(wèn)題等情況下，家長(zhǎng)忽視對(duì)育兒知識(shí)的學(xué)習(xí)、忽視對(duì)孩子各方面發(fā)展的刻意引導(dǎo)和培養(yǎng)，沿用自己所受的教育方式教育孩子，家庭教育行動(dòng)力不夠，孩子的某些行為問(wèn)題可能會(huì)隨著成長(zhǎng)而暴露出來(lái)，出現(xiàn)很多家長(zhǎng)認(rèn)為的“孩子越大越不聽話”的現(xiàn)象。

5.家庭教育資源不足

25.94%的家長(zhǎng)過(guò)去一年中從沒(méi)參與過(guò)任何機(jī)構(gòu)或個(gè)人組織的親子活動(dòng)，有59.02%的家長(zhǎng)參加過(guò)1～3次。在過(guò)去一年中，政府（社區(qū)、保健所、婦聯(lián)等）和幼兒園（親子園）組織的關(guān)于家庭教育各種形式的活動(dòng)（講座、培訓(xùn)等）次數(shù)調(diào)查顯示，選擇0次的分別是46.62%和15.79%，選擇1～3次的分別是39.85%和58.65%；可見家庭教育資源嚴(yán)重不足。在這種情況下，74.81%的家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解和學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，38.35%的家長(zhǎng)通過(guò)與教育機(jī)構(gòu)的老師交流獲取家庭教育知識(shí)。然而，網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)內(nèi)容質(zhì)量良莠不齊，不少心靈雞湯式的文章既沒(méi)有科學(xué)依據(jù)，更不具有指導(dǎo)價(jià)值，甚至有些錯(cuò)誤觀點(diǎn)反而會(huì)誤導(dǎo)家長(zhǎng)。

四、家庭教育的建議對(duì)策

家庭教育是一切教育的基石，傳播正確的家庭教育觀念、加強(qiáng)家庭教育社會(huì)支持、豐富家庭教育資源、提高家長(zhǎng)自身家庭教育能力，整合各方面力量，把家庭教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。

（一）厘清正確的家庭教育內(nèi)涵

家庭教育的內(nèi)涵包括如何正確看待自己與孩子之間的關(guān)系、孩子的學(xué)習(xí)與人生的關(guān)系、家庭教育與孩子發(fā)展的關(guān)系等[4]。作為負(fù)責(zé)家庭教育工作的主管部門，各級(jí)婦聯(lián)應(yīng)通過(guò)多種途徑開展常態(tài)化、規(guī)范化的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，傳播正確的家庭教育觀念。比如，社區(qū)婦女兒童活動(dòng)中心可以利用“三八婦女節(jié)”“母親節(jié)”“父親節(jié)”等節(jié)假日，開展主題講座、組織親子活動(dòng)、家長(zhǎng)育兒沙龍等；借助社區(qū)宣傳欄、宣傳手冊(cè)等傳統(tǒng)媒體，設(shè)立家庭教育專欄、專題，開展公益宣傳；搭建微博、微信、手機(jī)客戶端等新媒體服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)語(yǔ)音、視頻等多種方式，幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念、掌握科學(xué)的家庭教育方法。

（二）加強(qiáng)家庭教育的政策支持

一是延長(zhǎng)產(chǎn)假時(shí)長(zhǎng)。目前我國(guó)政府規(guī)定，產(chǎn)假時(shí)間為128天，這意味著在孩子四個(gè)月的時(shí)候，母親就不得不回到工作崗位，而把養(yǎng)育孩子的責(zé)任交給祖輩，這不利于親子關(guān)系的培養(yǎng)，同時(shí)母親也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力思考孩子的教育問(wèn)題，在職場(chǎng)母親與孩子相處的有限的幾個(gè)小時(shí)內(nèi)，也不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的某些不良問(wèn)題，這給家庭教育帶來(lái)了一定的阻礙?？梢詤⒄杖鸬?、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的做法，適當(dāng)延長(zhǎng)產(chǎn)假時(shí)長(zhǎng)。

二是增加育兒假。這方面是有經(jīng)驗(yàn)可循的。許多西方國(guó)家如德國(guó)、英國(guó)、瑞士等法律規(guī)定，母親的育兒假都不少于一年。媽媽們可以單獨(dú)享受這一福利，也可以和爸爸分享。在育兒假期間，如果有公司內(nèi)部的培訓(xùn)，休假的員工也可以參與，還可以選修一些公共課程，不斷提高職業(yè)技能等；通過(guò)遠(yuǎn)程教育，學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，參加社區(qū)舉辦的父母沙龍、參加社區(qū)父母學(xué)校的課程學(xué)習(xí)等。

三是推進(jìn)父親參與的社會(huì)支持政策。我國(guó)相關(guān)的政策規(guī)定男性享有15天的陪產(chǎn)假，且不說(shuō)假期的長(zhǎng)度不足以支撐父親作為家庭教育主要成員的支持作用，很多單位連這15天也很難保癥，“請(qǐng)假難”已成為父親育兒缺位的主要外在因素。為了從法律政策上推動(dòng)父親參與家庭教育，政府有必要增加男性的陪產(chǎn)假時(shí)長(zhǎng)，并且制定有彈性的帶薪休假制度。

（三）豐富家庭教育資源

家庭教育資源是家庭教育過(guò)程中所需的人力、物力、財(cái)力和信息資源的總和。應(yīng)把家庭教育放在跟學(xué)校教育同等重要位置，納入地方預(yù)算，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；加強(qiáng)家庭教育從業(yè)人員資質(zhì)制度與培訓(xùn)制度建設(shè)[5]；通過(guò)政府買單、高校專業(yè)設(shè)置、企業(yè)參與等形式培養(yǎng)家庭教育的專業(yè)人才，提高家庭教育從業(yè)人員的專業(yè)水平；鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體、街道社區(qū)、職業(yè)院校、科研機(jī)構(gòu)和民辦教育服務(wù)機(jī)構(gòu)開辦各種形式的家長(zhǎng)學(xué)校，構(gòu)建可操作的監(jiān)管機(jī)制、處罰機(jī)制和淘汰機(jī)制，規(guī)范其辦學(xué)行為；通過(guò)職后培訓(xùn)，提高早教機(jī)構(gòu)、幼兒園教師的家庭教育指導(dǎo)能力。

（四）提高父母家庭教育能力

父母是家庭教育的第一責(zé)任人，父母的家庭教育理念和家庭教育方法決定著孩子所接受家庭教育的質(zhì)量。早教機(jī)構(gòu)、幼兒園可以邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專題培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的家庭教育理念和知識(shí)、科學(xué)育兒方法及優(yōu)秀家庭教育典型案例，供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)；父母自身也要重視家庭教育相關(guān)知識(shí)的積累，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息的獲取、專門課程的學(xué)習(xí)、與早教機(jī)構(gòu)幼兒園教師的探討、與同事親友的交流、與孩子的溝通、向長(zhǎng)輩的討教、與書籍的對(duì)話等途徑，在生活中反思自己的教育行為，不斷提高自身的家庭教育能力。