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      基于頂層設(shè)計(jì)理念的小學(xué)課程建設(shè)研究

      2020-01-09 13:20:19萊西市實(shí)驗(yàn)小學(xué)柳彩云
      天津教育 2020年32期
      關(guān)鍵詞:頂層設(shè)置理念

      萊西市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 柳彩云

      一、頂層設(shè)計(jì)理念的概述

      (一)什么是頂層設(shè)計(jì)理念

      頂層設(shè)計(jì)理念在不同的領(lǐng)域中有著不同的內(nèi)涵,頂層設(shè)計(jì)主要是高端開始的整體思路,需要從大局的角度,系統(tǒng)化地對項(xiàng)目建設(shè)的各個環(huán)節(jié)、各個方面以及各個層次和各個要素實(shí)施統(tǒng)籌考慮,頂層設(shè)計(jì)重視的是規(guī)劃設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)的需求結(jié)合,注重設(shè)計(jì)目標(biāo)定位上的精準(zhǔn)以及結(jié)構(gòu)上的完善,還有和諧的功能、整合的資源。

      (二)頂層設(shè)計(jì)理念的主要特點(diǎn)

      1.整體性。頂層設(shè)計(jì)理念具有一定的整體性。在按照任務(wù)要求明確目標(biāo)之后,全部的子系統(tǒng)和小任務(wù)都要圍繞著核心目標(biāo)進(jìn)行活動,當(dāng)各個環(huán)節(jié)的技術(shù)指標(biāo)和工作任務(wù)都完成并且執(zhí)行到位之后,就能完成頂層設(shè)計(jì)所期望的整體效果。

      2.科學(xué)性。頂層設(shè)計(jì)主要是從高端開始的從上到下的設(shè)計(jì),但是這其中的“上”并不是隨便進(jìn)行設(shè)置的,要高于實(shí)踐,也就是說對于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自我認(rèn)知的更高層次,頂層設(shè)計(jì)理念能在教育領(lǐng)域成功的關(guān)鍵在于其科學(xué)性和設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

      3.簡明性。在頂層設(shè)計(jì)中,不管是大系統(tǒng)還是小系統(tǒng),不管是大任務(wù)還是小任務(wù),在追求目標(biāo)方面要簡單精準(zhǔn),進(jìn)行整體設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和思路要清晰明了,也就是說要將一些大問題、大任務(wù)轉(zhuǎn)變成小問題、小任務(wù),將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)變成簡單的問題,尤其是對于核心思想和頂層的目標(biāo),要力求簡單和清晰,目標(biāo)指向要精準(zhǔn)明確。

      二、基于頂層設(shè)計(jì)理念的小學(xué)課程建設(shè)存在的問題

      (一)課程建設(shè)與社會的發(fā)展相脫離

      要想提高小學(xué)課程建設(shè)的有效性,所設(shè)置的課程要與社會的發(fā)展相適應(yīng),調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),在一些小學(xué)中的課程設(shè)置并不能與社會的發(fā)展適應(yīng),也不能與學(xué)生的發(fā)展需求相結(jié)合,并且存在嚴(yán)重脫離的情況,導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中并不能理解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么,且無法將學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中,另外,社會的發(fā)展情況能在一定程度上影響小學(xué)的課程設(shè)置,在課程設(shè)置的時候要與社會的發(fā)展需要相結(jié)合,杜絕課程的設(shè)置與實(shí)際發(fā)展情況相脫離的現(xiàn)象出現(xiàn),明確社會對小學(xué)生的培養(yǎng)要求,然后小學(xué)在建設(shè)課程體系的時候能充分發(fā)揮價值,從而能全面提升小學(xué)課程建設(shè)的有效性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      (二)課程設(shè)置不合理

      小學(xué)課程的設(shè)置都比較獨(dú)立,從教師備課的角度來說,都是根據(jù)所教授學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行備課的,不同學(xué)科之間的聯(lián)系比較少,例如在科學(xué)課上所涉及的一些計(jì)算方法,在數(shù)學(xué)中沒有學(xué)過,或者說在數(shù)學(xué)課程所學(xué)的知識無法應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去,這也是目前小學(xué)課程設(shè)置存在的主要問題之一,各個科目的教師只負(fù)責(zé)教授自己學(xué)科的知識,而對于學(xué)科之間的聯(lián)系有所忽視,不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。另外,這與教材的編寫也有一定的關(guān)系,教材重視的也是這門學(xué)科所要讓學(xué)生學(xué)到的知識,所以教材的編寫中基本沒有與其他學(xué)科有關(guān)的東西,在一定程度上影響到了小學(xué)課程的建設(shè)。

      (三)課程結(jié)構(gòu)比例不協(xié)調(diào)

      小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的課程相對來說比較多,不僅有語數(shù)英的學(xué)習(xí),還有道德與法治、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動、藝術(shù)等學(xué)科的學(xué)習(xí)。目前的小學(xué)課程設(shè)置,課程結(jié)構(gòu)的比例存在的突出問題,主要表現(xiàn)在重視語數(shù)英,忽視素質(zhì)拓展課的學(xué)習(xí),課本的要求與考試的要求不一致,學(xué)生不僅要將課本教材的內(nèi)容學(xué)會,還要學(xué)習(xí)很多課外的知識才能滿足考試的需要,這就導(dǎo)致學(xué)生將大部分學(xué)習(xí)時間用在了語數(shù)英的學(xué)習(xí)上,而對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有所忽視,這樣的課程設(shè)置對學(xué)生的全面發(fā)展起到了一定的阻礙作用。

      三、基于頂層設(shè)計(jì)理念的小學(xué)課程建設(shè)措施

      (一)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

      不同年級的學(xué)生在培養(yǎng)目標(biāo)上存在著一定的差距,學(xué)校方面要根據(jù)不同年級的教學(xué)目標(biāo)選擇科學(xué)合理的課程,小學(xué)階段以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為主,不僅要重視語數(shù)英的學(xué)習(xí),更不能忽視學(xué)生素質(zhì)拓展課的學(xué)習(xí),對于不同類型的課程開設(shè)要均衡,滿足教育部對小學(xué)生課程設(shè)置的要求,在課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)方面,要符合國家對于小學(xué)生人才培養(yǎng)的要求,同時還要根據(jù)頂層設(shè)計(jì)理念以及學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)進(jìn)行課程的設(shè)置。

      (二)更新課程設(shè)置理念

      要根據(jù)頂層設(shè)計(jì)的理念對小學(xué)的課程進(jìn)行設(shè)置,學(xué)校以及各年級的教師應(yīng)該明確國家對于小學(xué)各階段學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo)以及教育方針政策,不斷更新教育理念。小學(xué)階段的課程設(shè)置要以學(xué)生為主體,以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性為主,以提升學(xué)生的全面綜合發(fā)展為目標(biāo)進(jìn)行,打破傳統(tǒng)的重視文化課的弊端,不同學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況引進(jìn)新的課程設(shè)置理念,創(chuàng)新課程,從而最大限度地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

      (三)優(yōu)化小學(xué)課程建設(shè)體系

      小學(xué)課程建設(shè)要以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ),優(yōu)化學(xué)生的課程體系,注重學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力的培養(yǎng),從而提高學(xué)生的動手能力和思維能力,為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課程設(shè)置方面,要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求以及教育部門對學(xué)生的教育要求開設(shè)課程,不僅要讓學(xué)生學(xué)到語數(shù)英等知識,還要加強(qiáng)學(xué)生人生觀、價值觀以及動手操作等各方面能力的培養(yǎng),從而最大限度地促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

      (四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

      教師的綜合能力對于小學(xué)課程的建設(shè)也有一定的影響,所以學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。長期以來,很多學(xué)校在進(jìn)行招聘的時候都是從高校的優(yōu)秀畢業(yè)生中進(jìn)行選拔的,但是這些優(yōu)秀畢業(yè)生雖然有豐富的理論知識,但是教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)相對比較缺乏,所以在教師的引進(jìn)方面,應(yīng)該看重教師的理論知識和實(shí)踐能力兩個方面,從而能提升教師隊(duì)伍的建設(shè)。

      四、結(jié)語

      綜上所述,基于頂層設(shè)計(jì)理念的小學(xué)課程建設(shè)對于學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合能力的提升具有重要的意義,應(yīng)該根據(jù)頂層設(shè)計(jì)理念制定科學(xué)合理的人才教育目標(biāo),給學(xué)生提供良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,在課程建設(shè)上更新觀念,優(yōu)化小學(xué)課程建設(shè)體系,調(diào)整課程結(jié)構(gòu)等方面不斷提高人才教育的質(zhì)量,還需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),讓教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的小學(xué)課程建設(shè)理念以及教學(xué)理念,從而在實(shí)際的教學(xué)中為提升學(xué)生的素養(yǎng)做出貢獻(xiàn),推動我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

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