新時代視域下小學勞動教育的思考與實踐探索

沈陽市渾南區(qū)第二小學 夏亞琴

近年來，隨著人們對教育質(zhì)量的要求逐漸提高，社會對教育的需求也在發(fā)生變化，教育的方式如果不順應時代的變革發(fā)生變化，就難以發(fā)揮教育的最大功效。新課程改革后，不管是學校還是社會都越來越重視對學生的勞動教育，對小學生進行有效的勞動教育可以有效發(fā)展學生的勞動素質(zhì)，增強學生的協(xié)調(diào)性和靈敏性，培養(yǎng)學生的情商、智商和動商，拓展學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。基于此，小學勞動教育的實踐與思考勢在必行。

一、新時代勞動教育

（一）新時代勞動教育的內(nèi)涵

勞動在提高學生綜合素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用。特別是對于小學階段的學生而言，這一時期正是其世界觀、價值觀、人生觀形成的重要時期，因此要從小就開始培養(yǎng)他們正確的勞動觀念，勞動習慣、勞動情感、勞動精神，這樣才能促進小學生在未來步入社會這個大集體中快速適應，健康全面成長，以勞動共同筑起“中國夢”。

（二）新時代勞動教育方向的探究

現(xiàn)在的兒童嬌生慣養(yǎng)，不愛勞動，同時也不知如何進行勞動，對他人的勞動成果不予尊重與珍惜。而新時代的勞動教育不僅僅關(guān)注學生的思想認識，同時還關(guān)注學生的能力發(fā)展與情感態(tài)度，通過這些層面對學生提供新的勞動目標，對于勞動教育的思想性較為重視，重視學生對馬克思勞動觀的認識與理解，并將勞動作為光榮偉大、崇高的事業(yè)。

二、對小學生開展勞動教育的重要性

勞動教育是從社會實踐的角度，教育學生知行合一，同時明理、知事、育德，是教育體系的重要一環(huán)，旨在塑造小學生綜合素質(zhì)，促進小學生的全面發(fā)展。因此，加強對小學階段的勞動教育對小學生的身心發(fā)展意義重大，不但能夠更好地對小學生開展勞動教學，還能促進小學生的體能訓練，增強小學生的身體素質(zhì)與綜合素養(yǎng)，為其健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、新時代小學視域下的勞動教育實踐探索

在我國大力推進社會主義教育制度建設(shè)的過程中，必須將勞動教育融入其中，將立德樹人的教育方針充分落到實處，并在人才培養(yǎng)目標中納入勞動教育這一主要內(nèi)容，并融入大中小學的各個階段，同時還應融入學生的家庭以及社會中，對育人導向充分把握，并認真對教育規(guī)律進行遵循，構(gòu)建完善的體制機制，對教育實效性認真把握，提高教育成效，達到知行合一的良好效果，讓學生喜歡勞動、愛上勞動，并逐步形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

（一）學校整體設(shè)計，促進勞動教育高效開展

在我國的教育體系中，勞動教育是最為重要的教育內(nèi)容，對學生的成長與發(fā)展意義重大，發(fā)揮著綜合育人的作用與價值。學校從立德樹人的高度，高結(jié)構(gòu)設(shè)計、低結(jié)構(gòu)實施，力求勞動教育真實落地。

1.樹立正確觀念，將勞動的引領(lǐng)作用發(fā)揮出來

青少年一代普遍不愛好勞動，更不尊重勞動，對勞動成果不珍惜，大部分學生不會勞動，這與國家培養(yǎng)社會主義接班人的目標存在著相當大的差距。學校作為為黨育才、為國育人的教育陣地應有責任擔當。我們通過課堂、班會、升旗儀式、報告等多種形式對學生進行三個層次的價值引領(lǐng)。一是強化引導作用，讓學生崇尚勞動愛上勞動，保持正確的勞動態(tài)度。二是增強認識，讓學生對勞動有一個更加深入的認識，認識到勞動的崇高與偉大，認識到勞動最美麗，對勞動有正確的認識。三是行動指導，讓學生能辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。

2.建構(gòu)課程體系，發(fā)揮勞動育人功能

勞動是促進社會發(fā)展之動力，勞動是人成長所需之課堂。學校建立了勞動課程體系。第一，確定了課程哲學：勞動最光榮，勞動最美麗。第二，建立了“1+6+X”體系化的勞動目標：從勞動知識、勞動技能、勞動態(tài)度、勞動觀念等角度對課程目進行重構(gòu)，在發(fā)揮功能和價值的作用，促進學生勞動素養(yǎng)和勞動觀念的形成。第三，單獨設(shè)課與滲透教學相結(jié)合。

3.激活勞動評價，注入勞動教育靈魂

評價是促進學生自我實現(xiàn)的有效手段。為了激發(fā)勞動自覺性，學校采取激勵和價值認同的方式評價學生。如，小工匠、小魯班、小創(chuàng)客、小能手、小園藝師等，評樹“學校小藍領(lǐng)”“家庭小幫手”“社會小勞?！?，為學生注入了勞動教育靈魂，使學生自覺參與勞動、尊重勞動、崇尚勞動，成為社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）家庭勞動回歸，培育幸福生活的能力

勞動教育的重要目的，是讓孩子在未來家庭和社會中具有幸福生活的能力。家庭是實施勞動教育的重要場所，讓勞動回歸家庭具有非常重要的現(xiàn)實意義。在對學生進行家庭勞動教育開展過程中，應將其基礎(chǔ)性的作用充分發(fā)揮出來。一是讓孩子進入家庭之后，積極主動投入勞動中，親手實踐，培養(yǎng)勞動技能與習慣。二是利用節(jié)假日鼓勵小學生進行社會勞動活動。三是在勞動過程中，逐步形成熱愛勞動崇尚勞動的優(yōu)良品質(zhì)，逐步形成良好的勞動習慣。四是家校合作，讓學生進行為小學生提供勞動技能展示的平臺，培養(yǎng)家庭觀念，培育幸福生活的能力，讓學生懂得幸福生活建基于辛勤勞動之上道理。

（三）社會優(yōu)化資源，拓寬勞動育人的場景

學校充分利用場館資源探索“場館+研學”活動模式，通過四個模塊促進勞動教育落地。一是“科普創(chuàng)新基地模塊”：通過體驗沈陽科技產(chǎn)業(yè)園、沈飛集團、沈陽新松機器人、航空航天 、科技館、天文館、沈陽世博園等“探創(chuàng)科創(chuàng)天地”。二是“長子情懷教育模塊”:通過參觀沈陽市鐵西工業(yè)園、沈陽鼓風機廠、老龍口酒廠等“保有長子情懷”。三是“農(nóng)業(yè)示范基地模塊”:通過木蘭花奶牛場、王世蘭農(nóng)業(yè)基地、永樂大棚蔬菜基地實踐“體驗新型農(nóng)業(yè)”。四是“職業(yè)技能基地模塊”：通過沈陽京東物流、綜合實踐活動實施模式“啟蒙職業(yè)理想”。

四、結(jié)語

綜上所述，推進小學勞動教學的創(chuàng)新與發(fā)展，是教育部對現(xiàn)代小學教育的重點要求。人才是發(fā)展的主體和關(guān)鍵，做好教學工作任重道遠。在小學勞動的教學中，要充分發(fā)揮學校在勞動教育中的主導作用，根據(jù)小學生的身心特點，科學合理地對勞動活動進行安排，提高勞動教育整體水平，促進學生良好勞動習慣養(yǎng)成。