提高農(nóng)藝專業(yè)學(xué)生“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)興趣策略

吳艷平

(安徽亳州新能源學(xué)校，安徽 亳州 236700)

1 影響學(xué)習(xí)興趣的因素分析

1.1 教師素質(zhì)良莠不齊

為填補(bǔ)教師資源的空缺，學(xué)校往往會選擇安排一些稍具計算機(jī)應(yīng)用能力和信息技術(shù)素養(yǎng)的教師暫替教學(xué)工作。如此，計算機(jī)教師的授課能力水平便出現(xiàn)分化，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的首要原因。換而言之，專業(yè)知識儲備的不足使教師無法正確理解課程內(nèi)容、無法選擇合適的授課方式、無法勝任自己的工作。毫無疑問，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被大大削弱，導(dǎo)致實際學(xué)習(xí)成效與預(yù)期目標(biāo)嚴(yán)重偏離。

1.2 學(xué)生基礎(chǔ)水平不一

如前文所言，計算機(jī)是新興的知識內(nèi)容，大多數(shù)農(nóng)藝專業(yè)的學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)生活中從未接觸過計算機(jī)，更沒有進(jìn)行過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。同時，受家庭條件等多因素影響，一些接觸過相關(guān)知識的學(xué)生在基礎(chǔ)技能的把握上也呈現(xiàn)出一定的不同[1]。如此，不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)活動中的主動性存在著差異，即興趣差異。簡單來說，基礎(chǔ)好的學(xué)生往往興趣較高，積極性十足。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出抗拒學(xué)習(xí)的情緒，使得教學(xué)活動無法順利推進(jìn)。

2 培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式方法

2.1 提高學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)識

基礎(chǔ)水平的差異是學(xué)生興趣不足的關(guān)鍵原因。也就是說，為解決學(xué)生興趣不足的問題，教師首先應(yīng)平衡他們的基礎(chǔ)知識積累，提高他們對計算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識。對此，教師可以先對計算機(jī)的硬件設(shè)施、配套設(shè)備、軟件系統(tǒng)等展開介紹，豐富他們的理論知識積累和概念認(rèn)知[2]。進(jìn)而，教師可以向其介紹計算機(jī)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展前景和行業(yè)優(yōu)勢，使學(xué)生在了解計算機(jī)在不同職業(yè)、崗位中的應(yīng)用情況的同時，對相關(guān)技能知識產(chǎn)生興趣，明確其學(xué)習(xí)價值，形成“必須認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，掌握信息技術(shù)本領(lǐng)才能夠適應(yīng)社會發(fā)展”的意識，由內(nèi)而外地產(chǎn)生一種自我激勵的學(xué)習(xí)熱情。尤其是對計算機(jī)基礎(chǔ)知識、技能在農(nóng)藝工作中的應(yīng)用，教師應(yīng)著重介紹。如此，加深該專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的現(xiàn)實價值的認(rèn)識。在意識到學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識、靈活掌握各種應(yīng)用技能的必要性之后，他們自然會形成更加高漲的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 創(chuàng)新科學(xué)的授課方式方法

受傳統(tǒng)刻板思維的影響，一些教師的授課手段過于單一，使得計算機(jī)課堂枯燥、乏味，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對此，教師必須積極轉(zhuǎn)變自身思想觀念，及時創(chuàng)新多種方式方法，采用極具創(chuàng)意的手段構(gòu)建趣味化課堂，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解微型計算機(jī)的組成時，如果教師只是刻板地參照教材解釋主機(jī)箱、主板、外部存儲器、內(nèi)部存儲器、電源及各種輸入輸出設(shè)備等概念，并不能夠使學(xué)生完全區(qū)分、理解相關(guān)信息，反而會在抽象思考狀態(tài)下加劇他們的認(rèn)知壓力。反之，教師可以選擇將他們帶到機(jī)房當(dāng)中，引導(dǎo)他們自主觀察計算機(jī)的構(gòu)造，并根據(jù)教材圖示對應(yīng)區(qū)分各部分裝置[3]。除此之外，教師還可以在課堂上利用多媒體教學(xué)工具播放相關(guān)的趣味視頻動畫，利用多媒體工具將與計算機(jī)基礎(chǔ)知識有關(guān)的抽象概念做具體化呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的理解，激活他們的興趣。再者，教師還可以借助計算機(jī)技術(shù)，播放將計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)業(yè)建設(shè)工作中的視頻錄像，讓學(xué)生意識到計算機(jī)對促進(jìn)農(nóng)藝專業(yè)發(fā)展的重要意義。換言之，隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)信息技術(shù)的進(jìn)步，越來越多的信息化、技術(shù)化工具被應(yīng)用在農(nóng)業(yè)建設(shè)工作中，這些技術(shù)工具大多數(shù)都需要以計算機(jī)為支撐。通過視頻錄像，在講解農(nóng)藝基礎(chǔ)知識的同時使學(xué)生形成想要在日后的專業(yè)道路上走得長遠(yuǎn)就必須掌握現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)、學(xué)好計算機(jī)基礎(chǔ)知識的正確意識。伴隨著意識的形成，其學(xué)習(xí)興趣自然會得到空前地提高。

2.3 完善教學(xué)準(zhǔn)備并鼓勵實踐

計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)工作需要以足夠的設(shè)施為支撐。也就是說，為保證教學(xué)活動的有序推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)校必須提供完善的設(shè)備設(shè)施，并強(qiáng)化對教師的培訓(xùn)，提高師資力量與教學(xué)設(shè)備的專業(yè)性，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造合適的環(huán)境[4]。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)借助豐富的專業(yè)工具組織實踐活動并鼓勵學(xué)生參與。

2.4 按學(xué)生能力差異設(shè)計目標(biāo)

值得注意的是，受過往學(xué)習(xí)經(jīng)歷和自身能力水平的影響，同一班級中的農(nóng)藝專業(yè)學(xué)生對計算機(jī)的了解和對相關(guān)知識的把握是有一定差異的，這種差異是他們表現(xiàn)出不同程度的學(xué)習(xí)興趣的影響因素之一。因此，為提高其學(xué)習(xí)興趣，教師必須尊重他們在能力水平上的差異性和在個人發(fā)展上的不平衡性。同時，教師應(yīng)意識到一個問題，即使他們處于同一專業(yè)范圍當(dāng)中，但學(xué)生對未來的職業(yè)規(guī)劃往往是不一樣的。因此，除尊重能力差異以外，還需要根據(jù)他們的遠(yuǎn)期發(fā)展計劃設(shè)計分層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)[5]。簡單來說，對接受能力不足、知識儲備不夠的農(nóng)藝專業(yè)學(xué)生，在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時，應(yīng)適當(dāng)降低難度。如此，讓他們每一次都可以略顯輕松地完成任務(wù)，增強(qiáng)其自信心。當(dāng)自信心得到滿足，他們自然會渴望得到進(jìn)一步地提高，學(xué)習(xí)積極性隨之提升。對學(xué)習(xí)能力良好的學(xué)生，適當(dāng)提高目標(biāo)難度，讓他們在挑戰(zhàn)中感受到學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識的樂趣，使其對知識形成更濃厚的探究興趣。

“計算機(jī)基礎(chǔ)知識”是學(xué)生在深入學(xué)習(xí)“匯編語言”“數(shù)據(jù)庫管理”“操作系統(tǒng)”等內(nèi)容之前必須夯實的基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生的興趣更是提高教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂、有序推進(jìn)教育工作的前提條件。教師必須從農(nóng)藝專業(yè)學(xué)生的身心發(fā)展特征出發(fā)，挖掘他們的興趣點(diǎn)，以多種手段為教學(xué)工作增添足夠的趣味性，以此保證整體人才培養(yǎng)目標(biāo)的高效達(dá)成。