小學音樂課堂教學中民族音樂欣賞淺談

陳衛(wèi)萍

摘 要：在音樂教育中，音樂只是手段，教育人，培養(yǎng)人才是目的。小學音樂課堂叫徐額中，音樂教師們對學生要進行相應的民族音樂文化的傳授，通過欣賞、學習民族音樂，讓學生深入其中，從而激發(fā)學生學習民族音樂的興趣，增強他們自主了解民族音樂的意識，引發(fā)欣賞民族音樂的共鳴，培養(yǎng)他們熱愛民族音樂的情感。

關鍵詞：小學音樂；民族音樂；欣賞；魅力；情懷；精神

在多年的小學音樂課堂教學中，筆者深刻感受到小學生對我國民族音樂的知識了解非常匱乏，有些甚至于一片空白。如何改變這種現(xiàn)狀？這需要音樂教師們一方面結合現(xiàn)有教材進行教學，另一方面也要補充一些資源，對學生進行相應的民族音樂文化的傳授。通過欣賞、學習民族音樂，讓學生深入其中，從而激發(fā)學生學習民族音樂的興趣，增強他們自主了解民族音樂的意識，引發(fā)欣賞民族音樂的共鳴，培養(yǎng)他們熱愛民族音樂的情感。

一、激發(fā)學生欣賞民族音樂的興趣，感悟民族音樂的魅力

小學階段是人生成長的關鍵時期，特別在高速發(fā)展的信息時代，他們樂于接受新鮮事物，一些現(xiàn)代的音樂藝術在某些程度上影響著小學生的藝術認知。相反，他們對中國的歷史，傳統(tǒng)文化特別是民族音樂文化的了解大多來自父輩和老師的傳授。我國的民族音樂文化源遠流長，她凝聚著中華民族的偉大精神和藝術精華，體現(xiàn)著中華民族的意志、力量和追求。在小學的音樂教育中，它被賦予了更為重要的意義，因此，音樂教師們在教學中要時刻將民族音樂文化放在至關重要的位置，激發(fā)學生強烈的學習興趣。

生動有趣、扣人心弦的教學情境設計能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，開啟學生思維的閥門，從而提高課堂教學的效率[1]。筆者在音樂教學過程中時刻關注學生學習興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設情境，讓學生在生動活潑的場景中欣賞、學習音樂。下面以蘇少版音樂二年級下冊《鴨子拌嘴》為例?！而喿影枳臁肥且皇讋?chuàng)編的打擊樂曲，取自西安鼓樂《五調坐樂全套？中呂粉蝶兒》的開場鑼鼓和“打瓜社”演奏的《鴨子拌嘴》作為音樂素材，樂曲帶有情節(jié)性的構思，充分利用打擊樂器，如小鈸、小镲、木魚、大鑼、水镲等不同的敲擊方法，生動地描繪了鴨子拌嘴的有趣場景。經(jīng)過對樂曲的仔細分析，筆者覺得通過該樂曲的欣賞可以很好地開啟學生對于欣賞民族音樂的興趣，以及對民族樂器的認知欲。但是從平時的教學中發(fā)現(xiàn)，二年級的學生對于民族樂器知之甚少。筆者充分抓住學生年齡特點，首先以講述故事的方法導入學習，抓住學生強烈的好奇心。比如講述：天剛蒙蒙亮，一只調皮的小鴨子引頸鳴叫，叫聲沖破黎明，緊接著小鴨子拍打著翅膀飛出鴨棚，沐浴在金色的陽光下。筆者加入小鈸敲擊的聲音，讓學生邊聽邊感受此段情景，有趣的情景激起了學生濃厚的學習興趣。其次在接下來講述的時候聲形并茂，適時加入打擊樂器的演奏，引導學生展開想象的翅膀：鴨群在河邊蹣跚而行時的憨態(tài)，暢游水中相互嬉戲追逐的場面，互不相讓吵得不可開交的情景以及昂首挺胸搖搖擺擺漸漸遠去的畫面等等。學生們在欣賞的過程中充滿了好奇，表現(xiàn)得異常興奮，他們好奇是什么神奇的樂器把可愛的小鴨子表現(xiàn)得如此惟妙惟肖，筆者乘勢出示相關樂器圖片，讓學生們猜一猜樂器的名稱，并對應著說一說哪個樂器表現(xiàn)什么情景等等，孩子們都踴躍發(fā)言，表現(xiàn)出強烈的興趣，學習氣氛熱烈。孩子們在筆者的引導下既感受了鴨子拌嘴的有趣場景，認識了相關樂器，更領略到了民族音樂的無窮魅力。

二、加強學生欣賞民族音樂的意識，領略民族音樂的情懷

音樂課是人文學科的一個重要領域，是學校實施美育的主要途徑之一，也是基礎教育階段的一門必修課。[2]通過民族音樂教學可以激發(fā)學生愛國主義情感，愛國主義是民族精神的核心，它是一種偉大的凝聚力和向心力，是建設和保衛(wèi)國家的巨大的精神力量。在音樂教學中，教師不僅要教學生學會欣賞，演唱或演奏民族音樂作品，更重要的是通過一些優(yōu)秀的民族音樂作品培養(yǎng)激發(fā)學生的愛國主義情操，且在潛移默化的教學中從小樹立學生民族榮辱感，形成民族凝聚力、增強民族自信心和自豪感。

《瑤族舞曲》是蘇少版音樂五年級上冊一首民族管弦樂欣賞曲，教材中的欣賞曲選擇了其中的片段。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面，表現(xiàn)了瑤族人民對幸福生活的熱愛和對美好未來的憧憬。在欣賞樂曲時筆者先帶領學生充分了解樂曲創(chuàng)作的時代背景，了解瑤族的風土人情，然后請學生敲擊凳子、擊掌、拍腿來模仿長鼓的節(jié)奏，筆者富有情感地演唱其中主題旋律讓學生熟悉，并加入長鼓的節(jié)奏。樂曲有多個主題組成，筆者結合舞蹈場面的視頻讓學生感受樂曲逐漸歡騰、熱烈的情緒，邀請他們隨音樂一起舞蹈，體會人民無比喜悅的情感。在欣賞樂曲的過程中，學生充分感受到了瑤族人民的幸福生活，從了解音樂的同時激發(fā)了他們強烈的愛國主義情懷。

三、引發(fā)學生欣賞民族音樂的共鳴，體會民族音樂的精神

琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》（一）草原放牧是蘇少版五年級下冊一首欣賞曲。在教學時，筆者和學生們進行談話：同學們，今天老師向給你們講一個故事，這個故事是真人真事，故事發(fā)生在美麗的大草原……龍梅和玉榮姐妹倆在暴風雪中保護集體羊群的故事，深深地感動了每一位學生，當優(yōu)美的音樂聲響起的時候，學生們隨著旋律擺動身體，似乎和兩姐妹一起享受著草原的美麗景色；當緊張的旋律響起時，學生們神情凝重，大家為兩姐妹及羊群擔心不已；當暴風雪過去，羊群在姐妹倆的保護下安然無恙時，學生們的臉上也露出了燦爛的笑容。當筆者請他們說一說欣賞后的感受時，他們都說：龍梅和玉榮太了不起了，她們?yōu)榱吮Ｗo集體的羊群頑強地和暴風雪搏斗，這種精神真值得我們學習。

音樂不僅是聽覺的藝術，比起直白的言語它更能起到激奮人心的作用，通過學習、欣賞民族音樂，能使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。只要老師認真挖掘音樂創(chuàng)作背景，善于引導學生思考，充分利用現(xiàn)有教學資源，相信，學生在學習欣賞到音樂的同時，定能夠收獲更多，真正能夠向真、向善、向上、向美。

參考文獻

[1]馮增俊：《把教學目標落實到位：名師優(yōu)質課堂的效率管理》西南師范大學出版社

[2]李懷源：《最能提升學生藝術素養(yǎng)的課堂》江蘇教育出版社