“讓讀書(shū)留痕，讓閱讀入心”

覃杰

摘 要：小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言有著十分重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)生開(kāi)發(fā)語(yǔ)言能力鍛煉語(yǔ)言思維邏輯能力的重要途徑。新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文教育中對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)提出了明確的要求，閱讀是小學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)鍛煉語(yǔ)言能力的重要途徑，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極探索培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往注重自己如何有效的去進(jìn)行教學(xué)，反而忽略了小學(xué)生自身創(chuàng)造以及探索能力的開(kāi)發(fā)。批注式閱讀教學(xué)不僅僅可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力以及語(yǔ)言思維邏輯，而且，還能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。本文具體論述了批注式閱讀教學(xué)在小學(xué)中段中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：c

一、前言

在小學(xué)語(yǔ)文教育的中段階段，除了培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基礎(chǔ)能力還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文章的理解能力，使得其在閱讀文章的時(shí)候，不僅僅能夠了解文章所講述的具體內(nèi)容，還要能夠理解文章所要表達(dá)的中心思想以及作者所要表達(dá)的思想情感。為了能夠達(dá)到這一教學(xué)目的，新課標(biāo)推出了批注式閱讀教學(xué)法來(lái)使得中段小學(xué)生能夠更好的理解文章的思想內(nèi)容以及所要表達(dá)的情感。

二、批注式閱讀教學(xué)概述

批準(zhǔn)式閱讀法由來(lái)已久，是我國(guó)閱讀中十分傳統(tǒng)以及常見(jiàn)的閱讀法，在語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中十分的常用。批注式閱讀法即在閱讀文章的過(guò)程中，把自己對(duì)于文章段落以及語(yǔ)句的理解、所感、所悟及時(shí)在文章中做出標(biāo)注，這樣既可以加深對(duì)于文章的理解也有效的記錄了自己對(duì)于文章的感悟和體會(huì)，對(duì)于以后回過(guò)頭來(lái)翻閱有著很大的幫助。我們?cè)陂喿x文章的過(guò)程中往往會(huì)因?yàn)槲恼轮械囊粋€(gè)段落或是一句話產(chǎn)生突如其來(lái)的體會(huì)以及感悟，通過(guò)批閱記錄可以及時(shí)的記錄自己的即興感悟，對(duì)于提升自己的閱讀能力以及對(duì)于文章的理解能力有著巨大的幫助。學(xué)生通過(guò)批閱式的閱讀方法可以在閱讀文章的過(guò)程中及時(shí)把自己的所感所悟記錄下來(lái)，有效的激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對(duì)于小學(xué)生在語(yǔ)文上的學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用。批注式閱讀法打破了傳統(tǒng)的瀏覽、朗讀式閱讀，其主要注重的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力以及獨(dú)立閱讀思考能力。

三、批注式閱讀教學(xué)策略方法

（一）課堂準(zhǔn)備

在實(shí)施批注式閱讀式教學(xué)之前教師應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)生的閱讀狀況有一個(gè)清晰的了解，這樣才能有計(jì)劃有針對(duì)的進(jìn)行批閱式閱讀教學(xué)。教師可以通過(guò)平時(shí)教學(xué)中的觀察以及在教學(xué)中與學(xué)生的溝通交流來(lái)了解當(dāng)下小學(xué)生采用的閱讀方法，了解在閱讀過(guò)程中的一些理解、感悟或者是困惑，從而才可以根據(jù)小學(xué)生自身的閱讀情況來(lái)進(jìn)行批閱式教學(xué)。在了解了小學(xué)生的閱讀情況之后，就可以指定以及實(shí)施批閱式閱讀教學(xué)法了，在實(shí)施批閱式閱讀教學(xué)法的過(guò)程中首先要做的就是需要讓小學(xué)生了解什么是批閱式閱讀法，以及批閱式閱讀法的方法和技巧，這樣才能在中段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更好的實(shí)施批閱式教學(xué)法。

（二）教師示范

傳統(tǒng)的小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀法大多都是一遍又一遍反復(fù)閱讀進(jìn)而加深對(duì)于文章的記憶，也就是我們所說(shuō)的“死記硬背”式閱讀法，這種閱讀方法雖然可以有效的鍛煉小學(xué)生的語(yǔ)言能力以及對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力，但是卻忽略了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文文章的理解能力，而且，這種閱讀方法枯燥乏味，使得小學(xué)生漸漸對(duì)于閱讀文章失去了興趣。批注式閱讀法是在傳統(tǒng)閱讀方法的基礎(chǔ)上，更加側(cè)重于開(kāi)發(fā)小學(xué)生獨(dú)立思考能力以及理解文章的能力。由于批注式閱讀法對(duì)于小學(xué)而言是一種新型的閱讀法，小學(xué)生不知道該怎樣去進(jìn)行批注式閱讀，更不了解批準(zhǔn)式閱讀法的目的及意義，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中首先要做的就是親自做示范，讓小學(xué)生了解以及模仿批閱式閱讀法，從而才能使得小學(xué)生漸漸的掌握批閱式閱讀法的技巧和了解批閱式閱讀法的目的和意義。

（三）授之以漁，教給方法

教師要想使得小學(xué)生能夠運(yùn)用批閱式閱讀法進(jìn)行閱讀文章，就需要交給他們批閱式閱讀法的方法和技巧。高年級(jí)的小學(xué)生自身已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)的閱讀方式方法技巧，對(duì)于文章的內(nèi)容也有了一定理解能力以及自身的感悟能力，因此需要在閱讀過(guò)程中對(duì)于自身的理解及感悟及時(shí)的進(jìn)行記錄及批注。教師在教導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀批注教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重傳授其批注的技巧與方法，讓其自身學(xué)會(huì)批注式閱讀法，從而養(yǎng)成批注閱讀的好習(xí)慣。當(dāng)下，批閱式閱讀法主要包括符號(hào)批準(zhǔn)法和文字批準(zhǔn)法兩種，這兩種方法也是應(yīng)用十分普遍也十分有效的批閱式閱讀法。

1.符號(hào)批注法

我國(guó)傳統(tǒng)的閱讀中曾言“不動(dòng)筆墨，不讀書(shū)?！逼湟馑季褪遣荒苤皇沁M(jìn)行閱讀，還要通過(guò)閱讀理解文章的中心思想以及作者所要表達(dá)的思想感情以及自己通過(guò)閱讀的感悟。符號(hào)式批注法主要是通過(guò)一些符合例如橫線“—”、三角“△”等來(lái)表示特殊的含義，這種方法的優(yōu)點(diǎn)就是簡(jiǎn)單易懂，既不影響正常的閱讀，又能很好的標(biāo)記出自己的理解及感悟。

2.文字批注法

除了符合批注法這種簡(jiǎn)單便捷的批注方法，還有文字批注法。文字批注法主要是在閱讀過(guò)程中對(duì)于文章中的一些段落的理解、體會(huì)或是疑惑，通過(guò)文字記錄下來(lái)。在閱讀過(guò)程中及時(shí)的把自己對(duì)于文章的感悟理解以及疑惑等及時(shí)的記錄下來(lái)，而且還能夠通過(guò)記錄的這種方式來(lái)記錄文章，既有利于加深對(duì)于文章的理解，又能夠方便以后進(jìn)行閱讀復(fù)習(xí)。這種閱讀方法可以有效的提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及分析理解文章的能力，對(duì)于提升小學(xué)生的閱讀能力以及語(yǔ)文水平有著很大的幫助。

四、總結(jié)

批閱式閱讀法是我國(guó)古老的傳統(tǒng)的閱讀法，也是新課教學(xué)目標(biāo)而推行的一種新型教學(xué)法，這種教學(xué)方法可以有效的提高小學(xué)生的閱讀水平，可以激發(fā)小學(xué)生的獨(dú)立思考以及創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀課文時(shí)能“讓讀書(shū)留痕，讓閱讀深入學(xué)生心中”；在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極探索與推行新型教學(xué)方法和手段來(lái)進(jìn)行更好的教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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