淺析做個(gè)有“溫度”的初中班主任

陳錦華

摘 要：初中班主任擔(dān)負(fù)著教育和管理學(xué)生的雙重任務(wù)。除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，還要對(duì)學(xué)生的心理健康、德育教育等進(jìn)行關(guān)注。班主任在管理班級(jí)中，要充分了解每個(gè)學(xué)生的特征。管理工作并不是在短時(shí)間內(nèi)就能見(jiàn)到明顯效果的，需要教師不斷的探索和進(jìn)步。班主任在管理中，要用愛(ài)和用心去管理，讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。本文首先概述管理中的問(wèn)題，然后探索如何進(jìn)行優(yōu)化管理。

關(guān)鍵詞：初中班主任；“溫度”；管理策略

在初中生的成長(zhǎng)道路上，要對(duì)初中生進(jìn)行全方位的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。班主任在管理過(guò)程中，一方面是使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，另一方面是讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)。兩手都要抓，兩手都要硬。

一、一視同仁了解學(xué)生

有些班主任對(duì)某些學(xué)生比較重視，了解的也比較多，遇到問(wèn)題愿意去聆聽(tīng)。而面對(duì)另一部分學(xué)生，知之甚少，有了問(wèn)題只會(huì)批評(píng)，和學(xué)生也沒(méi)有過(guò)多的交流，會(huì)讓學(xué)生否定自己在班級(jí)中的存在，初中生比較敏感，班主任很小的舉動(dòng)也會(huì)讓學(xué)生有很多想法，所以盡管由于一些因素的影響，班主任沒(méi)辦法完全公平的對(duì)待每一位學(xué)生，但是還是需要一視同仁的了解學(xué)生，了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛(ài)好等等，這樣在遇到學(xué)習(xí)或者是生活中的問(wèn)題時(shí)，班主任也能根據(jù)自己對(duì)于學(xué)生的了解大致明白事情的起因，找到最好的解決方式。大部分班主任都認(rèn)為自己很了解自己班級(jí)的學(xué)生，其實(shí)不然，他們了解到的只是冰山一角，很少有班主任愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去了解學(xué)生，初中生不喜歡和教師交流，也不愿意透露太多自己的心事，對(duì)于自己的缺點(diǎn)或者是家庭中的問(wèn)題更是避之唯恐不及，班主任根本不了解學(xué)生，看到的都是表面，要了解學(xué)生，班主任可以進(jìn)行一些家訪，通過(guò)父母的描述了解學(xué)生的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生在家的情況觀察學(xué)生，推斷學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，比如會(huì)照顧人、不喜歡插話、善于聆聽(tīng)等等，相應(yīng)的缺點(diǎn)也是比較內(nèi)向，不喜歡和人交流，比較被動(dòng)等等，還可以通過(guò)和其他同學(xué)的交流，讓其他同學(xué)描述自己眼中的某某某來(lái)了解自己班級(jí)中的學(xué)生，也可以讓學(xué)生們自己選擇一個(gè)人寫(xiě)出他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，供班主任進(jìn)行參考，最后班主任通過(guò)自己和學(xué)生面對(duì)面直接的交流進(jìn)一步了解學(xué)生，這樣就能比較全面的看到學(xué)生的表面和內(nèi)心以及學(xué)生性格的成因。這種了解學(xué)生的方式需要花費(fèi)班主任大量的時(shí)間和精力，但是相應(yīng)的教師也能夠更加全面的了解學(xué)生，讓學(xué)生看到自己對(duì)他們的用心，尤其是在真的遇到了一些狀況時(shí)，班主任可以利用自己了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)去真正的給學(xué)生提供幫助，能讓學(xué)生的內(nèi)心受到觸動(dòng)，和班主任的關(guān)系會(huì)有很大的改善。班主任雖然無(wú)法一視同仁面對(duì)每一位學(xué)生，但是一視同仁去了解學(xué)生至少可以做到，這能讓班主任更符合新時(shí)期對(duì)于自己工作的要求。

二、善用Q 群、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)師生間的了解

班主任想要與初中生達(dá)成共識(shí)，一個(gè)重要的辦法就是要與學(xué)生加強(qiáng)溝通，有一定的共同語(yǔ)言，這樣，班主任工作才能有效開(kāi)展。所以，班主任一定要善用QQ群、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，讓網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)揮強(qiáng)大功效。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，也使網(wǎng)上互動(dòng)成為一種新形式。初中生更加善于接觸新事物，對(duì)網(wǎng)絡(luò)非常感興趣，老師可以通過(guò)微信、QQ群，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，在互動(dòng)中了解初中生的心理，打開(kāi)他們的心扉。因?yàn)槌踔猩鎸?duì)老師的時(shí)候，無(wú)法說(shuō)出自己真實(shí)想法，而在微信、QQ群里可以把自己最真實(shí)的想法表達(dá)出來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)一步加深了解，學(xué)生也走進(jìn)了老師的世界里，彼此之間建設(shè)了溝通和信任。初中生慢慢就會(huì)對(duì)老師加深感情，就會(huì)從師生關(guān)系變成朋友關(guān)系，就能無(wú)所不談，彼此相互信任。初中生當(dāng)遇到困難和不開(kāi)心的事情的時(shí)候，就主動(dòng)和班主任微信互動(dòng)，向班主任傾訴自己的心扉，在班主任的幫助之下，就能處理好自己生活中的困難，以積極心態(tài)去面對(duì)一切。

三、改變自己的管理思維

管理思維是最重要的，直接影響著教師的管理計(jì)劃。如果教師的管理思維一直陷于傳統(tǒng)管理中，沒(méi)有意識(shí)到自己管理中的不足，那么教師對(duì)學(xué)生的管理就會(huì)一如既往的犯之前的錯(cuò)誤。因此教師首先要明白，自己不只是老師，更是一名班主任。這就代表著自己身上有比別的教師更重的責(zé)任，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)每個(gè)人都可以關(guān)注，但是自己不能只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，初中生的各方面都還不成熟，通過(guò)教師的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生在成長(zhǎng)中有正確的方向，即使無(wú)法把生活中和成長(zhǎng)中遇到的各個(gè)問(wèn)題都給學(xué)生一一列舉，但是至少能夠給學(xué)生傳遞正能量，讓學(xué)生明白自己的成長(zhǎng)和生活中除了成績(jī)還有更重要的東西，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的方法之外思想才是最重要的，而不是只為得到簡(jiǎn)單的答案。

總之，作為班主任，要善于挖掘?qū)W生的特征，全面了解每個(gè)學(xué)生，有針對(duì)性的采取措施。在學(xué)生管理中，不僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸和傳遞，更重要的是善于運(yùn)用不同的手段，提高學(xué)生的思想品質(zhì)和道德情操，使他們變得更加美好。只有這樣，才能使學(xué)生更加全面，才能做一個(gè)知識(shí)與道德統(tǒng)一的人。

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