淺談初中德育管理的開(kāi)展對(duì)策及建議分析

韋秀毅

摘 要：伴隨我國(guó)新課程改革理念的不斷深入，有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科知識(shí)。對(duì)初中教學(xué)來(lái)講，為了能夠保障學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識(shí)，則需要重視德育管理工作的開(kāi)展，并全方面分析每個(gè)學(xué)生道德水平，進(jìn)而能夠制定針對(duì)性德育管理對(duì)策，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境?；诖?，本文分析了初中德育管理實(shí)效性問(wèn)題，筆者闡述了自身意見(jiàn)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：德育管理；初中實(shí)效性；問(wèn)題

引言

在新課程改革的不斷發(fā)展與延伸的狀態(tài)下，當(dāng)前我國(guó)的初中德育教育工作開(kāi)展也迎來(lái)了一個(gè)全新的局面，從以往的不關(guān)注，到后來(lái)的開(kāi)始關(guān)注，變?yōu)榱私裉斓奶貏e關(guān)注。在這一環(huán)境中，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)于如何提升初中學(xué)生的德育素養(yǎng)，提高學(xué)生的德育水平，以及如何應(yīng)用科學(xué)的方法發(fā)展學(xué)生的德育能力做出了重要的指示。旨在通過(guò)該方法有效地組織學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育素養(yǎng)的教學(xué)與引導(dǎo)。對(duì)此，初中教師需要首先擔(dān)任這一重大責(zé)任，秉承著為學(xué)生負(fù)責(zé)、為自己負(fù)責(zé)、為學(xué)校和家長(zhǎng)乃至國(guó)家負(fù)責(zé)的精神設(shè)計(jì)德育教育的課程，制定德育教育的措施。而且，教師在創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)方法的過(guò)程中，還需要對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行更新與發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的全面創(chuàng)新和進(jìn)步。這對(duì)于提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的德育能力，改變學(xué)生的德育認(rèn)知有著重要的意義與作用。

一、初中德育教育實(shí)效性相對(duì)較弱的主要原因

初中是德育管理的重要階段，不僅需要得到相關(guān)教師的重視，同時(shí)還需要教師實(shí)時(shí)分析德育管理實(shí)效性存在問(wèn)題的主要原因，從而為后期的管理工作提供有力幫助。首先，部分教師對(duì)德育管理工作認(rèn)識(shí)都不足，從而會(huì)出現(xiàn)誤解道德的現(xiàn)象，通常將知識(shí)作為道德來(lái)管理，進(jìn)而過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，沒(méi)有細(xì)致觀察學(xué)生的道德素養(yǎng)，為德育管理工作帶來(lái)眾多困難，甚至?xí)绊憣W(xué)生的身心發(fā)展。其次，在實(shí)際開(kāi)展德育活動(dòng)的過(guò)程中，不夠重視德育的實(shí)體地位，從而導(dǎo)致德育的實(shí)效性受到影響，同時(shí)難以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德理念。最后，部分初中學(xué)校在實(shí)際開(kāi)展德育管理工作的過(guò)程中，雖然有多種途徑，但是在實(shí)際開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐與管理的過(guò)程中仍然無(wú)法提高初中生的道德意識(shí)，甚至無(wú)法規(guī)范初中生的道德行為，較為嚴(yán)重的還會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

二、初中德育管理的開(kāi)展對(duì)策與建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，提高德育能力

在實(shí)際開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，則需要高度重視學(xué)生德育能力的培養(yǎng)，這樣不僅能夠發(fā)揮其作用，同時(shí)能夠改善當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，確保學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，部分同學(xué)考試成績(jī)不夠理想，進(jìn)而在上課的過(guò)程中存在打瞌睡以及不注意聽(tīng)講的現(xiàn)象。這種情況主要是由于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)較為刻苦，但是在考試突然失利，導(dǎo)致無(wú)法面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，從而會(huì)感覺(jué)自己失去了價(jià)值。因此，教師需要重視這一階段培養(yǎng)，合理的制定針對(duì)性培養(yǎng)方案，確保能夠有效提高學(xué)生的德育能力，從而能夠消除學(xué)生緊張而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力。與此同時(shí)，教師還需要盡可能為學(xué)生制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保學(xué)生能夠有正常的作息習(xí)慣避免過(guò)于勞累以及壓力過(guò)大，影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，只有充分認(rèn)識(shí)到，德育管理的重要性，才能夠確保學(xué)生的綜合能力得到有效提升。

（二）積極與學(xué)生交流，強(qiáng)化德育管理工作

據(jù)實(shí)際調(diào)查，部分初中生與教師的交流相對(duì)較少，甚至還會(huì)出現(xiàn)懼怕教師的現(xiàn)象，這樣不僅無(wú)法提高教學(xué)效率，同時(shí)難以高效的開(kāi)展德育管理工作。教師需要積極與學(xué)生交流，并合理的將德育管理工作融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，確保能夠規(guī)范學(xué)生的行為，促使學(xué)生能夠迎難而上，積極回答教師所提出的問(wèn)題，并與教師交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。與此同時(shí)，教師還需要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，充分發(fā)揮德育管理工作的實(shí)效性，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力幫助。

（三）提升教師德育教學(xué)專(zhuān)業(yè)性

想要做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，教師就需要對(duì)自己的能力進(jìn)行不斷地提升與發(fā)展。并且在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸地完善自己，感染學(xué)生。這對(duì)于改變學(xué)生對(duì)教師的看法、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生對(duì)榜樣的模仿有著很大的作用與意義。進(jìn)而為后續(xù)的德育教育教學(xué)工作開(kāi)展打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。而且，在新課改的要求與指示中，對(duì)于提高教師個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生群體綜合能力也有著相應(yīng)的建議與規(guī)定。

（四）注重班級(jí)管理，加強(qiáng)德育工作

在初中教學(xué)中滲透德育管理工作時(shí)，不僅會(huì)遇到一定困難，同時(shí)還會(huì)有部分學(xué)生不夠重視自身的道德行為，在課堂學(xué)習(xí)出現(xiàn)溜號(hào)的現(xiàn)象，而且與同學(xué)不夠團(tuán)結(jié)。因此，教師必須要注重班級(jí)管理工作，從而能夠合理的將德育管理滲透到班級(jí)管理當(dāng)中，確保每個(gè)學(xué)生的德育素質(zhì)都能夠得到提升，提高初中德育管理工作的效率，為日后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在開(kāi)展德育管理工作需要花費(fèi)一定的時(shí)間，同時(shí)需要教師具備一定的耐心，進(jìn)而能夠時(shí)刻留意并分析學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。同時(shí)能夠細(xì)心指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，有效活躍課堂教學(xué)氛圍。除此之外，相關(guān)教師還需要分析當(dāng)前德育管理存在的問(wèn)題，進(jìn)而能夠不斷完善管理方案與培養(yǎng)對(duì)策，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生的道德水平能夠全方面提升。

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