淺析高校經(jīng)濟管理類專業(yè)教學體系的構(gòu)建策略

渭南師范學院 姚紅玉

改革開放以來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會亟需大量實踐能力強的經(jīng)濟管理型人才。在這種情況下，作為經(jīng)濟管理型人才培養(yǎng)基地的高校經(jīng)濟管理類專業(yè)，必須更新觀念，創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和模式，加大實驗和實踐環(huán)節(jié)的教學力度，通過構(gòu)建新型實驗教學體系不斷提高學生的綜合素質(zhì)和實踐能力。下面，結(jié)合多年的教學工作實際談?wù)勛约簩?gòu)建專業(yè)教學體系的體會和看法。

1 轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立實驗教學體系思維意識

在傳統(tǒng)教學中，雖然也有實驗教學的成分或內(nèi)容，但是人們在內(nèi)心深處依然固守著理論教學的觀念和思路。不少人認為，高校經(jīng)濟管理類專業(yè)很難與實驗、實踐搭上邊，只能紙上談兵講講理論。殊不知，正是這種錯誤的觀念使我們的日常教學存在以下弊端：一是理論課程與實踐項目兩張皮，影響了理論與實踐的相互融合和匹配，教育出來的學生能力較差，往往受到社會的詬病；二是實驗教學方法簡單、陳舊，成為理論教學模式的附庸，甚至僅僅是一種形式；三是教學目標不清晰，教學內(nèi)容、方式方法和教學模式創(chuàng)新不夠，教學體系缺乏整體設(shè)計。鑒于以上原因，構(gòu)建高校經(jīng)濟管理類專業(yè)的教學體系，必須首先要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認識實驗教學內(nèi)容和管理體制的重要作用，高度重視實踐能力的培養(yǎng)，對教育觀念進行及時轉(zhuǎn)變和全面創(chuàng)新，認真構(gòu)建實驗教學體系。

2 創(chuàng)新教學模式，合理規(guī)劃實驗教學體系內(nèi)在結(jié)構(gòu)

教學體系是一個科學的系統(tǒng)，構(gòu)建實驗教學體系必須從創(chuàng)新教育模式開始，從教師隊伍的培養(yǎng)到教學設(shè)施的建設(shè)，從教學內(nèi)容、教學課程的設(shè)置到教學方式、方法的選擇，從規(guī)章制度的制定到評價機制的建立，每個環(huán)節(jié)都需要從系統(tǒng)的高度合理規(guī)劃、合理安排，一是統(tǒng)籌規(guī)劃實驗教學項目和教學內(nèi)容，合理安排教學時間和順序，使教學課程和實驗內(nèi)容保持連貫和一致，促進實驗教學的系統(tǒng)化；二是認真根據(jù)課程需求科學靈活地設(shè)計實驗項目，課前對實驗進行演示和驗證，保證課時數(shù)量和實驗的順利進行；三是高度重視學生的個性差異和特點，并有針對性地創(chuàng)新實驗教學的方式方法，促進實驗教學的綜合化、障礙化和個性化，使實驗?zāi)軌蚝拖嚓P(guān)課程匹配；四是根據(jù)學生的實驗需求，巧妙設(shè)置具有開放性的實驗，激發(fā)學生開發(fā)和設(shè)計實驗項目的積極性，不斷提升學生的創(chuàng)新思維能力。

3 加強硬件建設(shè)，為教學體系的實施打造良好平臺

教學體系包括兩個方面，一個是軟件方面，另一個是硬件方面。要想成功地構(gòu)建實驗教學體系必須在構(gòu)建軟件系統(tǒng)的同時，加強硬件設(shè)施建設(shè)，一是加大實驗硬件平臺的建設(shè)力度。一方面要合理選擇和配置計算機局域網(wǎng)的硬件設(shè)備，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器資源。另一方面要做好計算機網(wǎng)絡(luò)的安全維護，確保實驗平臺安全順暢地運行；二是根據(jù)硬件設(shè)施的建設(shè)情況配置高效、配套的軟件，使之更好地為提高實驗教學的效果服務(wù)。一方面要建立并不斷升級系列軟件，為經(jīng)濟管理類專業(yè)實驗教學提供良好的實驗平臺；另一方面要根據(jù)實驗教學和教學科研的需求對軟件資源進行長遠規(guī)劃，不斷改善實驗計算機軟件設(shè)施，提高學生的實習效率和實習質(zhì)量；三是要加強師資隊伍建設(shè)，不斷完善相關(guān)的教學管理制度，提高教學管理的力度和效率。

4 完善教學評價，促進實驗教學體系的深度發(fā)展

教學評價是高校經(jīng)濟管理類專業(yè)教學體系建設(shè)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)?？茖W的教學評價能夠給我們提供真實的反饋信息，幫助我們及時發(fā)現(xiàn)教學體系建設(shè)中存在的不足或問題，從而采取有效的完善和優(yōu)化策略。完善教學評價需要扎實做好以下幾個方面的工作：一是要實現(xiàn)評價主體多元化。除了教師之外，還要讓學生、教職工參與對實驗教學的評價，鼓勵大家從不同角度指出教學體系建設(shè)的優(yōu)勢和不足；二是要創(chuàng)新實驗教學評價的方法。評價方法會直接影響評價質(zhì)量。要實現(xiàn)對教學體系的客觀評價，必須不斷完善評價方法體系，整合結(jié)果評價、定性評價、定量評價、校內(nèi)評價、校外評價和過程評價等各種評價方法，進而實現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用。