信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究

■甘肅省天水市秦州區(qū)楊家寺鎮(zhèn)中心小學(xué) 田小康

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生是初次接觸系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，可能會(huì)存在一些理解和認(rèn)知的困難。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然相對簡單，卻包含了多樣化的知識和概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要對大量的基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，也可能造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的困難。對此教師需要不斷地總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用多樣化的教學(xué)形式，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識做到充分了解和認(rèn)知。其中信息化的教學(xué)手段是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要發(fā)展形式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將會(huì)發(fā)揮巨大的作用和影響。

一、信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的授課方式

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)利用板書以及教學(xué)道具對課程內(nèi)容進(jìn)行講解。一方面教師的教學(xué)手段比較單一，可能導(dǎo)致課堂相對枯燥單調(diào)。另一方面，單一的教學(xué)方式容易導(dǎo)致灌輸式教學(xué)，課堂缺乏積極的學(xué)習(xí)氛圍，使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量長期無法有效提升。對此，信息化的教學(xué)手段能夠有效地對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改造。其次在制作數(shù)學(xué)課件的過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)博采眾長，獲得更多的教學(xué)方法和教學(xué)模式，促使教師教學(xué)方法和質(zhì)量的提升和進(jìn)步。最后信息技術(shù)能夠?qū)Τ橄髲?fù)雜的概念進(jìn)行有效的具象化解析，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知效率，并拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

二、信息技術(shù)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合程度的加深，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也越來越需要信息技術(shù)的輔助。為了進(jìn)一步深化“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入信息技術(shù)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的自制能力較差，在面對問題的過程中，可能更多的是想逃避和忽略，給教學(xué)效果帶來消極影響。而信息技術(shù)能夠通過多樣的表現(xiàn)形式吸引學(xué)生的注意力，尤其是動(dòng)畫類的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效地搭建學(xué)生和知識之間的橋梁，促使學(xué)生對復(fù)雜知識進(jìn)行認(rèn)真關(guān)注和分析，使課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量得到保證。其次，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算是最基礎(chǔ)的，是正確估算和筆算的重要保證。學(xué)生的計(jì)算能力需要在理解算理的基礎(chǔ)上，通過適度、適量的練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化，逐步形成技能。如，“速算盒子”app。通過速算盒子，教師能夠輕松獲得本班的學(xué)情報(bào)告，把握教學(xué)，學(xué)生也可以通過豐富的知識點(diǎn)闖關(guān)功能，寓教于樂，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，對于教與學(xué)有較大幫助。

三、信息技術(shù)能夠有效地影響數(shù)學(xué)教學(xué)的整體方案和布局

過去的教育一直是以分科課程為主，從不同門類的學(xué)科中選取知識，按照知識的邏輯體系，以分科教學(xué)的形式向?qū)W生傳授知識。封閉的程式化學(xué)習(xí)過程，使師生追求學(xué)習(xí)答案的唯一性和正確性，缺乏自己的理解、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)，面對多元化、多樣化的未來，單一的知識體系無法應(yīng)對未來時(shí)代的競爭。課件的制作可以進(jìn)行更有效的拷貝和交流，促使教師之間、師生之間更有效地討論和交流，使課件成為教學(xué)材料的一部分。如，在教學(xué)中引入智慧課堂。這種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂富有吸引力，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，師生、生生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)榻虒W(xué)助手，教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單不再是一張枯燥的黑白紙，而是一個(gè)生動(dòng)、形象，直觀的畫面。這不僅能有效地減輕教師的工作，還能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更投入地開展自主、合作的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。

四、通過信息技術(shù)豐富課外教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息化的教學(xué)手段，能夠有效地增加課外教學(xué)的形式和手段，促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升。在這個(gè)教學(xué)過程中，既有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識上的查漏補(bǔ)缺，通過線上交流，學(xué)生的家庭也可以和學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行積極的配合，監(jiān)督學(xué)生修正自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些學(xué)生因?yàn)樾愿穹矫娴脑?，無法在課堂上對一些問題進(jìn)行大膽的提問。而線上交流的模式，則可以有效地弱化師生之間的身份特點(diǎn)，學(xué)生可以通過線上模式和教師形成有效的交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升。

五、信息技術(shù)有助于拓展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁。在新的形勢下，掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，并正確合理地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這是信息時(shí)代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為核心素養(yǎng)教學(xué)的重要課題。而信息化的教學(xué)手段，能夠具象化一些抽象概念的表述過程，同時(shí)教給學(xué)生更多的課外知識和學(xué)習(xí)內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生邏輯思考能力和創(chuàng)新想象能力的培養(yǎng)。

六、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和信息技術(shù)進(jìn)步，信息技術(shù)是適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的必然產(chǎn)物。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，促使數(shù)學(xué)教學(xué)完成新的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練。值得注意的是，教師的作用也不可被忽視，教師在教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，因此需要加強(qiáng)對相關(guān)教學(xué)形式和經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)教學(xué)形式的增加和完善。