幼兒園新入職教師專業(yè)能力提升之我見

■甘肅省張掖市幼兒園 劉 丹

學(xué)前教育水平的高低，和幼兒教師自身的業(yè)務(wù)能力、教育理念等各方面直接相關(guān)。在如今幼兒園數(shù)量持續(xù)增長，新入職教師越來越多的情況下，盡快提升幼兒園教師的專業(yè)能力尤其重要。然而目前很多幼兒教師的專業(yè)能力并不高，這也暴露了一些幼兒園在教師隊伍建設(shè)及培養(yǎng)方面的機(jī)制不健全，力度不夠大。

一、建立健全入職教師的培訓(xùn)管理機(jī)制，提高專業(yè)素養(yǎng)水平

首先，做好崗前培訓(xùn)管理工作。在新入職教師正式接管學(xué)科教育工作之前，幼兒園可以拿出一周或半個月的時間做專項崗前培訓(xùn)工作。在崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)，幼兒園主要幫助教師盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，消除教師在入職后對職場交際、辦公環(huán)境、生活環(huán)境等產(chǎn)生的挫敗感、不適感。在崗前培訓(xùn)管理方面，幼兒園要做的不僅是幫助新入職教師熟悉環(huán)境，熟悉幼兒園業(yè)務(wù)、科目教育情況，更要注意圍繞學(xué)科自身的情況進(jìn)行教育技能培訓(xùn)、教育理念培訓(xùn)、教材器具用品的領(lǐng)用與管理培訓(xùn)。在涉及兒童入園接待、班級規(guī)范解讀、兒童安全及園內(nèi)消防安全、幼兒離園接待等方面都要做好培訓(xùn)指導(dǎo)。其次，做好新入職教師的考查工作。其實，業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)和新入職教師的考查是分不開的。我們在培訓(xùn)教師專業(yè)能力的同時，也在考查教師是否適合在幼兒園入職?？疾榈膬?nèi)容包括新入職教師的業(yè)務(wù)水平、入職教師的教育理念、入職教師的性格特點、入職教師的執(zhí)教經(jīng)驗、入職教師的組織紀(jì)律意識等。我們要將考查融入培訓(xùn)工作中，在培訓(xùn)互動中了解真實情況，選擇認(rèn)同幼兒園教育理念，有良好認(rèn)同感的教師聘用。最后，做好教師授課情況的指導(dǎo)與評價。開展專業(yè)培訓(xùn)管理工作，需要以實際授課成效為導(dǎo)向，做好培訓(xùn)機(jī)制的成果跟蹤。這意味著光有培訓(xùn)活動的組織落實是不夠的，還要有對授課現(xiàn)場的指導(dǎo)與評價，保證教師在實際授課方面有成效、有起色。

幼兒園可以根據(jù)實際情況組織開展不同形式的模擬課堂、現(xiàn)場聽課活動。在模擬課堂上，主要了解教師對整個課程的規(guī)劃與組織能力。比如算術(shù)課或繪畫課程，教師如何安排課堂內(nèi)容，如何分配時間，對于考查小組提出的問題如何解答，這都可以在模擬課堂上進(jìn)行演練和考查?？疾樾〗M可以就新入職教師在模擬課堂上的表現(xiàn)給出改進(jìn)建議，敦促教師積極加以改正?，F(xiàn)場聽課活動通常在模擬課堂考查合格，且各方面表現(xiàn)較為滿意的情況下進(jìn)行。它是通過暫代授課的方式，讓新入職教師為某個班級代課。期間，幼兒園同樣會組織考查組進(jìn)行現(xiàn)場聽課，進(jìn)一步了解新入職教師對課堂的組織管理能力，對學(xué)科內(nèi)容的理解與詮釋能力，對幼兒吵鬧、哭鬧、尿褲子等各類情況的應(yīng)對處理能力等。根據(jù)聽課的情況，考查組給出一份考查報告，羅列需要改進(jìn)的問題和環(huán)節(jié)，提出可行性的指導(dǎo)建議。通過這樣的方式，做好新入職教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與評價評估，可以有效解決教師在業(yè)務(wù)能力上的一些短板和不足，提升教師的業(yè)務(wù)水平。

二、強(qiáng)化新入職教師培訓(xùn)人才隊伍建設(shè)，以優(yōu)師帶新師

完善的機(jī)制制度建設(shè)，是保障新入職教師培訓(xùn)工作順利開展的框架基礎(chǔ)。當(dāng)有新教師入職時，幼兒園都可以讓這些高素質(zhì)的培訓(xùn)人才發(fā)揮作用，帶領(lǐng)新教師的業(yè)務(wù)能力再上一個臺階。首先，根據(jù)情況組建高素質(zhì)培訓(xùn)隊伍。做好新入職教師的培訓(xùn)，其重要性毋庸置疑。但由誰來負(fù)責(zé)對新教師進(jìn)行培訓(xùn)？這是需要慎重考慮的問題。在我國幼兒園系統(tǒng)中，師徒制度應(yīng)用非常廣泛。幼兒園會選擇園里資質(zhì)較好，教學(xué)素質(zhì)較高的人才隊伍負(fù)責(zé)對新教師進(jìn)行培訓(xùn)?？紤]到幼兒園的師資力量情況，各幼兒園組建培訓(xùn)隊伍的用人標(biāo)準(zhǔn)也不同的。比如一些幼兒園規(guī)定，要有五年從業(yè)經(jīng)驗的骨干教師組成培訓(xùn)隊伍，但也有幼兒園限定時間為三年以上。還有的幼兒園會規(guī)定教師的學(xué)歷水平或指定在園內(nèi)教師評比評估中成績?nèi)珒?yōu)的成員才能帶新人。通過這樣的方式，選出最優(yōu)團(tuán)隊帶領(lǐng)，才能達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。其次，依托線上渠道組織培訓(xùn)活動。有些幼兒園建立時間不長，沒有充足的優(yōu)秀教師隊伍負(fù)責(zé)新教師的培訓(xùn)。而依托互聯(lián)網(wǎng)的教育培訓(xùn)已成為新的趨勢。這給筆者的啟示是，幼兒園完全可以嘗試以線上渠道去組織新教師的培訓(xùn)管理工作。幼兒園可以購買幼兒教育權(quán)威機(jī)構(gòu)、專家制作的新教師培訓(xùn)網(wǎng)課視頻，組織幼兒園的優(yōu)秀教師錄制教學(xué)視頻、培訓(xùn)視頻分享給新教師觀看。這樣的方式，可解決幼兒園自身師資不足、優(yōu)秀教師教學(xué)任務(wù)大等問題，提升新教師的業(yè)務(wù)水平。

三、新教師要做好自我管理與反思自查

幼兒園要敦促新入園教師做好自我管理和反思自查，正確認(rèn)識自身在業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面存在的短板不足，利用好園內(nèi)培訓(xùn)活動，尋求改進(jìn)和提升。首先，編寫學(xué)習(xí)日志。新教師每天都要編寫學(xué)習(xí)日志，不僅要準(zhǔn)確記錄自己接受培訓(xùn)的知識要點、經(jīng)驗方法、啟發(fā)收獲，還要記錄自己有哪些不足，針對問題做了哪些好的嘗試。我們不能奢望一兩天就有顯著的進(jìn)步，但每天的改進(jìn)，每天的收獲都有它的價值。幼兒園可以組織日志抽查活動，敦促新教師認(rèn)真做好工作日志，監(jiān)督新教師提升學(xué)習(xí)熱情，提高新教師的專業(yè)水平。其次，制訂改進(jìn)計劃。相比學(xué)習(xí)日志，改進(jìn)計劃是需要新教師在實際工作中持續(xù)進(jìn)行的一項任務(wù)。新教師要通過學(xué)習(xí)及自查來明確自身存在的短板和不足。然后結(jié)合帶教教師、幼兒園考查組給出的指導(dǎo)建議制訂改進(jìn)計劃，做好時間安排，明確改進(jìn)的方法和想要達(dá)成的目標(biāo)。這份改進(jìn)計劃需由帶教教師和幼兒園管理方進(jìn)行審核，確定改進(jìn)計劃具有可行性。在此基礎(chǔ)上，幼兒園適當(dāng)支持新教師逐步改進(jìn)提升。根據(jù)計劃時間表在預(yù)定時間對教師的改進(jìn)成效進(jìn)行評估、考查。敦促新教師在上崗初期認(rèn)真做好自我提升工作，形成良好的教師素養(yǎng)和工作習(xí)慣。最后，加強(qiáng)教學(xué)互動。在幼兒園教學(xué)中，有效的課程教學(xué)需要建立在師生有效互動的基礎(chǔ)上。作為新入職的教師，要特別注意和班級里的小朋友做好溝通互動。這是提高專業(yè)能力，提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。