課程思政理念下汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)改革方向

朱建軍

(湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411101)

1 實施課程思政改革的優(yōu)勢

1.1 凝聚大國工匠精神，培養(yǎng)專注型人才

工匠精神具有敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的實質(zhì)，注重每一個細(xì)節(jié)，專業(yè)汽修人員在做本職工作之時，將自身思想融于汽車作品之中，每一個作品都精益求精，真正用作品說話，展現(xiàn)堅持到底永不松懈的優(yōu)秀品質(zhì)。在新課程思政理念的改革中，將新時代的學(xué)生培養(yǎng)成一代又一代工匠精神的接班人，為中華民族偉大的社會改革而不懈奮斗，注重科學(xué)精神的塑造，學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車專業(yè)的同時提高分析問題的能力，解決自身遇到的疑難問題，培養(yǎng)專注型人才，不為萬物所動，不受外物的吸引。

1.2 用辯證思維為專業(yè)創(chuàng)新提供內(nèi)驅(qū)力

用辯證思維為當(dāng)今汽車專業(yè)創(chuàng)新提供支持。當(dāng)今中國科技的發(fā)展對創(chuàng)新提出了更高的要求，創(chuàng)新是發(fā)展的第一動力，促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)會用哲學(xué)的方式思考如何提高自身對于汽修專業(yè)的創(chuàng)新能力，在批判性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對博大精深的馬克思主義理論體系展開分析，將哲學(xué)作為推動專業(yè)知識發(fā)展的動力，解決汽車行業(yè)發(fā)展的前景問題。

1.3 提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德在學(xué)生的職業(yè)道路上極為重要，個體行為是職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。職業(yè)素養(yǎng)主要包含著敬業(yè)精神與態(tài)度，態(tài)度是職業(yè)素養(yǎng)的核心，好的態(tài)度是決定成敗的關(guān)鍵因素。在新型改革中職業(yè)道德也在思政教育中占據(jù)一定的位置，具備良好的職業(yè)道德，有利于真正地發(fā)揮職業(yè)的技能與知識，給人形成良好的職業(yè)形象，展現(xiàn)人文素養(yǎng)和人文情懷。當(dāng)代大學(xué)生要認(rèn)真做好自己本職工作，展現(xiàn)優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，為以后在汽車行業(yè)中的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.4 加強(qiáng)學(xué)生的人文情懷綠色環(huán)保意識

人文情懷是一種普遍的自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對各種思想政治文化的高度重視，對全面發(fā)展的理想人格的肯定與塑造。教師要引導(dǎo)學(xué)生用健康的人文情懷學(xué)習(xí)汽修專業(yè)知識，表現(xiàn)自身獨(dú)特的汽車知識教育體系。同時在制造汽車的過程中，要秉持綠色環(huán)保意識，愛護(hù)綠色環(huán)境，為美化我們的生存環(huán)境而努力，減少汽車尾氣對于生態(tài)的危害，使用最新科技成果，為汽車的節(jié)能減排而努力學(xué)習(xí)，做到真正的可持續(xù)發(fā)展。在思政課程中實現(xiàn)全方位育人，全程育人，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。

2 實施課程思政改革遇到的挑戰(zhàn)

2.1 多元文化的挑戰(zhàn)

我國如今處于社會大變革時期，其變革的進(jìn)程與速度遠(yuǎn)超歷史其它時期，多元文化的沖擊對學(xué)生保持自身的民族價值觀和意識形態(tài)的自主性產(chǎn)生了極大的挑戰(zhàn)。尤其如今汽車檢測與維修專業(yè)是高職院校的主流專業(yè)之一，高職生思想較為不成熟，立場不堅定，看待事物有著一定的局限性，因此，不利于課程思政理念的教育，學(xué)生往往對現(xiàn)今的政治思想教育，躊躇不定，產(chǎn)生抵觸心理，無法作出正確的判斷。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)時代信息混雜

在日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時代，為學(xué)生提供了一個獲取知識的良好平臺，但是多媒體與自媒體等多種傳播頻道的文化輸入也有其不利影響，在海量的文化中有正向的使人上進(jìn)的有益文化，自然也有使人墮落的糟粕文化。在這個開放自由的文化大環(huán)境下，學(xué)生要學(xué)會分辨參差不齊的文化，這就需要教師的思政教育加以指導(dǎo)學(xué)生。同時，互聯(lián)網(wǎng)信息混雜，在傳播中國特色社會主義文化的同時，也有著各國的文化大滲透，學(xué)生會盲目地崇拜他國文化，不利于樹立文化自信，影響了思想政治教育的實效，不利于形成課程育人合力。

2.3 學(xué)生對思政教育不感興趣

部分學(xué)生認(rèn)為思政教育是一門枯燥乏味的學(xué)科，在中學(xué)階段的思想政治學(xué)習(xí)中，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)習(xí)過了這門學(xué)科，之前教師占據(jù)主導(dǎo)地位的教學(xué)方式讓對其有著刻板的印象，往往先入為主，不愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)思政教育，嚴(yán)重地影響了思政教育的有效實施。也有學(xué)生認(rèn)為課程思政理念融于專業(yè)課的改革畫蛇添足，因為學(xué)校開展了專門的思政課程，不愿意在其它課程中再次接受教師對于課程思政教育的教導(dǎo)，拖累了自身專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

3 課程思政教學(xué)改革的途徑

3.1課前準(zhǔn)備

教師要想充分地挖掘汽修檢測與維修專業(yè)中的思政元素，就要制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，了解當(dāng)今的社會需求，涉及線上線下的教學(xué)環(huán)節(jié)，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，要從汽車專業(yè)的高度上來定位課程思政，與汽車專業(yè)相結(jié)合，展開課程教學(xué)。在課堂準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)選取適合的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在動畫、紀(jì)錄片中等有趣的學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)思政精神，關(guān)注時政的熱點(diǎn)和國內(nèi)外的大事，將課程思政貫穿于汽車專業(yè)課學(xué)習(xí)的始終。教師通過設(shè)計課前任務(wù)布置給學(xué)生解決，來了解中國現(xiàn)今的國情與發(fā)展前景，樹立學(xué)生的前瞻性意識。

3.2 課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，手把手地教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車專業(yè)必備的基礎(chǔ)技能，進(jìn)行實踐性教學(xué)。在學(xué)生自我上手操作中點(diǎn)出學(xué)生操作的不足，進(jìn)行引導(dǎo)糾正，針對學(xué)生理解不了的知識進(jìn)行精煉升華，讓學(xué)生迅速地學(xué)習(xí)汽車維修方面必備的知識。教師要積極探索汽車檢測與維修專業(yè)與課堂思政理念的結(jié)合點(diǎn)，以課堂為出發(fā)點(diǎn)，循循善誘，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，了解馬克思主義理論與習(xí)近平新時期中國特色社會主義思想。在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到的難題里巧妙地注入思政思想，為以后培養(yǎng)具有良好道德品德的高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)教養(yǎng)。

3.3 多元評價

考核方式多元化，不再拘泥于以往的單項考核，在看重于最終結(jié)果的同時也要注重過程性評價。在線上學(xué)習(xí)中考核學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成果和對于知識點(diǎn)的掌握程度，在線下學(xué)習(xí)中考核學(xué)生的動手操作能力和采取現(xiàn)場考核的方式，在教師隨機(jī)指定的題目中讓學(xué)生親自演示操作汽車維修。這種多元化的評價能夠達(dá)到全程育人的目的，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的效率，在考核中讓課程思政的理念越來越清晰，充分體現(xiàn)教師偉大的育人責(zé)任。

3.4 融合顯性教育與隱性教育

教育層次主要分為顯性教育和隱性教育，當(dāng)直接作用于教育層面的教育是被稱之為顯性教育，而隱藏于教層面的教育則被稱之為隱性教育。當(dāng)今社會只注重顯性教育，而忽視了隱性教育，在改革中教師要將隱性思想政治教育理念表達(dá)出來，思想政治課這種抽象的教育不是只能在具體的事物中展現(xiàn)，教師要將汽車專業(yè)的知識結(jié)合思想政治的教育，在提高學(xué)生維修技能的同時，也要注重學(xué)生思想政治在文化方面的滲透。通過這種新型的教育方式提升了教師課堂教育成果，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，提高了學(xué)生的整體思想教學(xué)。

4 結(jié)語

隨著社會的進(jìn)步，對于大學(xué)生思政水平的要求也在不斷提高，在思想政治教育工作方面，課程思政程度已成為重要參考之一。課程思政理念的改革促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美、勞方面的發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的世界觀，價值觀與人生觀，當(dāng)代大學(xué)生社會意識逐漸覺醒，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)中的愛國情懷與文化自信。教師要完善個人標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的思政資源平臺，在平臺上與學(xué)生進(jìn)行交流，形成完整的改革體系，集眾人之力，廣泛地推廣改革的有效途徑，在成功的案例上推陳出新，樹立改革創(chuàng)新的思路，為接下來的發(fā)展掃平障礙，并對改革產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行及時地反饋，分析其中的不足之處。