高校思政課融合法學(xué)專業(yè)教育的路徑研究

陳歡歡

（湘南學(xué)院法學(xué)院 湖南·郴州 423000）

陳寶生部長《在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上的講話》中指出，高等教育的初心就是為社會(huì)主義培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。就法學(xué)教育而言，怎樣才能培養(yǎng)出又紅又?？爱?dāng)大任的法治新人呢？關(guān)鍵點(diǎn)就在于要促進(jìn)法學(xué)專業(yè)教育與高校思想政治教育課程相協(xié)調(diào)、相融合，抓住法科生成長成才的需要，在全面提高法科生的思想道德素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和法律職業(yè)倫理等基礎(chǔ)上造就適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的專業(yè)素養(yǎng)和過硬本領(lǐng)。

（1）是新時(shí)代法治人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，法學(xué)教育要堅(jiān)持立德樹人，一要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，二要提高法科學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，單靠思政課程教育或者專業(yè)教育都無法達(dá)成，最理想的途徑是實(shí)現(xiàn)思政課程和法學(xué)專業(yè)教育的融合互動(dòng)，形成疊加效應(yīng)。正如有學(xué)者指出的，滲透性專業(yè)教育是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)濟(jì)、最基本的途徑。[1]專業(yè)教育和思政教育相融合，可通過課程思政和思政課程的方式，增強(qiáng)思想政治教育的滲透力和服務(wù)力，將法學(xué)本科教育打造成滲透性思想政治教育的前沿陣地。

（2）是思想政治教育工作方法的要求。關(guān)于思想政治教育工作與業(yè)務(wù)工作的結(jié)合，馬克思主義者如斯大林和鄧小平等都有過相關(guān)的論述。之所講要結(jié)合，是因?yàn)樗枷胝喂ぷ髋c業(yè)務(wù)工作是天然聯(lián)系在一起的，大量的、經(jīng)常性的思想問題都源于業(yè)務(wù)工作或者需要通過業(yè)務(wù)工作反映出來。思想政治教育與業(yè)務(wù)工作與生俱來的這種結(jié)合性，要求思想政治教育要堅(jiān)持“滲透”的原則才能達(dá)到理想的效果。所謂“滲透”就是指我們?cè)谧鏊枷胝喂ぷ鲿r(shí)，要遵守人的思想受“綜合影響”形成與“漸次發(fā)展”的規(guī)律，在各項(xiàng)具體的經(jīng)濟(jì)、文化等業(yè)務(wù)工作中自然融入思政教育因素及媒介，達(dá)到潛移默化實(shí)現(xiàn)內(nèi)化和外化的效果。[2]具體到高等教育，思想政治教育與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合，就是要實(shí)現(xiàn)高校思政課程與專業(yè)教育的協(xié)調(diào)和融合。然而當(dāng)前我國高校的思政課程采用統(tǒng)一的模式，缺乏針對(duì)性，與具體的專業(yè)領(lǐng)域相脫離現(xiàn)象比較明顯，嚴(yán)重影響了思想政治教育的實(shí)際效果。法學(xué)專業(yè)的很多課程，本身就與思想教育核心內(nèi)容聯(lián)系緊密。如果高校思政課程能與專業(yè)教育相結(jié)合，為法學(xué)專業(yè)教育提供引領(lǐng)和服務(wù)作用，在培養(yǎng)德法兼修的法治人才方面二者才能形成協(xié)同效應(yīng)。

（3）是馬克思主義需要原則的要求。需要原則是馬克思主義的重要理論之一。高校思政課程要掌握法學(xué)專業(yè)學(xué)生，就要抓住法科生成長成才的現(xiàn)實(shí)需要，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。為此，在法科生成長方面，我們要發(fā)揮思政課堂主渠道的作用，構(gòu)建好全程全員全方位“三全育人”滲透性思想政治工作大格局。具體來說，在教學(xué)內(nèi)容方面，我們可以將高校思政課的內(nèi)容與法學(xué)專業(yè)課程中的教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行匹配，與專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行分解式融合。在教學(xué)方法方面，我們要充分考慮90 后大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理接受能力，堅(jiān)持灌輸與融入相結(jié)合的原則，重視故事式、案例式、互動(dòng)式、參與式等教學(xué)方法的運(yùn)用。另外，在教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方面，我們也要對(duì)融入的過程進(jìn)行追蹤，特別是要充分了解學(xué)生對(duì)課程的感受和反饋，并把這些反饋?zhàn)鳛楦倪M(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。只有這樣，高校思政課程才能把用知識(shí)體系教、用價(jià)值體系育、用創(chuàng)新體系做落到實(shí)處。

1 高校思政課程教學(xué)現(xiàn)狀

高校思想政治教育，課堂教學(xué)是主渠道。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。會(huì)議后，廣大教師順應(yīng)新形勢(shì)和新要求，在打好提高思政課堂和課堂思政質(zhì)量水平攻堅(jiān)戰(zhàn)方面取得了一定的成績(jī)。但當(dāng)前高校思政課教學(xué)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性的問題仍然比較突出。

（1）思政課教學(xué)與專業(yè)教育相脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。當(dāng)前的高等教育，通行以專業(yè)教育為主的模式，我國也不例外。在這種專業(yè)教育模式下，通識(shí)教育往往只是被動(dòng)跟隨和一刀切，沒有很好地實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展共同致力于學(xué)生成長成才的效果。要改善高校思政課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，就必須正視不同專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化教育需求。遺憾的是，目前我國高校雖然已在各項(xiàng)政策文件的指導(dǎo)下構(gòu)建成了比較完善的理論思政課程體系和實(shí)踐課程體系，但大部分高校的思政部都是采用絲毫體現(xiàn)不出專業(yè)性差異的統(tǒng)一授課模式，還沒有意識(shí)到思政教育與專業(yè)教育相結(jié)合的必要性，滲透性思政課程還沒有建立起來。這種“一刀切”的授課實(shí)際上是一種單純灌輸式的思想政治工作方法，沒有考慮到學(xué)生這一受眾在當(dāng)今專業(yè)教育主導(dǎo)的背景下的需求，體現(xiàn)出了一種不自洽性。法科生在這種統(tǒng)一的思想政治授課模式下，很難感受思政課堂教學(xué)與其相關(guān)性，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更談不上愉快和自然地實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心、外化與行。

（2）學(xué)生排斥抵觸情緒明顯，嚴(yán)重影響思政教育實(shí)效。當(dāng)前高校思政課程教學(xué)與專業(yè)教育相脫節(jié)的現(xiàn)象不但削弱了高校思想政治教育的針對(duì)性，而且限制了高校思政教育實(shí)效性的發(fā)揮。大部分學(xué)生對(duì)思政課沒有表現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，相反，不少大學(xué)生還對(duì)該課產(chǎn)生了排斥抵觸情緒令人堪憂。究其原因，主要有以下三點(diǎn)：一是認(rèn)為課程體系架構(gòu)方面存在不合理的現(xiàn)象。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國學(xué)校領(lǐng)域已形成了比較嚴(yán)密的思政課程體系。從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生都需要休讀思想政治理論課程。但從目前的思政課程體系結(jié)構(gòu)來看，雖然我們已經(jīng)打破了過去理論思政課程一統(tǒng)天下的局面，但滲透性思政課程還沒有真正建設(shè)起來。二是認(rèn)為缺乏實(shí)用性。不少學(xué)生聽到思政課程，馬上就會(huì)與無用論聯(lián)系起來，認(rèn)為馬克思主義對(duì)自己成長成才沒有幫助。因此，他們對(duì)思政課采取應(yīng)付的態(tài)度，人在思政課堂心卻在思政課外。三是認(rèn)為灌輸教學(xué)單調(diào)乏味。在大部分學(xué)生眼里，高校思政教師都是一幅古板的老學(xué)究做派，年復(fù)一年地進(jìn)行灌輸，沒有絲毫新意。因此，學(xué)生普遍提不起興趣，若非畢業(yè)要求，高校思政課生存狀況堪憂。

上述高校思想政治教育和專業(yè)教育不夠和諧的問題，本質(zhì)上都是沒有正確處理好高校思政教育與專業(yè)教育這兩者間關(guān)系的表現(xiàn)。要提高高校思想政治教育的實(shí)效性和實(shí)現(xiàn)性，就必須正視高校思想政治教育與專業(yè)教育的協(xié)調(diào)和融合。

2 高校思政課與法學(xué)專業(yè)相融合的路徑

（1）找準(zhǔn)思政課程與法學(xué)專業(yè)課程的融合點(diǎn)。高校思政課程的內(nèi)容主要涉及思想、德治、道德、法治、心理、紀(jì)律等方面，與法學(xué)教育有很多共通之處，二者可以雙向滲透。思政課與法學(xué)專業(yè)課程的融合，需要關(guān)注難點(diǎn)和關(guān)鍵性問題，——突破。當(dāng)前我國法學(xué)專業(yè)核心課程采取“10+X”分類設(shè)置模式，其中法理學(xué)、刑法、民法、中國法制史、憲法等法學(xué)專業(yè)學(xué)生必須完成的專業(yè)必修課，經(jīng)濟(jì)法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、商法、勞動(dòng)與社會(huì)保障法等是各院校可根據(jù)辦學(xué)特色可選擇開設(shè)的專業(yè)必修課。高校思政課在與法學(xué)專業(yè)相融合的過程中，必須先將法學(xué)課程中的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面梳理，找出二者在理論基礎(chǔ)、制度構(gòu)建、意識(shí)形態(tài)內(nèi)容等方面的融合點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我們還需對(duì)二者的融合路徑進(jìn)行模板化設(shè)計(jì)，以方便推廣應(yīng)用?？傊诟咝Ｋ颊n教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)借力，充分挖掘法學(xué)專業(yè)教育資源，真真切切讓學(xué)生能夠感受到高校思政課程與自己的相關(guān)性，對(duì)自己成長成才的受用性，感受到馬克思主義在業(yè)務(wù)工作中現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

（2）面向法學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際，提高針對(duì)性。思政教育要想達(dá)到預(yù)設(shè)效果，離不開受教育者的內(nèi)化和外化。高校思政教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的接受。毋庸置疑，法科學(xué)生無論是興趣、關(guān)注點(diǎn)還是對(duì)特定事物的思維方式、理解和接受能力等方面不可避免會(huì)呈現(xiàn)出與其他專業(yè)學(xué)生一定的差異性。要讓法科生感受到思想政治教育的魅力，就必須回應(yīng)法科生的獨(dú)特需求。從2018 年教育部公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》來看，法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格主要是養(yǎng)成良好的道德品格、健全的職業(yè)人格、強(qiáng)烈的法律職業(yè)認(rèn)同感，具備健康的心理等；擁黨愛國，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高校思政課要實(shí)現(xiàn)滲透的目標(biāo)，必須要先仔細(xì)研讀法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)方案，圍繞該專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格形成專業(yè)特有的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生在接受德育時(shí)還能獲得政治素質(zhì)、職業(yè)倫理道德等方面的提升，從而實(shí)現(xiàn)思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)共同發(fā)展。

（3）服務(wù)法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需要，增強(qiáng)實(shí)效性。馬克思主義的需要理論表明，人有各種各樣的需要，并隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化，滿足個(gè)人需要是人的本性。[3]對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，關(guān)系到他們切身利益的莫過于成長、成才等各種現(xiàn)實(shí)問題。具體到高校思想政治教育而言，要想提高大學(xué)生的接受度，就必須認(rèn)識(shí)不同專業(yè)學(xué)生的不同需求并有針對(duì)性地進(jìn)行施教。在激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，法學(xué)專業(yè)學(xué)生有著提升自己的就業(yè)能力和實(shí)踐能力成為卓越法律人才的迫切需要。這就要求高校思政課如馬克思主義基本原理課在課程教學(xué)中發(fā)揮世界觀和科學(xué)方法論的作用，與專業(yè)教育協(xié)同作戰(zhàn)，共同致力于法學(xué)專業(yè)人才思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等的培養(yǎng)。要做到這一點(diǎn)，一方面要求我們從源頭上厘清法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)方案，落實(shí)好法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)到底需要具備什么樣的素質(zhì)和技能；另一方面要求我們充分挖掘高校思政課中能夠發(fā)揮世界觀和方法論作用的教育資源，使學(xué)生在接受德育時(shí)還能獲得專業(yè)技能的提高，從而實(shí)現(xiàn)思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)共同發(fā)展。