新課標(biāo)下高師無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究

盧久富 許 瓊 唐志華 季建偉

（陜西理工大學(xué) 陜西·漢中 723001）

0 前言

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高師化學(xué)專業(yè)本科生首門實(shí)驗(yàn)必修課程，也是化學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，且無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要教學(xué)對(duì)象為剛?cè)雽W(xué)本科新生，通過開設(shè)該課程能夠?yàn)閷W(xué)生后期進(jìn)行更多、更深入知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，利于提升學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新、動(dòng)手和分析解決問題能力。因此，高師院校進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)明確課程開設(shè)的必要性，以此提升對(duì)課程重視程度，并對(duì)改革課程的方式進(jìn)行探討，重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容和方式方面進(jìn)行改革，以此提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)性。

1 高師無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的必要性

于高師院校畢業(yè)的學(xué)生，主要面向?qū)W生教育方面就業(yè)。因此，專業(yè)課程知識(shí)教學(xué)中，需要重視對(duì)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)，以此為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高師中無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)教學(xué)75%以上內(nèi)容與后期課程密切相關(guān)。因此，高師院校中化學(xué)專業(yè)課程中的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，成為培養(yǎng)未來合格化學(xué)教師關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時(shí)通過開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，快速完成專業(yè)知識(shí)積累。并且學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程知識(shí)學(xué)習(xí)中，通過相應(yīng)操作技能訓(xùn)練，利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、分析和問題解決能力，加強(qiáng)對(duì)其科學(xué)思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。另外，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中，不僅關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，而且在實(shí)踐技能培養(yǎng)中通過對(duì)相關(guān)理論知識(shí)滲透，可提升學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，在高等師范院校中，應(yīng)提升對(duì)學(xué)生無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，加快推進(jìn)教學(xué)改革，從而發(fā)展學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)作用，提升學(xué)生素質(zhì)水平。[1]

2 高師院校無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

不同于其他類型高等院校，高師院校教育課程具有更加明顯的專業(yè)化特征，并且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，更加重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)生示范技能。尤其是在新課標(biāo)要求下，更加重視對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。因此，根據(jù)這一培養(yǎng)要求，高師院校在對(duì)學(xué)生無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面能力培養(yǎng)中，要求采用各種相應(yīng)措施，對(duì)以往的教學(xué)方式進(jìn)行改革，以此提升學(xué)生綜合能力。

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容作為整個(gè)教學(xué)中最為關(guān)鍵部分，應(yīng)先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。而具體改革中，應(yīng)對(duì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合與調(diào)整：

首先，應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)性和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行保留。由于無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是剛?cè)雽W(xué)大學(xué)生課程，而教學(xué)對(duì)象在高中時(shí)期多數(shù)為接觸過相關(guān)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，動(dòng)手能力相對(duì)較差，保留基礎(chǔ)性和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供基礎(chǔ)的操作技能實(shí)踐訓(xùn)練，如實(shí)驗(yàn)室中常規(guī)的離心機(jī)、容量瓶和電子天平等儀器的使用，標(biāo)準(zhǔn)溶液配制方法，以及物質(zhì)沉淀和分離操作等各類基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。而通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，不僅可以提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能，以及學(xué)習(xí)興趣和能力，而且可以為后期進(jìn)行更多無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。[2]

其次，開設(shè)設(shè)計(jì)與綜合型實(shí)驗(yàn)。對(duì)高師學(xué)生開展設(shè)計(jì)與綜合型實(shí)驗(yàn)，并將生產(chǎn)實(shí)際、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中具體內(nèi)容聯(lián)系起來，相比于傳統(tǒng)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能夠提升實(shí)驗(yàn)的趣味性、先進(jìn)性和應(yīng)用性，而且利于提升學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主觀能動(dòng)性，利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力培養(yǎng)。如開始“粗鹽提純”和“三草酸合鐵酸鉀的制備與性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，實(shí)驗(yàn)過程簡單，可要求學(xué)生獨(dú)立完成，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，先對(duì)實(shí)驗(yàn)需要的試劑進(jìn)行選擇和配置，并確定使用的實(shí)驗(yàn)儀器，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求全部由學(xué)生自主動(dòng)手完成。以此提升學(xué)生熟練實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ约皩?duì)各類實(shí)驗(yàn)操作的掌握水平。[3]

再次，開設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過對(duì)化學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)，利于提升學(xué)生在化學(xué)方面的探索精神，并且對(duì)其創(chuàng)新研究能力培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)作用。實(shí)際進(jìn)行課程開設(shè)中，教師應(yīng)先將化學(xué)教學(xué)整體科研內(nèi)容規(guī)劃中抽出部分小課題，以此作為學(xué)生研究內(nèi)容，指導(dǎo)其通過獨(dú)立檢索文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施方案分析、整合結(jié)果、論文撰寫等，在最大程度上獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)研究內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合型科研訓(xùn)練，從而提升其創(chuàng)新意識(shí)、能力和精神。

最后，設(shè)計(jì)綠色化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，將綠色化學(xué)理念融入其中，尤其是在社會(huì)發(fā)展新要求和趨勢下，應(yīng)以此為化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革重點(diǎn)。同時(shí)由于無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所涉及的相關(guān)試劑，50%以上有毒，或者是毒性不明顯，但會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染。因此，在進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)提升其環(huán)保意識(shí)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系起來，逐漸幫助學(xué)生樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境觀念，并逐漸掌握正確實(shí)驗(yàn)方式和養(yǎng)成綠色環(huán)保意識(shí)。[4]

2.2 改革教學(xué)方法

在進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不同教學(xué)方式起到的教學(xué)效果不同，適合的教學(xué)方式可提升學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的掌握程度。因此，針對(duì)以往無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的“師本教育”問題，應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。

2.2.1 注重實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)

以往進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以教師進(jìn)行理論知識(shí)講解為主，通過講解實(shí)驗(yàn)原理、步驟、相關(guān)儀器以及使用方法，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作示范，向?qū)W生詳細(xì)說明相關(guān)注意事項(xiàng)，然后在教師監(jiān)督指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法展開實(shí)驗(yàn)。這種教學(xué)方式，即便可在很大程度上降低實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)，提升實(shí)驗(yàn)成功率。但長此以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生加大依賴性，逐漸喪失主動(dòng)性和積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，甚至導(dǎo)致其難以進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理一知半解。因此，在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，重視對(duì)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。這就需要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，并在一定程度上?duì)實(shí)驗(yàn)操作形成正確認(rèn)知。另外，預(yù)習(xí)過程中，還應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理和內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行初步推測或猜想，而實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行抽查，對(duì)其預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估。[5]

2.2.2 加強(qiáng)教學(xué)示范性

高師院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)能力培養(yǎng)中，不僅需要通過知識(shí)傳授方法完成學(xué)生能力培養(yǎng)，而且需要重視對(duì)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)。因此，高師院校教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中，就應(yīng)關(guān)注教學(xué)的示范性，利用各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)主體示范性。在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求教師在每次實(shí)驗(yàn)中，既要向?qū)W生傳授化學(xué)專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，又應(yīng)傳授相關(guān)教學(xué)技巧，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，并提升其教學(xué)能力。同時(shí)教師在進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)授課中，還應(yīng)通過強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)相關(guān)注意事項(xiàng)，以及為學(xué)生提供更多自我展現(xiàn)機(jī)會(huì)等方式，幫助學(xué)生逐漸形成對(duì)教師職業(yè)的正確認(rèn)知，促使學(xué)生逐漸提升對(duì)教師這一職業(yè)熱愛程度，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)力，轉(zhuǎn)變以往將教師職業(yè)作為一種謀生手段的觀念，逐漸將其視為一種人生選擇，或者是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和追求的方式，從而促使學(xué)生逐漸具備教師應(yīng)有的能力和素質(zhì)，使其主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)中。而在學(xué)生有了明確的教師職業(yè)定向意識(shí)后，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)主動(dòng)注意教師授課方式和內(nèi)容。[6]

2.3 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方式

實(shí)驗(yàn)考核方法影響著對(duì)學(xué)生教學(xué)方式，關(guān)系到高師院校學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)水平。因此，在新課標(biāo)要求下，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的考核方式進(jìn)行改革，使其發(fā)揮推動(dòng)教學(xué)改革的作用。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)改革中，可從理論和實(shí)踐兩方面入手。一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無機(jī)化學(xué)理論實(shí)驗(yàn)考核，即筆試答卷考核，包括期中、期末成績，主要考核內(nèi)容為理論方面知識(shí)。另一方面，為實(shí)踐操作考試，教師提前設(shè)置多個(gè)實(shí)驗(yàn)考核題目，由學(xué)生抽簽選擇，在教師監(jiān)督下，自行準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，組裝儀器，并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生按照教師授課方式，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程中，詳細(xì)講解相關(guān)注意事項(xiàng)，而考核教師根據(jù)學(xué)生操作流程、講解正確或全面性，以及講解效果，并結(jié)合相應(yīng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分。而在對(duì)學(xué)生理論考核成績和實(shí)踐操作成績進(jìn)行考核結(jié)束后，還應(yīng)結(jié)合平時(shí)成績進(jìn)行綜合評(píng)估，以此考察學(xué)生綜合素質(zhì)。[7]

3 結(jié)論

總而言之，在高等師范院校中，進(jìn)行無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，已經(jīng)成為提升對(duì)學(xué)生培養(yǎng)效果的重要措施，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平培養(yǎng)具有重要作用。尤其是在新課標(biāo)背景下，為滿足教學(xué)需求，實(shí)施無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已經(jīng)成為高師教學(xué)發(fā)展的必要措施。而在具體進(jìn)行改革中，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)考核三方面入手，通過開設(shè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、研究型實(shí)驗(yàn)以及綠色化實(shí)驗(yàn)等課程，并落實(shí)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、教學(xué)示范等，以及改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方式等措施，加快推進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革。