探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中閱讀能力的重要意義

宋仕昆

(貴州省貴定縣實驗小學(xué)貴州 貴州黔南 551300)

引言

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師要引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)題目進行深入理解分析，利用所學(xué)理論知識，更好地處理數(shù)學(xué)問題。小學(xué)數(shù)學(xué)科目雖然理論知識較多。但是，教師加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也不容忽視。本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了幾點看法。

一、簡析數(shù)學(xué)閱讀能力

數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生對教材中所包含的定理，以及公式等有深入的理解?；谛抡n程深入改革發(fā)展的背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師必須注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師在實際教育過程中，革新傳統(tǒng)教學(xué)形式，緊跟時代發(fā)展步伐，加強對學(xué)生理論知識傳授的同時，注重對學(xué)生閱讀方式的引導(dǎo)。

小學(xué)階段，大多數(shù)學(xué)生的專注力較差。在課堂中，學(xué)生總是出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象，而出現(xiàn)這一現(xiàn)狀最本質(zhì)的原因，是學(xué)生對教師所講知識不理解導(dǎo)致的。對此，教師在新知識講解的過程中，必須對一些公式及定理作出深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生能全身心投入到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生的閱讀能力得到有效提高。[1]

二、數(shù)學(xué)閱讀能力對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

(一)學(xué)生正確理解題目，是解題的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)閱讀能力從表面理解，是先讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)習(xí)題，達到一定的理解程度后，對數(shù)學(xué)的概念、定義、意義、習(xí)題進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)具備一定的理解能力，在面對這些問題時，才有能力進行解決，達到預(yù)期的目標。有的應(yīng)用題看似很復(fù)雜困難，其實是出題人為了給學(xué)生提高難度，而故意設(shè)計的障礙，也許并沒有那么難。學(xué)生只要在閱讀時，多看問題，集中注意力，畫出題目中的關(guān)鍵詞語，再充分理解題目想要表達的意思。這時，再去看問題，也許就沒有那么難了。但是，學(xué)生在做題時，并沒有養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣。因此，掌握一定的數(shù)學(xué)閱讀能力顯得十分必要。[2]

(二)有助于學(xué)生形成縝密的邏輯思維，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展

數(shù)學(xué)是邏輯性非常強的學(xué)科。課本中的概念，定義，定理都是經(jīng)過提煉后形成的精華。學(xué)生理解時有一定的難度，需要教師進行引導(dǎo)，采用合適的方法幫助學(xué)生理解其中的內(nèi)容。在這個過程中，教師還要以學(xué)生為主，積極引導(dǎo)學(xué)生加強思考，引導(dǎo)學(xué)生多與其他同學(xué)進行互動、交流。這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的關(guān)鍵。[3]

三、提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法

(一)多讀課外書增加基本閱讀能力

為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，教師可以讓學(xué)生閱讀一些簡單的課外書，增加基礎(chǔ)的閱讀能力，只有基礎(chǔ)閱讀能力提高了，學(xué)生才能提高自己的數(shù)學(xué)閱讀能力。小學(xué)生的年紀比較小，識字能力還不強，教師可以讓他們閱讀一些比較簡單的課外書。閱讀課外書不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，還能開拓他們的視野。學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時，可以給他們提供新的思路。教師在小學(xué)教學(xué)中，不只有語文需要閱讀，數(shù)學(xué)的課外閱讀同樣重要，可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)題的反應(yīng)能力和答題能力。[4]

(二)教師和家長共同督促

教師是小學(xué)生接觸比較多的人，對學(xué)生的影響也非常大。教師在日常教學(xué)中，可以采用一定的方法引導(dǎo)小學(xué)生，提高他們的數(shù)學(xué)閱讀能力。具體的做法是：教師在講數(shù)學(xué)題時，可以把所講數(shù)學(xué)題的解題思路告訴學(xué)生。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會簡單分析數(shù)學(xué)題，并指導(dǎo)學(xué)生對存在的問題及時進行改正。教師可以找一些數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生把解題思路和關(guān)鍵字等寫出來，讓教師批閱。家長在學(xué)生的小學(xué)教育中扮演著比較重要的作用，對學(xué)生培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)閱讀能力有很大幫助。學(xué)生在放學(xué)回家后，沒有教師的監(jiān)督，學(xué)生可能會很放松。這時，需要家長對小學(xué)生加以監(jiān)督，可以讓他們看一些課外書，增加他們的基礎(chǔ)閱讀能力。[5]

四、結(jié)論

總之，基于新課程教育改革的發(fā)展背景下，為了能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師在實際教育過程中，必須注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，進而引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)χR進行深入理解，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績打下堅實基礎(chǔ)。文章針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的閱讀能力提出了幾點建議，希望能切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。