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    初中語文教學(xué)中合理引入通俗文化的策略研究

    2020-01-08 15:33:51楊白云
    科學(xué)咨詢 2020年7期
    關(guān)鍵詞:通俗初中生語文課堂

    楊白云

    (廣西南寧市第四十七中學(xué) 廣西南寧 530000)

    隨著現(xiàn)代化生活方式的不斷變革,國與國、地區(qū)與地區(qū)之間的交流越來越密切,這也從側(cè)面推動(dòng)著初中語文教學(xué)的多元化發(fā)展。通俗文化是一種大眾娛樂,具有時(shí)尚、流行等元素,能夠有效激發(fā)初中生的情感共鳴,與其青春張揚(yáng)個(gè)性的特征相符合。因此,教師在語文課堂上,適當(dāng)融入與通俗文化有關(guān)的知識(shí),喚起他們的價(jià)值認(rèn)同,讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。而且將語文知識(shí)與通俗文化相融合,也有助于弘揚(yáng)和傳播我國的語言文化。

    一、在初中語文課堂中合理引入通俗文化的意義

    通俗文化是在社會(huì)普通公眾中產(chǎn)生的,在日常生活中得以傳播,其作為一種文化元素,有著大眾性、娛樂性的特點(diǎn),是我國文化類型中的典型代表?,F(xiàn)階段,在信息技術(shù)不斷發(fā)展背景下,通俗文化也通過電子期刊、互聯(lián)網(wǎng)、廣播等形式得以廣泛傳播,這為我國傳統(tǒng)主流文化的發(fā)展注入了新鮮的活力。[1]

    初中生在性格上比較活潑,而且對(duì)于新鮮事物有極大的熱情和強(qiáng)烈的好奇心。通俗文化在語文課堂中的引入,其時(shí)代感和流行化的元素,很大程度上符合了現(xiàn)代初中生的心理需求,使學(xué)生獲得情感上的認(rèn)同。因此,教師在進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)合理引入通俗文化,為語文課堂增添一絲活潑與趣味,展現(xiàn)更多樣化的知識(shí)方式。

    二、初中語文課堂合理引入通俗文化的可行性措施

    (一)流行樂類通俗文化的引入,增加語文課堂新鮮感

    我國古代就已經(jīng)出現(xiàn)吟詩作對(duì),以及詩歌創(chuàng)作?,F(xiàn)如今,我們生活中接觸到的很多流行樂具有娛樂大眾的作用,也是通俗文化的一種。初中生大都比較喜愛流行音樂,其所體現(xiàn)的文化與思想對(duì)學(xué)生的成長與發(fā)展大有裨益。比如,SHE的《中國話》、周杰倫的《蘭亭集序》等等。這些歌曲有著歡快或悠緩的曲調(diào),其美妙的歌詞也與我國的傳統(tǒng)文化有一定的關(guān)聯(lián)性。通過聆聽這類歌曲,學(xué)生不僅能獲得精神上的滿足,還能學(xué)習(xí)與我國的傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)。因此,教師結(jié)合初中生的喜好,把流行樂類引入詩詞教學(xué)環(huán)節(jié),利用流行樂的曲調(diào)將所學(xué)詩詞編制成歌曲,讓學(xué)生學(xué)唱。這樣,學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)記憶詩詞,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有積極作用。[2]

    (二)表演類通俗文化的引入,透徹闡述文本內(nèi)容

    筆者根據(jù)初中生的性格特征,發(fā)現(xiàn)他們具有較強(qiáng)的表演欲望,也有模仿的天賦。教師由此出發(fā),將表演類通俗文化添加到教學(xué)環(huán)節(jié)中,在為學(xué)生帶來課堂新鮮感的同時(shí),還能夠讓他們透徹理解文本內(nèi)容。例如,筆者在教學(xué)《劉姥姥進(jìn)大觀園》一課時(shí),可以讓學(xué)生以分組的形式進(jìn)行角色扮演。學(xué)生在表演的過程中,會(huì)去認(rèn)真揣摩人物的心理活動(dòng)和肢體語言,并激發(fā)起自身的表演才能,整個(gè)教學(xué)過程充滿趣味性。表演類通俗文化的引入,從情感教育的視角出發(fā),將學(xué)生置入具體的情境中,感受作者刻畫人物的手法,以及人物性格特征。學(xué)生表演的過程,也是其自身情感升華的過程,從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

    (三)影視類通俗文化的引入,深化學(xué)生情感的體驗(yàn)

    影視作品作為一種喜聞樂見的通俗文化,其豐富多樣、包羅萬象,具有視聽感。教師將影視類通俗文化引入課堂教學(xué)中,能夠喚起學(xué)生的情感認(rèn)同,真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。影視類通俗文化是為滿足大眾娛樂需求而創(chuàng)作的,包含對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析、勵(lì)志故事的講述、人生意義的探討等方面的內(nèi)容,體現(xiàn)著多種價(jià)值理念。語文教師要有意識(shí)地在課堂上融入影視類通俗文化,構(gòu)建更為生機(jī)勃勃的課堂氛圍。例如,教師在教學(xué)《智取生辰綱》《三顧茅廬》課文時(shí),可以播放《水滸傳》《三國演義》等影視作品。還有一些根據(jù)外國文學(xué)名著改編的影視劇,如《霧都孤兒》《戰(zhàn)爭與和平》等。讓學(xué)生在觀看這類影視作品的目的,在于了解人物之間的對(duì)白、場景的布置、故事情節(jié)的設(shè)置等等。教師可以根據(jù)某一節(jié)課的具體教學(xué)要求,讓學(xué)生在觀看的過程中進(jìn)行思考。以此,深入理解文本內(nèi)容。同時(shí),學(xué)生在觀看期間,通過感悟影視作品的藝術(shù)魅力,深化他們的情感體驗(yàn),讓他們體會(huì)語言文化所蘊(yùn)含的價(jià)值。

    (四)引入廣告類通俗文化,展現(xiàn)精彩課堂

    在新媒體日益發(fā)展的今天,廣告已經(jīng)融入了人們生活的方方面面,并由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)客戶端、電視廣播等媒介得以廣泛傳播。我們在生活中隨處可見的廣告屬于通俗文化,使用了各種修辭手法和表達(dá)技巧。語文教師應(yīng)具備敏銳的眼光,將其作為教學(xué)案例運(yùn)用在寫作教學(xué)中,帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)廣告語中的創(chuàng)意,并讓他們開展寫作練習(xí)。這樣,學(xué)生能夠?qū)π揶o手法,以及寫作技巧方面的知識(shí)有全新的認(rèn)識(shí),而且這種極具親切感的課堂,也是傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的,對(duì)提升學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)水平具有重要幫助。

    例如,宜家的視頻宣傳廣告“像獅子一樣多休息”。筆者在課堂上通過分析這句話,可以讓學(xué)生了解,其運(yùn)用了擬人、對(duì)比的手法。視頻中關(guān)于獅子與人類的休息場景則運(yùn)用了反襯的手法,整個(gè)視頻畫面極其飽滿,且富有趣味性。這種授課方式吸引了學(xué)生的課堂注意力,展現(xiàn)了精彩紛呈的語文課堂,從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利的開展。

    總之,將通俗文化合理引入語文課堂中,對(duì)新時(shí)代的語文教師是一種挑戰(zhàn),既要篩選與所學(xué)內(nèi)容相契合的通俗文化類型,還要保證課堂教學(xué)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。因此,語文教師需要具備敏銳的生活觀察力和統(tǒng)籌規(guī)劃能力,關(guān)注初中生的興趣點(diǎn),在引入通俗文化的過程中,還應(yīng)掌握好力度,不為學(xué)生徒增學(xué)習(xí)的壓力,以豐富的語文課堂呈現(xiàn)方式,讓學(xué)生獲得最輕松、愉悅的課堂體驗(yàn)。

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