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    基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

    2020-01-08 15:33:51
    科學(xué)咨詢 2020年7期
    關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)計(jì)算計(jì)算能力解題

    曾 勇

    (四川省敘永縣龍鳳鎮(zhèn)初級中學(xué)校 四川敘永 646400)

    引言

    隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué),對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)正逐漸被淡化。計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度及正確率遠(yuǎn)高于人工計(jì)算,但長期依靠計(jì)算機(jī)進(jìn)行運(yùn)算,對學(xué)生自身的發(fā)展非常不利,教師應(yīng)該改變這種現(xiàn)狀,依托教育改革的潮流,積極改進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)方法,在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性及發(fā)散性數(shù)學(xué)思維,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,基于核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,不再注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,不以成績定輸贏,把更多關(guān)注度集中于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度,以及應(yīng)用能力的培養(yǎng),讓學(xué)生能全面發(fā)展。[1]

    一、以學(xué)生為主體,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

    傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師的教學(xué)方法單一,按部就班,千篇一律。有的教學(xué)模式學(xué)生很難接受,學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算知識的積極性及自主性。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)給學(xué)生留出一定的時(shí)間,讓學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固、提高。從而提高學(xué)生的主體地位,積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,給學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會(huì)。

    例如,教師在教學(xué)“分式計(jì)算”時(shí),要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有計(jì)劃的鍛煉學(xué)生的分式計(jì)算能力。在講授完基礎(chǔ)性知識后,按照題型的難易程度在黑板上布置幾道習(xí)題,讓學(xué)生自主完成。當(dāng)學(xué)生都完成以后,可以讓他們之間進(jìn)行交流討論。先用“”這種容易解決的題目讓學(xué)生練習(xí),以增加學(xué)生的信心。

    二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算以及解題習(xí)慣

    初中時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況非常有必要。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí),要用草稿紙進(jìn)行運(yùn)用,對完成題后的檢查十分重要。學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中,一個(gè)細(xì)微的錯(cuò)誤都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)演算過程的錯(cuò)誤。而且利用草稿紙進(jìn)行整齊認(rèn)真的演算,能有效避免這些細(xì)小的錯(cuò)誤。

    三、巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)中的思想

    計(jì)算是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能死記硬背,要理解計(jì)算的過程,以及推理的過程。初中生的邏輯思維能力,以及各種數(shù)學(xué)思想剛剛建立,一些有難度的計(jì)算題,學(xué)生很難解決。但是,如果教師將數(shù)學(xué)中的一些思想融入到計(jì)算中,將復(fù)雜的問題簡單化。這樣,能擴(kuò)充學(xué)生的解題思路,提高學(xué)生的計(jì)算能力。

    例如,教師在教學(xué)“勾股定理”一課時(shí),在進(jìn)行相關(guān)問題的計(jì)算中,教師可以把數(shù)學(xué)中的“數(shù)形結(jié)合”思想融入進(jìn)去,讓學(xué)生按照題目要求畫出符合的三角形,并將可以得到的已知條件標(biāo)注在圖形中。然后,將“勾股定理”的解題思路,以及推理過程清楚地展示出來。這樣,可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力,提高教師的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。從而在基于核心素養(yǎng)下,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

    總之,教師在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是重點(diǎn),教師要積極利用有效的教學(xué)模式,提高學(xué)生的計(jì)算能力。在基于核心素養(yǎng)下,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力,不僅能提高學(xué)生對各類計(jì)算的掌握程度,還能有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量,提升教學(xué)的效果。因此,教師要注重有效的教學(xué)模式,提升學(xué)生的計(jì)算能力,提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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